谈谈如何提高小学生的写作能力[1]

1、谈谈如何提高小学生的写作能力语文新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实”。但是，对于边远农村的小学生来说，作文是令人望而生畏的事情，一提起笔就抓耳挠腮，觉得无内容可写，写来的作文，语言不生动，干巴巴的，内容不具体，缺乏想象力，甚至题材千篇一律，难以表达真情实感，针对这些问题，如何来提高小学生的写作能力呢？ 一、激发学生写作兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好

2、之者不如乐之者。”对于学生的学习来说，兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习就成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。写作是学生自己的心浇灌出的劳动成果，如果没有他们的主动参与，写作是不能写好的。因此，作文教学要十分重视激发学生的兴趣。如何激发学生写作兴趣，应做到以下几点：1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣我认为写作教学，可以从生活中寻找学生比较感兴趣的素材。可是有许多教师在教学中，总是先给学生定上一个框架，然后给学生读几遍范文，好像这是一种非常不错的方法。可这样做非但没达到要求，反而使学生局限于某种思维，写出了千篇一律的作文。因此，我认为让学生多些自主性，让学生

3、写些内容更具体、更生动，更具有真情实感、表达自己身边熟悉的事，说自己想说的。所以，在习作教学中，命题作文应开放些，应紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事，景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。2、以成功的喜悦，激发写作欲望要使学生坚持不懈地自觉写作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，要做到这点，首先要给学生自信心，哪怕学生写得很不好，也要给予鼓励性的评价，特别是作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。另外是办好

4、班级的习作园地，把优秀的篇段张贴在上面，供全班学生学习、品尝。二、从读学写，读写结合阅读是为了吸收，写文是为了表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。1、从阅读中学习文章的结构和表达方法我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事件、遣词造句、布局谋篇，如何有序表达，如何生动描写等，掌握了方法，学生习作起来，就能如鱼得水了。2、鼓励学生多读多记学习最好的方法是阅读好作品，高尔基说：“读好书就是和高尚的人说话。”叶圣陶说：“书就是最好的例子。”新课标也指出：要让学生在读中

5、感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，但孩子年龄小，自主阅读难度大，我们教师就得加强指导，结合教材，引导他读书。如五年级，学到了四大名著的一些优秀选段，那我们就应鼓励学生课外去选读四大名著中自己喜欢的篇章，并摘录优美选段或词句，或写下自己读书的收获或感受，让学生在阅读优秀作品时吸取精华，丰富自己的精神世界。同时，老师还要定期开展“诵读优美诗文”大赛，激励学生课外阅读。这样课内外结合，学生肚里有了“墨水”，写起来才能文从字川页。三、练是关键，练说练写新大纲对习作教学的总要求是：“能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用

6、常用的标点符号。养成留心观察，认真思考，勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。”这要求突出了练笔的性质。要提高学生的写作能力，在教学中练是关键。那么，如何引导学生“练”呢？1、紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活素材生活是写作的源泉，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此我们要善于做生活笔记。在训练时，要积极引导学生捕捉所看、所见、所做、所感，引导学生做生活的有心人，练说练写这丰富多彩的生活素材。 2、练说真话，练写真情实感作文写的就是真人真事，表达的就是真情实感，但平时学生在写作文中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人等。内容千编一律，缺少新意，对此在指导学生习作时，注意培养学生在练中要养

7、成说真话，写真事的习惯。四、重视作文讲评，作文批改、修改讲评，修改也是作文教学中不可缺少的重要一环，要提高学生的写作水平，对作后的讲评、修改也同样要重视。1、作文讲评，修改的重要性作文讲评是对本次习作的分析和评价。它是习作教学过程中重要的一环，既是习作指导的继续和加深，又是习作讲评的巩固和提高；既是对本次习作情况的总结，又是对下次习作训练的指导具有承前启后的作用。因此，讲评是作文教学中要做的一项重要工作，必须认真抓好讲评这一环节，努力提高讲评的质量，从而促进学生的写作能力。对学生作文的批改，也是作文教学的重要组成部分。通过老师的批改，指导，使学生了解自己作文的优点和缺点。并从中受到怎样写好作文

8、的启发。同时，老师还可以了解学生作文的实际，便于总结作文教学的经验教训，及时改进教学。2、培养学生自改互改作文的能力作文教学中经常说：“教师批改作文，学生看评语。”教师是评价的主导者和权威，教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文。”培养学生自己修改作文的能力，培养学生修改作文能力，能有效提高学生写作能力。“修改作改”，首先以自评自改为基础。要给学生一定的时间，让他们认真读自己的习作，至少自读两遍，做到边读边改。这一篇学生自改的是错别字和语句的添字漏字问题，其次以互评互改为核心，请学生先将自己习作中认为比较成功的语句读给他人听，让大家共享。然后交换读，每位学生都需对阅读的习作提出自己的看法。对于写作有困难的学生要当面指导修改。最后组织全班同学对习作