《乌塔》教学方案

1、乌塔教学方案一、课前铺垫1 、谈话引导同学们，老师在上两周给你们介绍过很多中国历史，里面啊，有着很多故事，同学们都听得津津有味的。之后呢，我们马上学习的第五单元，详细地了解了中国更多的名胜古迹，大家还看到了颐和园的图片，对吧？这些古迹不仅有着悠久的历史，还有着深厚的文化底蕴，实在太有趣了。所以，我们班同学都知道老师特别喜欢旅游，对吧。因为那种旅游的感觉真是太惬意了，不仅如此，而且还给同学带来很多照片看。 可老师没有去过国外， 老师听说欧洲诸国有很多很美的景色呢！真是令人向往啊！对了，同学们，前两天老师让你们回去搜集有关于欧洲国家的资料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同学给我介绍一下，我们

2、看看欧洲哪个国家最漂亮？2 、了解欧洲各国风土人情A 、检查学生预习情况，指名学生介绍欧洲诸国风土人情、著名景区等等B 、师总结，重点简介德国、法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊（课件：欧洲地图、各国概况）C 、怎么样？同学们，这些国家真是太诱人了，老师好想去游览啊，你们想不想去？哎呀， 我爸爸妈妈什么时候才有空能带我去呢？（生：老师你是大人，怎么还让爸爸妈妈带啊？）D ：哦，老师是大人不需要长辈陪同，而且一个人游历也别有一番风味。那同学们，你们需要长辈带着吗？也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢？回忆一下以前， 同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。 有多少同学喜

3、欢自己出去玩的呢？3 、小辩论赛引入新课好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的？请举手。有哪些同学喜欢一个人出去玩的？请举手。有关于这个问题我们来讨论讨论，顺便开个小辩论比赛吧。看看哪种玩法更好呢？要给出你的理由吧！反方：“和长辈出去， 不会迷路，小孩一个人出去玩会迷路的，而且还会遇到坏人。”正方：“我们可以带着地图出门，还可以问警察叔叔”（生自由争辩）既然不分上下，大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧！今天，我们来学习 27 课乌塔。学完之后，告诉老师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢？二、初读课文1 、生读后感交流：“乌塔真聪明！” “乌塔真棒！” “乌塔胆子真大！”2 、师

4、引导：年仅 14 岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而且还是（生：一个人去的）是啊！乌塔胆子真是够大的，但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒险呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了准备）3 、生小组讨论“乌塔准备的事项”，找到后，读一读，指名回答4 、师板书：作好游览的日程和路线安排自理能力强独自一人游欧洲查当地的警察局电话号码经验丰富（胆大心细）用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用好学独立给家里打电话或寄明信片报平安心细三、分析课文，看出问题，教师概括1 、小乌塔真是不错，连老师都很佩服她呢！课文中不仅写了乌塔的经历，也谈到了中国孩子的生活，你能把它找

5、出来吗？读一读，体会体会。在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受。2 、生谈感受：“老师，我觉得好像在说我似的。” “老师，我们就没有乌塔那么优秀，我们要像乌塔学习！” “老师，我们也要一个人出去体会体会。”四、课堂延伸1 、老师这有一份真实的调查报告， 我们再看看我们和其他国家的孩子之间的差距在哪？中日夏令营的较量在内蒙大草原上，日本和中国的孩子一起参加了一个五十公里的远征夏令营，日本的孩子背着大背包走在前面， 没有一个孩子喊苦；相反中国的小孩尽检好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全跟着，很多中国孩子因为背包带子断了，理所当然地丢到了随团的车子里了。 中国的孩子发烧了，

6、爸爸二话没说开着车子把孩子接走了；相反一个日本的孩子也发烧了， 他的爷爷开着车也来看他了，但是只问了孩子： “孩子，你还能坚持吗？” 日本孩子说：“我能，我决不当逃兵！”爷爷马上开着车走了！日本的孩子走在前面，到了宿营的地方就拿出干粮， 食品开始煮饭， 煮好了之后恭恭敬敬先端给老师吃；而中国的孩子到了那就拿起日本孩子煮的饭不客气地吃起来夏令营结束的时候，日本的五十个孩子由日本领队带领下，爬上了山头，领队问：”草原美不美？”孩子们大吼：”美！“领队：”中国大不大？“孩子们大吼：”大！“领队：“以后还来不来？”孩子们 : “来！”吼声仿佛还在回荡！2 、同学们，知道我们的差距在哪吗？我们要从小培养自己的能力和习惯，自己会做得事情自己做，学会独立生活、自立自强。向乌塔学习、向日本孩子学习，成为祖国的骄傲！3 、作业：本课到这里即将结束了，同学们一定有很多感想吧！回去