2022年教育理念培训心得体会

1、高品质文档2022年教育理念培训心得体会 训练理念对训练实践有理性的指向性 ,训练理念的迷失 ,将意味着训练的混乱和失败。下面是为大家整理的训练理念培训心得体会，供你参考! 训练理念培训心得体会篇1 作为老师，只有不断地去学习，才能不断丰富自己的学问范围，准时更新学问，以适应社会进展的需求，进而更好的搞好自己的本职工作。对于我们青年老师来说在实际工作中有很多值得去学习和完善的地方。特殊是学习了人民训练刊登的“魏书生民主科学训练”专辑后，更是大获裨益，同时深深地被他的训练理念所折服。他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切的观点，就像是一盏盏指路的明灯，为我照亮前进的方向。掩卷深思，很多在以前

2、工作中曾困扰着我的问题都迎刃而解了。 一、真正实现老师角色的转换。 魏书生在班级管理中曾谈到：学生是助手。对此他还进行了具体的解释：“班主任其实是特地为学生服务的船工，他们接了一届学生上船，奋力将船划向对岸，学生们上了岸，奔向远大前程了，而班主任老师又把船划回岸边，接送下一届学生。”每一届学生的状况、素养并不由我们打算，对他们，作为老师，是没有选择的余地，就像船员没有选择顾客的权利一样。我们只有接受，而且还要尽我们所能关心他们训练他们。也正如他所说的：很多事情是没方法选择的，但你可以选择态度。 做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，乐观面对学生的实际状况

3、，总有一天，学生会提高，会进步的。 我始终认为，作为老师，就是传道、授业、解惑。只有老师仔细地教书，学生就可以学的好，这既是老师的职责，也是教好书的唯一途径。尽管在素养训练中也提到“学生是学习的仆人”，老师只是一个引导者。但是我始终还是认为，作为老师，应尽职尽责地去教书，学生仔细地听老师的话，就是无愧于自己的事业。现在，通过学习魏书生的训练理论后，才清晰地熟悉到，这其实是一个老师角色的问题。老师是“船工”，学生和老师既是服务与被服务的关系，也是携手互助的关系。因为在渡河的过程中，大家的目标是全都的，假如遇到狂风巨浪、险滩暗礁，老师不是高高在上的指挥者，只去发号司令，而应把学生视为助手，并且与他

4、们同心同德，共闯难关。我们老师必需从神坛上走下来，不要把学生和老师看成是冲突的双方，而是应当和学生建立公平的师生关系，真正让学生成为“助手”，而不是下属或附属。 二、转变观念是做好工作的前提。 我们在班级管理中，始终是班委会为核心。每天的日常工作如：擦黑板、打扫卫生、作班务日志等工作都是由值日生去完成。但是，我在学习魏书生是班级管理理论时，发觉了一个小小的变换，即他多次提到的一个概念：“值日班长”。尽管这只是一个小小的变换。但是，它起到的作用却是巨大的。因为，“班长”这个词，不同于其他的词，它是核心的象征。这个词的应用，让学生在心理上有了一种微妙的变化：它将一切事情变成了“要求去完成”变成了“

5、我应当去完成”。这种变化，增加了学生的仆人公意识，既培育了学生对班级管理的参加意识，同时提高了学生力量。他的班级通过让学生充共享受“仆人”的权利，最终形成了班级中“人人有事做，事事有人做”的良好氛围。这样的班级管理阅历，不正是值得我们借鉴的吗? 三、敬重学生从小事做起 现在人们越来越熟悉到爱心在训练中的重要性。但是对学生的爱，也要讲究艺术、手段、方法和方式的。魏书生在他的训练理论中提出“以德治教”，要求广阔老师时刻牢记：身教重于言教。想想我们自己，在平常对待问题学生时的做法和态度，动辄就让他们写检查，当着学生的面检讨，甚至实行更为过激的方法。这样做了，还有给自己开脱的理由：什么“矫罔必需过正”

6、、让他感觉到痛，他就会改正岂不知，这样往往会使学生觉得自己在老师和同学面前很没有面子，因畏惧批判而产生抵触心理，甚至为了减轻老师的惩罚而不诚恳，说谎等。这样很不利于学生的身心健康成长。通过学习，我了解到，魏书生在处理类似事情时，并不是这样，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历、唱歌、做好事，这样做的好处是使学生跳出自我爱护的小圈子，站在客观公正的角度。冷静地选择改正自己错误的方法;做好事，起到了增加学生自尊心、自信念的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发觉一个新的更强大的自我的作用。魏老师在书中也谈道：“光强调老师要爱学生是不全面的，还应详细，想爱

7、还要会爱。假如不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”作为老师的我也跟全部训练者一样始终喜爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深化讨论，并且许多时侯学生一犯错，就大声斥责、批判，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的残障学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。 训练理念培训心得体会篇2 几天的高招服务工作结束后，没有一点停息，老师们就又投入到新的一周的工作中了， 新训练理念学习心得体会作文。周一的工作才刚刚展现，就接到学校负责新训练的王老师的通知：本周进行学期末的新训练活动展现。接到这个任务后，每个语文老师都立刻

8、开头了活动的预备工作。虽然接近期末考试，在紧急的复习的同时，校内中不时地回荡着不少班级时而高亢、时而优美的诵读声音。 经过乐观的预备，今日下午最终观赏到了四、五班级的新训练展现。 当我们来到第一个进行展现的班级四一班时，孩子们正以信念百倍的姿势静候着我们，那胸前的红领巾飘动着，好像正在展现着新训练的魅力， 来到四二班，一股清爽的气息吸引着我们。小主持人沉静地引领着本班同学将诵读活动进行究竟。 当四四班的展现活动还在进行的时候，四五班的数学老师谢老师就迫不及待地来到四四班了解展现的进度。新训练以它独特的魅力不仅影响着学校的语文老师，不少的数学老师也被感染着，谢老师就是其中一个。四五班的展现开头后

9、，吸引我们的不仅有那细心的活动设计，学生的乐观参加和对诵读内容的扎实把握，还有谢老师的仔细态度。 来到五一班，那教室里的布置与学生的着装都在传递着这样的信息：这里正在进行一次隆重的庆典。五一班的马老师作为一名年龄较长的数学老师，但仍乐观参加诵读活动的精神同样感动着我们。 五二班的杨老师在身体不便利的状况下仍亲自组织学生进行展现，五三班老师的细心指导，五五班的语数老师不仅参加诵读，而且且诵且舞 行走在新训练的道路上，会有意想不到的收获、意想不到的感动。让我们携手在新训练的道路上，不停地走下去。 训练理念培训心得体会篇3 开头看到朱永新老师的新训练理念，我就迫不及待想知道这是怎样的一种训练，新训练

10、理念学习心得。朱永新老师的新训练理念真可谓一字千斤，使我受益匪浅，它从不同的角度为我们诠释了训练，让我感慨良多。我真真实切地感受到了朱永新这位训练大师学问的渊博，对训练至真的感悟与至纯的挚爱，他对新训练抱负追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。 我剧烈的感觉到，这新训练之梦，并不遥远，她就在我们广阔训练工共同的对训练事业的执着追求中，这梦定能成真!新训练试验六大行动：营造书香校内、师生共写随笔、倾听窗外声音、娴熟运用双语、创建数码校内、构筑抱负课堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：为了一切的人，为了人的一切。为了学生的一切。这是我作为一名老师始终信奉的理念，做老师不为学生为谁?在此理念下，我们勤勤肯肯

11、地工作，悄悄无闻地奉献。然而，朱教授却认为，训练是为了一切的人，为了人的一切。他说，训练是为了学生未免太狭隘了，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的进展空间，训练就是为了人，为了一切人的进展，他将此理念作为新训练理念的核心 最观赏的一句话：只要行动，就有收获。朱教授提出新训练四大基本观点，其中有一个基本观点说要重视精神状态提倡胜利体验。他引用米卢的一句话说：态度打算一切，并将以改版为"只要行动，就有收获。"他说你去做，你就行;你去做，你就能胜利。是啊，在人生的旅途中面对太多的抱负，一路走过，我们总是实现的少，向往的多，人之惰性阻碍着自我的超越。我们不要太多的口号，我们

12、需要的是行动，记住朱教授的话，只要行动，就有收获。最震撼的一个工程：营造书香乐园。朱教授认为，一所学校假如没有肯定量的书，就不能称其为学校。一所学校可以在许多方面很简陋贫乏，但只要有书，这就足以称得上是学校了。一个不读书的老师，穷其终生，也只能一个教书匠;而有着肯定文化积淀的老师，教学时间未必太久，年龄不肯定多大，却能够脱颖而出。朱教授把"营造书香校内"读书工程列为新训练六大行动的首项行动。他要求在学校六年中，师生共读100本课外书。 朱永新新训练思想对我的又一启示 1、新课程改革和训练进展的新要求：今日的老师应当有自己独特教学共性。那就是不人云亦云，有自己独特的教学思路和

13、主见。老师要擅长发觉自己的共性和业务方面的独到优势，在夯实自己教学力量的基础的同时，培育出自己独特的训练理念和教学共性。只有这样才能培育出学生共性，要求老师对于自身要有清楚的熟悉，并擅长不断调整自己的定位，在学校环境和个人条件之间寻求平衡。当今训练，老师最缺少的就是独立人格和自由精神，导致培育出的孩子千人一面，缺乏创新力量和独特气质。教学共性本身就意味着制造力。 2、老师对学生要真正做到一视同仁。一个老师通常要面对几十甚至上百个学生，学生性格有好有坏，成果有优有劣，能够关注每一个学生，并爱惜每个学生，是这一类老师所具备的力量。把学生当学生看，把人当人看，不惟成果论素养，不惟喜好论好恶，不惟家境论凹凸。有人说，关注每一个学生，就是要做到关注成果最差的学生。我想补充一句，关注每一个学生，也要做到关注你最厌烦的学生。 3、老师应当对学生严而有度。只有这样才能把班级管理得井井有条，有一整套管理理念和管理手段，并擅长进行总结和反思。学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必需根据学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应当有度，根据他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批判和指责，甚至体罚或变相体罚。老师的