自然之道语文教案设计

1、自然之道语文教案设计自然之道教学建议1. 教学本文可以参考下面的教学思路：（ 1） 自由朗读自主预习教师提出预习要求布置学生自读自学如把课文读两三遍达到正确、流利朗读；认识生字查字词典理解生词标自然段序号想一想课文大意（2）了解学情确定目标教师检查学生朗读是否正确、流利让学生汇报已读懂的内容提出疑问师生共同确定学习目标与重点（3）突出重点精读研讨；一个重点是交流大家的阅读感受指导有感情朗读主要是结合具体语境交流；另一个重点是交流从这件事中受到的启示这要结合全文交流要注意尊重学生个性化的见解如果不按自然规律办事往往事与愿违好心办坏事；大自然中的现象是十分复杂的没有调查清楚就不要乱作决定或指挥；当

2、人自作聪明时就可能以主观意志代替客观规律聪明反被聪明误等等；对学生的不同见解要加以引导最终学生要明确做事情要遵循“自然之道”（4）回顾小结启动综合性学习活动2. 要通过本文的教学学生能把握课文主要内容并了解把握课文主要内容的一般方法：先把整篇课文读一读对课文内容有个大致的了解然后一部分一部分认真阅读了解每部分内容主要讲的再把每部分内容连起来想一想就抓住了课文的主要内容教学本文不要过于追求主要内容概括得特别简练学生能说出大致意思了解一般方法就可以了在这样的训练过程中逐步引导学生概括的能力直至最终做到所概括的内容正确、语言简练这是一个比较漫长的过程不要急于求成3. 小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及

3、“向导”的心也清晰地展现出各自思想感情的变化：“我和同伴”因好心而焦急进而发展到震惊与后悔；“向导”由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹两者对太平洋绿龟习性的了解以及对自然规律的认识导致了他们在这件事情上做法与感情的不同要体会文章的思想感情就要结合上下文采用联系对比、换位思考、抓重点词等方法重点体会“向导”的话语与思想感情并通过有感情的朗读表现出来具体说来就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向导的话结合课后思考练习第3题细细体味“悲叹”比“感叹”表现的感情更强烈更突出了向导伤心难过的心情其实向导的态度、做法也是一个激活学生思维发表个性化感受的引发点可以引起课堂的争辩：向导明明知道“我们”的想

4、法会害了幼龟为什么不制止反而抱起那只幼龟朝大海走去他这样做你是赞同还是反对呢4. 本课生字词较多要加强指导引导学生运用过去所学的知识方法“侦、嘲、蠢、彻”的声母都是翘舌音"吁（xu）”不要读成“yu”“幼”要和“幻”区别开“啄”不要少写一点必要时教师要范写难写的生字课文中生词的理解可以让学生在查字词典的基础上结合上下文理解不要照搬词典意思5. 关于“综合性学习”本课安排了综合性学习目的是提示教师此次综合性学习应从本课的教学为开始及早进行课内外沟通、学科间融合把综合性学习贯穿全组的学习的始终综合性学习的目的是把语文学习与科学探究结合起来培养学生的创新精神与实践能力引导学生在综合实践活动

5、中观察大自然增长知识了解大自然并在这样的活动中提高语文能力组织这次综合性学习首先是要调动每个学生参与的积极性引导学生明确任务与方法落实小组分工与活动安排等可以根据学习提示自主确定某一活动方式：观察大自然探究发现（某一种动物、植物或自然现象）、收集资料、调查访问、动手实验、进行小发明等其次活动过程中教师要及时掌握信息适时调控指导可以通过与学生日常交流、召集小组长汇报活动进程、与课文学习有机结合、适时小结（如学生的奇思妙想、灵感火花教师表扬典型的人或事提出注意事项）、与家长和任课教师及时沟通等方式调控使学生保持积极的活动心态应用多种方法去发现与探究也可以根据实际情况侧重组织某项活动把活动抓扎实这次

6、综合性学习重点在于使学生对大自然有新的发现并从中获得启示要注意与三年级下册第二组安排的综合性学习有所区别可以引导学生采用这两种思路进行：一是直接去观察边观察边思考边发现特别是要引导学生细致观察身边熟悉的动植物或自然现象；二是联系生活经验与阅读积累确定重点观察对象把观察、思考、查资料、提出创意乃至动手实验紧密结合起来自然之道A、B案学习目标认识7个生字会写14个生字正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语有感情地朗读课文理解课文内容体会文章表达的思想感情从中受到做事要遵循自然规律的教育丰富见闻激发探究大自然对人类启示的兴趣课前准备教师课前在小黑板上抄写：生字新词两组要比较的句子A案

7、第一课时阅读“单元导读”引入新课指名读“单元导读”说说本单元专题有什么新的要求今天我们先来学习一个而又令人难忘的故事初步了解大自然给人类的启示（板书课题）自由朗读自主预习按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍读通读顺；认读生字找出生词查字词典理解生词标自然段序号想一想课文大意出示小黑板检查生字词认读与理解情况：指名读想读些就读些想说个词义就说个有的词语可用形象表演的方式如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄指名或推荐学生逐段朗读全文检查是否达到正确、流利朗读课文重点指导难读的句子并

8、多读几遍汇报：你读懂了什么还有什么疑问师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意理解“自然之道”的含义并从中受到启发有感情地朗读课文以演促读感悟“蠢事”出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事”这是一件什么“蠢事”呢我们读懂了三、四、五自然段就明白了请自由读第三、四、五自然段等一会儿我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景如果你会表演了也就读懂了演中促读演中理解：a. 请一个学生朗读第三自然段请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”带头饰上台表演大家边听边看表演后评议教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演并理解这两个词语的意思比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“

9、嘲鸫”的表演范写“啄”字b. 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”自由读该段要求读出各自的表情再分角色朗读教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读初步读出感情最后指名上台表演教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧自然之道就是这样的”这意思呢引导学生初步理解这句话的意思想象课文描写的场景分小组再说一说回答：我们干了一件什么样的“蠢事”比较句子：下面两个句子有什么异同我们干了一件蠢事我们干了一件愚不可及的蠢事通过比较并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙好心办坏事是“愚不可及”然后范写“愚蠢”学生在草稿本上写两遍课堂小结完成练习自主读课文遍数自定抄写生

10、字新词第二课时导读课文感悟“启示”观察课文插图说说图意课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景请大家再自由读一读默读六、七自然段展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的请大家展开想象写几句话描述一下并写一点儿自己的感受指名读自己写的片段表达出自己的心情比较句子体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用a. 向导一边走一边说：“如果不是我们这些海龟就不会受到伤害”b. 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们这些海龟根本就不会受到伤害”感悟启示：同学们如果你们就是当时在场的作者和他的同伴你们一定从这件事中受到了教训得到了启示那么就把你受到的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后请大家找到黄河是怎样变化的的“阅

11、读提示”画出其中一句话并齐读；“如果不按照自然规律办事往往会产生与我们的愿望相反的结果”朗读全文归纳大意齐读课题再指名说说课题的含义和“道”的意思朗读全文归纳课文主要内容先指名说一说如果学生不能概括清楚就出示小黑板让学生填空式地说一说最后小结方法一一把各部分意思连起来明确要求启动“综合性学习”读一读“综合性学习”的安排说一说活动方式与要求分组商议：准备怎样开展这次活动全班交流教师针对实际情况提出活动要求和注意事项课余时间学生分头行动教师及时了解情况（湖北宜都刘春林）B案第一课时读顺课文感知文本内容谈话导入：同学们大自然气象万千美丽无比；充满生机也充满神秘今天你们将和老师一起走进大自然了解大自然

12、探索大自然的内在规律这节课我们共同学习一篇大自然中发生的故事自然之道（板书）相信同学们会从中得到启示悬疑读文：读课文题目“自然之道”指的意思带疑初读课文感知课文自主识字a.提示学生利用窍门读准字音（如读“愚”字不能读成yi“吁”不能读成x读）找出难读难写的字研究特点（如形声字占绝大部分；如写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉写“帽”右边的“曰”不能写成“日”等）b. 同桌交流相互识认c. 着眼学法重点强化（由学生提出难认难写的字并由学生展示自己的学法落实识与写）读课文a. 给足时间让学生读得正确、流利读中点拨学生在难读处做上记号多读几遍或与同学合作读b. 交流练读情况由学生自己选择自然段读相互推荐

13、读老师注意给学习较吃力的学生机会学生读的过程中要求其他人认真倾听读完后由学生自己有重点地点评对于课文中出现的难读的字词句教师要让学生读到位整体感知说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么先让学生读读课文再让其组织语言来说尊重学生自己初步的读书感受和见解探读课文读出自我发现自主探读：指导学生细读课文读出重点读出感情与作者情感共鸣提示学生联系课后连接语提示的内容读课文心声吐露：a.与同桌相互交流；b在全班展示自己的读书体会教师做要点板书第二课时精读课文着眼学生感悟抓点精读“叼就叼去吧自然之道就是这样的”向导是在什么情况下说这句话的引导学生用课文内容回答后再做深入探究（问学生有什么问题）a.学生提问

14、并品读：为什么说“似乎在侦察”（是“我”见到幼龟的动作后的猜测但并不了解真的是这样）当时出现了什么情况（“突然”“啄”“拉”）向导做b学生提问并品读：向导会是这样的态度（“若无其事”“冷淡”“极不情愿”）为什么做自己不愿做的事他为什么不给“我们”解释（面对的是“焦急”、是责怪一一“不能见死不救”、情况十分紧急）c理解“自然之道”并导读（学生各抒己见教师延迟评价从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容）那么“我们”干的是一件什么事“我们干了一件愚不可及的蠢事”（理解“愚不可及”）愚在儿那么后来到底发生了什么a. 学生读书抓词抓句感受当时的事态（适时出示挂图或点击课件）幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”（要经过一大段沙滩无遮无拦）它们可能会想什么食肉鸟：“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”（可结合先前的“颓丧”体会）它们又会想些什么b. 读课文最后一句话体会向导“悲叹”的这句话表达的意思着眼学生体验探微发幽a.回归课题引发话题谈对“自然之道”的理解和感悟（大自然中的万事万物都有自己存在的道理这个生存的法则和规律是不能违背的）违背“自然之道”的后果（自作聪明只能好心办坏事聪明反被聪明误）怎样才会不违背“自然之道”（结合课文联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留谈山涧小鱼难在鱼