大雁一小送教上门个别化教育计划

1、 2016-2017学年 度第 一 学期送教上门学生个别化教学计划学校名称： 大雁镇第一小学学生姓名：李金钰 教师姓名：王艳菊 李晓燕 1送教上门学生综合分析表一、基本资料学生姓名李金钰性别女出生日期 出生地大雁家庭住址大雁镇自建平房69栋2户邮政编码021122父亲姓名李凤伟职业工人联系电话母亲姓名赵月红职业退休工人联系电话主要监护人李凤伟职业工人联系电话送教学校：大雁镇第一小学 年级 六年 班级：无 班主任王艳菊 李晓燕二、家庭生活及学习环境主要家庭成员及文化程度父母兄/弟姐/妹大学以上初高中初中以下大学以上初高中初中以下无无居住条件与父母住一屋 有独立寝室 有起居室 有独立客厅 有阳台

2、有独立餐厅 有学习空间 有自己的活动空间居住环境住房类型： 平房 楼房第 层 其他 居住小环境： 绿地 休闲地 临街 其他 自己家建的平房 居住大环境： 市区 城郊 农村 其他 社区环境绿化： 无 健身设施： 无 医疗 一般 超市： 无 其他 家长教养态度当孩子出现以下情况时家长用什么方法孩子发脾气时： 家长耐心的哄 孩子愿望达不到时： 哭闹并伴有咬自己手臂 孩子不主动做家务时：孩子没学会做任何家务 孩子不听大人话时： 听孩子的孩子说谎时：孩子不会说话，不存在说谎现象 孩子与他人有矛盾时：带走自己的孩子 邻里关系熟悉 不熟悉友好 一般 不友好必要时 可以得到帮助 不易得到帮助 无法得到帮助学习

3、（班级）环境班级气氛送教上部门人际关系（简述该生与教师、同学和朋友关系等）送教上部门三、身心健康情况身体健康一般病史自闭症、智力障碍服药情况无特殊服务需求无个性心理特征学习动机求知欲较低，对学习兴趣不高有一定求知欲，依赖性强学习愿望不强烈，受情绪影响求知欲较高，能积极参与教学活动学习品质放弃回避学习中的困难、挫折辅助下能面对、克服困难在陪伴下能克服困难能独立克服困难，正确面对挫折学习习惯没有学习习惯丢三落四、无规矩，不能完成作业有一些学习习惯，但欠系统有一定的学习习惯，但潦草、正确率低有良好的学习习惯，能预习和复习学习参与不能发音，不能回答问题能被动回答老师的问题能主动举手发言和参与小组讨论有

4、课上积极发言，喜欢参加各种活动。注意状态不能静坐，不会等候对感兴趣学习内容有短暂注意上课时大部分时间能注意听讲能够专注地学完一节课表达能力不能发音发音口齿不清，表达能力较差一定表达能力但欠完整能够表达完成的意思。认知能力能在提示下理解直观、形象事物只能理解直观、形象事物有一定抽象概括能力和综合能力有与普通学生相同的认知能力交往能力不能适应班级生活，与同学无交流能与个别同学比较自如的交往愿意与他人接触，参与活动与同学、老师交往自如，没有明显困难特殊行为观察（对特殊行为做客观描述、发生的频率，如单位时间内发生的次数和程度等） 该生遇到心情不好（饿了、渴了、冷了、生病等情况）会变得脾气烦躁，会大声叫

5、、大声哭并会伴有持续的狠咬自己手背或手臂的现象，如得不到解决会持续的哭闹，咬等。四、学习情况过去学习经历是否受过学前教育，或受过特殊教育、康复训练等：曾接受过半个月的个人办的学前教育，没有受过特殊教育、康复训练。现在学习情况没有学习能力五、智力/社会适应能力测验结果摘要智力测验（记录总智商，并分别记录言语智商和操作智商的得分，以及测验时的观察记录）高兴时能含混的叫爸爸、妈妈；会拍手、会自己吃饭、喝水、会用柔软的丝条皮带之类的等系左右摇晃击打自己的手心手背。适应能力测验使用的量表名称和得到标准分或等级分数：没使用过六、其它测评七、个人学习风格优势学习渠道及学习偏好等：这个孩子喜欢听歌曲，对音乐有

6、兴趣。喜欢看别人玩游戏、喜欢在人多的地方呆着。八、综合分析障碍类型自闭症、智力障碍障碍影响自闭症、智力障碍学习优势喜欢音乐、喜欢看别人玩游戏、喜欢人多发展潜力音乐方面家长期望生活能自理，学会说话，能上学校与小朋友玩耍。2学期计划学生姓名李金钰学科音乐、体育实施时间2016.9任课教师王艳菊 李晓燕学科学习水平现状分析（基础知识水平、基本技能掌握的程度、学习态度与习惯、学科学习的特殊需要等）结合李金钰现在的学习水平、知识基础及技能的掌握程度来分析，要抓住她感兴趣的方面着手，使他对学习有渴望，慢慢的学会说话。学期目标本学期学习目标如下：1、 学会能倾听别人与她的对话2、 学会说简单的日常用语3、 学会生活能自理4、 学会简单的物品摆放5、 随着音乐节奏拍手，晃动实施方法措施1、 把送教上门与来学校参加全校学生的大课间操活动结合起来2、 把送教上门与来校到班级上音乐课结合起来（10分钟20分钟）3、 把送教上门与来校上体育课结合起来（天气好2025分钟左右）4、 引导孩子做串珠子的活动，锻炼她的注意力集中到一件事情上5、 教孩子随着音乐节奏拍手，晃动等6、 来校观看学生上大课间操和体育课时，教她做简单的协调动作7、 慢慢教她发音，一点一点的引导她主动发音期终目标评估以上这些实施措施能让减少她的烦躁情绪，对学习、说话产