部编版语文四年级下册习作我的奇思妙想教案教学设计.docx

1、第一课时习作我的奇思妙想教学目标1. 联系生活实际，激发学生创造、发明的欲望，打破学生的定式思维，提高学生想象的独特性。2. 借助思维导图或图画，运用组合和夸张的方式展开想象，明确想象的方法，打开思路，让学生有物可写。3. 关注细节，能够有中心、有条理地说清楚自己的发明，并将它付诸笔端。4. 能够抓住内容和表达两个方面对同学的习作作出评价，并能够借助同课时目标学的评价修改自己的习作。教学重点1. 借助思维导图或图画，运用组合和夸张的方式展开想象，明确想象的方法，打开思路，让学生有物可写。2. 关注细节，能够有中心、有条理地说清楚自己的发明，并将它付诸笔端。教学准备新解新教材相关课件。课时安排2

2、课时1. 联系生活实际，激发学生创造、发明的欲望，打破学生的定式思维，提高学生想象的独特性。2. 借助思维导图或图画，运用组合和夸张的方式展开想象，明确想象的方法，打开思路，让学生有物可写。3. 关注细节，能够有中心、有条理地说清楚自己的发明，并将它付诸笔端。教学过程板块一聚焦人物，体会奇思妙想1. 说说你最喜欢的动画人物是谁，你为什么最喜欢它。2. 课件出示哆啦A梦的图片，教师介绍自己最喜欢的动画人物一一哆啦A梦。猜猜老师为什么最喜欢它。3. 你知道哆啦A梦的口袋里都有哪些宝贝？猜猜看，他的口袋里可能还有哪些宝贝？将写有宝贝名称的卡片贴在黑板上。预设：时光机、时间包袱皮、竹蜻蜓这些宝贝有什么

3、特别之处？教师小结：日本漫画家藤子不二雄用他的奇思妙想，发明了一件又一件神奇的物品，装进了哆啦A梦的口袋，成就了一个又一个神奇的故事。（板书：奇思妙想）4. 你喜欢这样的哆啦A梦吗？为什么？板块二联系生活，打破思维定式1. 生活中有哪些小麻烦，小问题困扰着你？(1) 课件出示图片(生活中的小麻烦)，全班交流，引发学生的共鸣。(2) 小组交流：你在学习、娱乐、生活中遇到过哪些小麻烦？(3) 全班交流。2. 大胆想象，让发明解决问题。(1) 假如你就是哆啦A梦，你那里会有什么神奇的发明能够帮助我们解决这些小问题、小麻烦呢?(板书：发明)教师引导学生大胆想象，独立思考。(2) 为你的发明起一个有趣的

4、名字，写在卡片上。(3) 把你写好的卡片贴在黑板上。(4) 看看黑板上的新发明，说说你对哪个发明最感兴趣，为什么。(5) 关于这个发明，你想了解些什么内容？(板书：样子功能)板块三例文引路，学习想象方法1. 出示习作例文会飞的木屋，让学生读一读。2. 对于“会飞的木屋”这个发明，你知道了些什么？3. 小组完成思维导图。4. 对照思维导图，说说你觉得小作者的这个发明好在哪里。教师小结：意想不到、奇妙。5. 寻找奇妙之处，发现想象的方法。这一发明的哪些地方让我们意想不到，感到非常奇妙呢？总结方法：组合：将飞机、汽车的外形特点、行进方式组合在木屋之上。夸张：无限夸大它的功能，使它可以环游世界、遨游太

5、空6. 运用这两种方法展开想象，为自己的发明完成一份思维导图。7. 小组交流。把你的发明设想说给小组内的同学听一听，大家运用组合和夸张两种想象方法互相补充、交流,努力让每一个人的发明更加奇妙。二课时目标能够抓住内容和表达两个方面对同学的习作作出评价，并能够借助同学的评价修改自己的习作。教学过程板块自主修改，小组交流优化1. 对照思维导图或图画，写一写你的发明。2. 把习作读给自己听一听，改正错别字，修改表达不清楚、不通顺的句子。3. 把习作读给小组同学听一听，小组评一评他的表达是否清楚，有没有需要修改的地方。4. 评选小组“最奇妙发明奖”和“最佳表达奖”。5. 召开新闻发布会，说说你的新发明。

6、小组推选的同学到讲台上展示自己的习作。展示优秀习作片段。片段1：它的脸圆圆的，头上有两根黑色的长的触角，那是卫星信号接收器，可以连接网络，接收全方位的信息；它的眼睛能发出蓝色的光芒，里面隐藏着两个高清摄像头，可以拍照，可以看到很远的地方；它的肚子是一个屏幕，和移动平板电脑一样大，既能看书，又能收看电视节目；脚下有四个深蓝色轮胎，像哪吒的风火轮一样，走路又快又稳。片段2：这双鞋子可是防水的哦，下雨的时候，只要按下白色的爱心宝石，鞋子就会出现一层透明的屏障，不让鞋子淋雨，保持它酷酷的形象。这双鞋子有自动取暖功能，哈哈，是不是很高级？冬天到了，北风呼呼地吹着，很多户外活动的人脚都会冻伤，穿上这鞋，你可不用担心，只要按下红色的爱心宝石，热气马上就会上升，不到两分钟，你会感到舒适无比。这双鞋子还具有按摩功能哦！很多人路走多了脚会疲劳，老人则常会感到脚疼，只要穿上这双鞋，按下蓝色按钮，它就可以自动按摩,不仅能促进血液循环，还会提高肢体的抗疲劳能力哦！6. 评价：大家觉得他