致远论坛就如此追寻

1、就如此追寻对于大多数学生来讲，学校是一座连接梦想和现实的桥梁。而教师，就是那个帮忙学生把梦想变成现实的重要的人。一直亦喜亦忧，为自己就是那个“重要的人”。在平时的教学生活中，也就不断地自我质疑：孩子们在我的课堂上，是不是能够感受到自己被看成一个真实的生命在交流？仍是仅仅是一个识记单词、操练句型、理解语篇的容器？作为教师的我，在课堂上只能看到一群机械的“声音的仿照者”，仍是能够聆听到无数来自心灵深处的曼妙声音？如此的反思，相信不仅能自我救赎，或许也能如凤凰涅槃，让某些久违的情怀苏醒。当我秉持了如此的反思，也就有了敦促自己追寻更美好的课堂的信心与勇气。从来不感觉“好的课堂”是靠检查、评比、竞赛造就

2、的。好的课堂，只能在教师不断的反思与实践中抵达吧？虽然我尚未抵达自己期许的最美好的课堂，可是，我真的持有了追寻它的信心与勇气。课堂是师生生命相遇重要的场地之一，课堂的组织教学则是师生心灵对话的主要渠道。回味每一课，总会有自觉喜滋滋的片段，但亦不时有自觉欠妥当的环节。我常常反思：在解读教材时我是不是站在儿童那里？在设计课堂教学时我心里有无考虑到孩子们的需求？有无期待过自己能够让孩子们的眼睛更敞亮一些？有无假想过我的课堂能够让孩子们对未来有更多的渴望？在此，跟大家分享一下令我记忆深刻的三个教学片段：片段一：聆听世界的声音到底为了什么要学英语？一一相信如此的困惑存在于很多孩子的心头。每当想起这些，心

3、里就会有些没有底气。孩子们是不是期待新学期的英语课呢？在我的课上他们是不是愉悦呢？学了三四年的英语，孩子们究竟有如何的感受呢？我很想很想，听听孩子们的声音。于是，在那个学期，我把第一节英语课概念为咱们一路说说话。我跟孩子们说展开讨论、认真思索学习英语的目的，然后把自己的心声告知老师：“英语是很重要的学科，是主科，必需要学的二“学好英语以后找工作比较容易“长大后能够去国外见地见地呀，还能够跟外国人交朋友“我感觉会说英语的人都很酷，我也想要那么酷。”也有孩子很坦然的说：“老师，我一点也不想学英语，也不明白为了什么要学？”对于孩子们的回答我都耐心倾听着，同意着。我从来不曾说过，“因为英语是一门优美的

4、语言，所以要学好它"。相反，我老是告知你们，咱们的母语一汉语，才是最优美的语言。而英语，只是一种与外界沟通的媒介。学习英语，不单单是为了在此刻的学校，在以后的社会更好的生活，更重要的是“聆听世界的声音”。在那个时候我打开了课件，将我搜集的一些那时（09年）的时事资料展示给孩子们。这些资料里有温家宝出访欧洲，在英国剑桥大学演讲的图片，当我一遍遍教着孩子们读“Cambridge”时，展示剑桥大学的图片时，我相信，“剑桥”对孩子们不在是一个虚拟的遥远的辞汇了。然后我还给孩子们说了美国新任总统的新闻。有个孩子读错了president和present,而闹了专门大的笑话。在孩子们的哄笑中，我同

5、时也发觉了他们对外面世界的无穷渴望。打开白宫的图片，伶俐的孩子一眼看到了英文，就高声的的读出了：THEWHITEHOUS巳!然后一遍一遍的在嘴里念着，原来这么简单呀！整整一节课，咱们只是读了一些零碎的。书上不会出想的单词，但或许这些单词就可以帮忙孩子们真切的聆听世界的声音。片段二：笑笑又何妨我常常如此告知他们：“英语第一是门语言”然后会“戏谑”他们“莫非你们要捧着教材去跟外国人交流吗？”所以我常常请他们分角色演出对话，可离下课时刻不足五分钟了，举手的孩子竟然那么多，怎么办呢，这些小家伙下课又要找我算账：“老师，你请她发言五次，我只有三次”等等。让各小组一一交流肯定是来不及了，可他们都举着手呢，

6、我不能孤负如此热切的眼神，我想了想，那就一路来吧！读爷爷的站右边，读奶奶的站左侧，读爸爸的站原地，读J1M的坐在原位。各就列位以后，开始！可尚未开始呢，孩子们已经乐不可支了，等到开始分角色演出时，他们更来劲了，开始比谁的嗓门大，一句一句，音量不断增高，而且有一发不可整理的趋势，这哪是演出，分明是噪音，虐待耳朵呀！孩子们一边笑眯眯的读，一边偷偷端详我的表情。我没有生气，可我却想提示他们或阻止他们。可是那些试探的兴奋的神情是太有趣了。宝贵他们这么起劲，我不想扫他们的兴。于是，我也高兴的笑了。这笑容刺激的那帮孩子笑出了声，继续“吼完了”整片课文，然后纷纷落座,期待着我的评价。“妈妈读的真温柔。”“可

7、惜两位男士太没修养了，说话像吵架孩子们听丁，笑得东倒西歪的。固然不能这么完了。我继续说：“可是啊，不明白那个妈妈在家是不是一直如此轻声细语的说话的呢？若是妈妈说话一直很温柔，那家里的其他男士在妈妈的长期熏陶之下，说话肯定也是轻声细语的哦。看来，妈妈们也要好好检讨一下To注意了，男同志们，可别让老师误解你家里的妈妈不够温柔哦!”孩子们听完，笑得更欢快了。下课铃声响起，我抛下一句"sccyou”便走出了教室。在英语课堂上，就如此无关主题的笑笑，又何妨呢？片段三：让学生在课堂上有情可诉五年级下学期UNIT3,主题是业余爱好。第一节课的时候我没有直奔主题,而是为了那个句子铺设了一个句型：What,syourhobby?Myhobbyis而且我选了已经学过的四组动词开始教学。如此是的句子并非难，学生掌握的也很轻松,可是轻松掌握的背后是机械，是失去实际交际功能的伪交流。或说，这是句型操练而不是语言交际。长期如此，课堂失去了生命力，会压抑学生的主动性，教学也会成为没有理智的教学。课堂，应该是有情感的场所，不该该让学生的主动性从课堂上消失。于是我改变了我的教学策略。我再也不教适才的句型，而是问他们Doyoulike？接着再问他们howaboutyourfather/mother?孩子们的话匣子一下打开了。他们争先恐后的告知我他们爸爸妈妈，爷爷奶奶的爱好。机灵的