第四课走进意象艺术

1、第四课 走进意象艺术（教案）授课人：徐芳一、课时：1课时二、类型：鉴赏课三、教学思路本课旨在通过鉴赏意象艺术作品使学生明白意象艺术和前课所学的具象艺术是两个不同的概念。在本课中应立足于不同的艺术表现形式的作品通过对比来找到意象艺术的表现形式。在教学中应调动学生的主动参与，紧抓以学生为主体来作为主线，让学生去思考意象艺术作品。同时在本课中，重在老师与学生的互动中培养学生自主学习、合作学习、探究学习的良好习惯。轻松愉悦地完成教学目标。四、教学目标（一）认识目标通过本课的教学，使学生认识意象艺术是美术作品常用的表现形式之一。（二）能力目标让学生对意象艺术有认识和理解。（三）情感目标通过欣赏中外的意象

2、艺术作品，可激发学生的学习热情（四）创造目标理解意象艺术在美术作品中更倾向于美术家心内真实，形象更集中、更典型的表现力和形式美感。五、教学重点了解意象艺术和具象艺术的不同，但在美术创作中也是常见的一种表现形式。六、教学难点理解意象艺术的创作构思，以及意象艺术和作者个人主观意识的整合。七、教学用具（一）教师用具：视频、课件、图片等（二）学生用具：美术鉴赏课本、习作本八、教学方法 赏析 自主合作探究创新九、教学过程探索目标探索过程设计意图    学习欲望创设情境 导入新课观看视频 毕加索与公牛1、赏析作品（1）请同学们欣赏这两件名作：蒙娜丽莎（油画·

3、;1503-1505年）达·芬奇（意大利）；马蒂斯夫人像（油画·1905）马蒂斯（法国）。分组讨论。（2）让同学谈谈这两件作品作者所运用的艺术语言有何相同点和不同点？（3）学生回答：（略）（4）老师归纳： 意在激活学生的思维，使学生对意象艺术产生浓厚的兴趣。使学生直观感受具象艺术和意象艺术的不同表现形式    自主学习    效 应知识目标2、自主探究 、合作学习媒体展示：圣维克多山油画和（维克多山实景照片)通过作品对比欣赏，引导学生自主找到两幅有什么不同的地方，从而找到什么叫意象艺术 (结合课

4、本让学生思考并整理出答案)学生回答：（略）老师引导、归纳在新华词典中：“意”为愿望、联想。“象”为形状、样子。意象艺术是对物象加于简略,对其富有表现的因素容纳作者的思想，形成概括的艺术形象（如经过艺术家创作出来的油画作品圣维克多山,画中的山、房子、树、天空都变成细小的块面形象）（2）有的美术作品形式怪异？为什么要创作这些作品呢？媒体展示：（名作内战的预感油画·达利、呐喊油画·蒙克）等学生讨论、回答：（略）老师引导、归纳 这跟艺术家的主观意识有关，也跟艺术家们的经历及对艺术的追求有关系。因此，美术作品不仅可以再现客观世界,也可以表现艺术家的个人情感、观念和意识。3、同学讨论，

5、如何理解意象艺术？各艺术流派的诞生使艺术作品形成了各自不同的艺术风格，强调四点： A、“意象”是艺术家的“意中之像”。 B、 意象艺术更倾向于心理的真实。 C、 意象艺术形象更集中、典型。 D、 意象艺术超越了时空的限制         通过老师设问、学生讨论、老师归类、师生共同探讨，增强老师与学生的互动。  老师与学生的互动  合作交流4、课堂小结 拓展延伸（1）本课重点学习分析了意象艺术作品的特点，进一步了解认识了意象艺术作品。（2）同学们，又一个春天来临了，你能表现出自己心中的春景图吗？试着用意象艺术的手法表达自己的各种感受,如欢乐、痛苦、不安、激动、悲伤等。  树立学习探究意识 板书设计课题：走进意象艺术一、什么是意象艺术？二、为什么有的美术作品形式怪异？三、同学讨论，如何理解意象艺术？四、小结与拓展延伸 教学反思在本课的学习中，老师应