《壶口瀑布》教学设计

1、壶口瀑布教案樊家川镇九年制学校杨苏洲教学目标1、学会10 个中重要生字（铸、搡、霎、旋涡、噤、汩、漉、遏、潺）；2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、积累语言，了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用；4、理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的奔放美。教学重难点1 积累语言，了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用；（重点）2、理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的奔放美。（难点）课时安排： 2 课时教学过程第一课时一、激趣导入，走进壶口瀑布观看壶口瀑布视频，欣赏“天下黄河一壶收”的奇异美景。导语本文选自梁衡文集卷一（人民教育出版社 2002 年版），有改动。瀑布

2、是大自然馈赠给人类的一道美丽的风景， 历来受到文人画士的青睐， 以之为歌咏的题材。“日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。”李白的望庐山瀑布脍炙人口，千古流传。梁衡的壶口瀑布所歌颂的并不仅仅是壶口瀑布，而是整个黄河。黄河具有丰厚的历史文化内涵。在作者笔下，“蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地”的黄河，不就是华夏民族的象征吗？二、学生课前自主学习 ，夯实双基1、关于作者梁衡，著名学者、新闻理论家、 作家。山西霍州人。现任人民日报副总编辑，其代表作品有没有新闻的角落 、新闻绿叶的脉络、新闻原理的思考等。其散文晋词、觅渡，觅渡，渡何处、夏感 入选

3、中学教材。2、写作背景本课是一篇写景散文，主要写壶口瀑布的壮观景色， 引发了作者澎湃的激情，使作者深深陶醉，表达了作者热爱祖国的美好情感。3、读准字音，辨清字形告诫（ ） 雾罩（） 推搡（ ）驰骋（） 旋涡（）jizh otus nch nw寒噤（ ） 雾霭（）j ni出轧（）zh乘隙（ ）x迂回（ ）y汩汩（） 潺潺（）ch n震耳欲聋（zhn）恕不可遏 （）4、理解词语推搡：使劲推；推抢。驰骋： (骑马 )奔驰。寒噤：寒战。出轧：（钢板）从轧钢机里出来。乘隙：利用空子，趁机会。汩汩：形容水流动的声音。潺潺：形容雨声、水声等，潺潺流水。从从容容：留有足够的时间,而且常常有余。前呼后拥：前面有

4、人吆喝开路 ,后面有人簇拥着护卫。常用以形容旧时官吏出巡时的声势。怒不可遏：愤怒得不到抑制， 形容愤怒到了极点。 这里形容水势不可阻挡的样子。三、课堂互动探究朗读感知，了解壶口瀑布的“醉”人之处1、一读课文，整体感知读了课文，说说课文主要写了什么？明确：主要写作者由远及近地观赏了壶口瀑布的壮观景色， 引发了作者澎湃的激情。2、二读课文，品味涵咏读了课文，你有什么样的感受和体验明确：壶口瀑布的雄伟与壮观3、三读课文，感受壶口瀑布的磅礴气势作者第一次到壶口看瀑布是在什么季节，听到了什么？看到了什么？明确：在雨季；听到：涛声隐隐如雷（震耳欲聋）。看到：雾气 弥漫（扑面而来）；河水 正沸着；被急急吸去

5、的水流；水不断地冲进去，冲进去面对雨季的黄河，作者的感受是什么？为什么要写这些？（写这些的作用）明确：什么也看不见，什么也听不见；可怕、惊慌最危险。作用：突出黄河的特点是令人震撼的气势，为下文再写黄河先做情感上的铺垫。第二次到壶口看瀑布是在什么季节，作者看到了哪些不同于雨季的景象？产生了哪些感受？明确：在枯水季节； 河水浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落； 简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。黄河有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面刚柔相济。阅读课文 1-5 自然段，勾画出让作者陶醉的语句，抓住重点词语在批注中写下自己的感受。明确：的水雾因为阳光的折射幻化出道道彩虹，有的从天际

6、插入， 似长鲸饮涧；有的横卧河上，如彩桥飞架；有的飘忽游移，像花团锦簇；有的断断续续，扑朔迷离。我体会到壶口瀑布由于太阳光的折射幻化出的彩虹很美，作者用了排比和比喻的修辞手法写出了它的美。用了排比后写出的是一种怎样的美？不用行不行？明确：用排比就可以写出这种壮丽的气势，不这样写就不能表现那种气势四、小结盘点，徜徉壶口瀑布的“醉”人之处1、谈体验和收获学习了壶口瀑布，我感受到了黄河的美，用这样的句式说话。2、课堂小结我们学习了第 17 课壶口瀑布，作者通过富有节奏的四字词语和充满激情、气势的比喻句、排比句，把壶口瀑布的风采表现得淋漓尽致，使人触景生情 ,带给我们强烈的震撼与美的享受！这就是语言文字的魅力啊！3、作业布置（1）写一篇 200 字左右的关于壶口瀑布的宣传文字，结合壶口瀑布的特点及你对课文的理解，写出黄河之美。（2