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文档简介

1、雁儿飞教学反思雁儿飞教学反思（一）在学习歌曲雁儿飞，我采用边唱边表演的教学形式，边唱边表演是小学生喜爱的一种教学形式， 特别是低年级学生更想用动作来表达情感。如果歌曲易于用动作表现的话， 应尽量启发学生结合生活，发挥想像，自编动作来表现歌曲。在教唱雁儿飞这一课时，我想方设法启发学生结合自身的生活体验进行想像， 创编出了优美的舞蹈动作。教材中只是一个简单的律动，但在我的启发下，学生创编出了许多优美的舞蹈动作来：唱 “雁儿飞，排成队 ”时许多学生都用双臂模仿飞翔的姿势，或排成 “一 ”子形，或排成 “人”字形；唱 “雁儿飞，去又回 ”时有的同学向前飞，有的同学向后飞，好像在告诉人们，雁子秋天飞向南

2、，春天飞向北。 学生对自己创编的动作特别有感情，因此练习起来也很认真。雁儿飞教学反思（二）雁儿飞 是一年级上学期第五单元的一首教唱歌曲，边唱边表演是小学生喜爱的一种教学形式， 特别是低年级学生更想用动作来表达情感。如果歌曲易于用动作表现的话，应尽量启发学生结合生活，发挥想像，自编动作来表现歌。在本单元让学生在感受金秋的同时，尝试通过演唱、 律动与舞蹈表现对大自然热爱。 并且让学生体会四三拍的强弱弱规律，和能有表情的演唱雁儿飞这首曲子。在教唱这首歌时， 我着重强调休止符与连音线的作用， 让学生在学唱中了解一些音乐小知识点，也让他们能更好的演唱雁儿飞 。我想学生天生就有表演的欲望， 何不让他们自己来表演呢？也能提高他们的积极性。在导入中， 我让学生进行模仿大雁飞翔的动作，和变换队型的演示， 很大的提高了学生的学习兴趣， 也在律动中让学生了解到大雁飞翔时会变成一字型与人字型。我创设了愉悦的氛围和情景，通过寻找肢体语言与歌曲内容的共性，引导孩子学习，解决课中的重点难点。从而引发孩子对教学内容作自由的、独特的、想象的理解和表现，以便让他们去发现，参与创造的实践。通过适当的律动，我看到了孩子们仿佛就把自己当成了一只大雁， 每个同学都十分的投入。在模仿飞行的同时， 在不知不觉中孩子们

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