四年级下语文教案-古诗诵读 题西林壁_鄂教版

1、.古诗诵读 题西林壁教学目的知识与技能：1、诵读这首古诗。2、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，理解诗歌的意思，培养学生自学才能。过程与方法：入情入境学习古诗，培养学生的想象才能以及互相交往、合作学习才能。情感、态度与价值观：1、激发学生对诗词的喜欢。2、培养独立鉴赏诗词的才能，形成个性化的审美情趣。教学重点：诵读这首古诗理解古诗大意，体会感情，感受意境。教学难点：诵读这首古诗理解古诗大意，体会感情，感受意境。课时安排：1课时教学准备：课件教学过程一、学习课文解诗题，知作者1师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。书写在西林寺墙壁上的诗2师：谁知道苏轼的生平？生交流苏轼的资料。苏

2、轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。 二、抓字眼，明诗意1师指名读古诗其他同学一边听一边考虑，你们从这首诗中读懂了什么。2师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？3师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？作者横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。4师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？远近上下各重读不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山风光都不一样。5师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会

3、有怎么多种变化吗？苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山6师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假设你如今就面对着庐山，你能用我站在_看到_说一句话吗？出示小黑板不识庐山真重读面目：识：认清“我没有认清庐山的真面目全景只缘身在此山中：只因为我站在庐山中7师：这一句里有个字很难写，谁知道呢？“缘字让我们一起来疏通一下笔画。 三、多诵读，悟诗情多诵读：1师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？作者喜欢庐山作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽风光流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，如今让我们用自己喜欢的

4、方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵好，如今就请你们用自己喜欢的方式读这首古诗。2四人小组表演悟诗情师：刚刚同学们非常有感情地朗读了?题西林壁?。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰了吗？因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目那么是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清。所以我们要想对事情有一个全面地理解，就要多听一听其别人的意见。四、总结师：?题西林壁?这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清的人生哲理。板书设计 题西林壁横看成岭侧成峰，远近上下各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。作业设计家庭作业：1、读诗3遍2、大致理解诗意。课堂作业：?课堂作业?