小学英语myself教案

1、小学英语myself 教案pep 小学英语五年级上册第四单元作文课myself 教学设计】第四单元作文 myself （介绍我自己）教学设计一、 lead-in and revision 导入/复习t: today we will write a composition about" mysef 上篇介绍自己的小短文。（通过教师提问，与学生的交流复习有关名字、年龄、长相、性格、喜欢吃的食物、自己能做的事、不能做的事、周末的活动等等。） s your name ?s: my name is ./i ' m ''' s you like ?s: i 

2、9; m short/tall/thin/strong （复习有关长相的单词） s you like ?s: i m funny/kind/polite/hard -working/helpful/clever/shy/quiet/friendly.（复习有关性'i likesandwiches/ （复习有关食物的单词）s:i can sing/ t: what youcan t do ?'t playfootball / 三、 write a composition 写作 1、请先完成表格。让学生仿照表格书写介绍自身的情况；在学生书写表格时，教师注意在班级巡视，查找学生的错误

3、；学生在书写过后老师找几个学生向全班汇报。2、写作前的准备：教师请学生说一说：作文的格式。标题：文章的标题应在第一行的正中。标题中的首单词的首字母应大写。段落：每一段的第一行应空4-5个字母。大小写：每一句的第一个字母都应大写。注意标点符号的使用。当一行的末尾不能写满一个单词时，要注意。3、开始写作文。出示作文要求1 、至少 8 句话。 2、注意书写格式和字迹的工整。3 、运用恰当的结束语，充分发挥想象力。让学生发挥想象力，说一说作文的结束语、以及关于“等等 ”方面的内容。 开始写作，在写作的过程中，教师注意巡视，观察学生在写作中出现的错误。4、小组合作：（在上课之前,我首先把学生分组。各组都

4、包含优生、中等生和后进生。） 在学生写完作文后，各学生在小组中朗读自己的文章。 在组内进行首轮的改错。让其他组员帮助纠正作文中的错误，同时找一找优秀的句子。用红笔把错误找出，并改正。用波浪线1”把优秀的句子画出来。 每一个小组派一名代表上讲台来朗读一篇本组的作文，说一说作文中的错误，以及值得大家学习的地方。老师注意帮助学生找到错误，起到引导大家的作用。5 、出示老师所写的范文，在全班进行集体讲评，帮助学生写出更规范、更符合英美语言习惯的好词、好句。三、小结1 、师生互动，学生说一说在本节课学到了什么。2、教师做补充和总结： 写作原则：书写格式（字母大小写，标点）。使用自己熟悉的句型，避免汉语式

5、英语。句子之间要有连贯性，内容的完整性（尽量使用习惯用语和熟悉的句型）书写工整，卷面整洁。写完之后，勿忘检查。格式是否错误；拼写是否错误；时态，语态是否错误；人称是否用错。 四、作业根据教师的批改和优秀作文的范例，把自己的作文重新书写一遍，注意字迹工整、干净，选出一些优秀的作文贴在班级的墙报上进行展示。板书设计：粘贴amy 的头像myself （粉笔字书写）【篇二：unit 1 myself 教案-公开课-优质课（人教一年级起点精品三上）】unit 1 myself 教案 一、教学目标1. 能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与个人信息有关的10 个单词和1 个词组。2. 能够在本单元涉及

6、的情景条件下用英文说出一小段有关个人信息的话语。3. 能够初步用英文询问别人的个人信息，在别人询问时能用英文给以正确回答。4. 能够用学到的有关个人信息的英文具体做一件事，如填写有关个人信息的简单表格、制作姓名卡片或制作学习档案封皮等。5. 能够初步认读教材中的主要文字，如有关个人信息的单词和语句。6. 能够正确读出、听写出、写出英文字母a, e, i, o, u, h, j, k, b, c,d, g, p, t, v 的大小写。7. 能够正确辨认英文字母a, e, i, o, u, h, j, k, b, c, d, g, p, t, v 的印刷体和手写体。8. 能够初步感知字母a, e,

7、 i, o, u, h, j, k, b, c, d, g, p, t, v 在单词中的发音。9. 能够初步感知英语国家人姓名与中国人姓名排列顺序的不同。10. 能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。二、教学重难点1. 掌握本课的重点单词，并能熟练运用。2. 熟悉并掌握本课的句型，可以运用本课的句型开展对话。三、课前准备1. 教学录音磁带。2. a 项情景图。3. 人物贴画（教师、学生各自准备）。4. 模拟姓名卡片若干张，卡片中所填写内容可以根据情况自定。5. 字母卡片（a, e, i, o, u）6. 单词图片和卡片。7. 课堂学习评价表。四、教学步骤step 1 listen and sti

8、ck.1. 从本册书开始，绝大部分新语言项目学习的过程为：首先，学生看图（语言使用场景）听录音，从听觉和视觉上感知新语言项目的方方面面；然后，学生通过“做 （如贴、画、连线等）”即 “完成任务”的方式对新内容进行反应；第三，学生在感知和做出反应的基础上，通过各种形式的练习，逐渐掌握新语言。2. 本部分图画呈现的场景为：开学了，男孩tom brown 来到了新的学校，与女孩chen li 相遇，为此双方就个人信息进行交谈。本部分利用此情景图和录音引入有关个人信息的问答【篇三：新版pep 小学英语五年级上册第四单元作文课myself 说课稿】作文课myself 说课稿我们本次研讨课选择作文课的原因

9、：一是为了响应学校秋实杯习作研讨的号召，二是，以往的英语研讨课，讲了太多的词汇课型，所以我们英语组决定进行一次作文的研讨课。本次作文研讨课是我们英语组对于英语作文教学第一次初步探究，请各位老师、领导给予我们指导和建议。一、说课程标准新颁布的英语课程标准对基础教育阶段听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求，其中在语言技能（听说读写）二级“写 ”的目标描述明确要求“小学生能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；能基本正确地使用大小写字母和标点符号。” 现要求学生在小学毕业时的英语水平应达到二级目标，甚至超越此目标。因此，在平时的教学中我们就要渗透

10、英语写作的教学。二、说教材五年级上册教参明确指出小学阶段可以开始培养学生进行写作、应该让学生有目的地写、写作教学的过程应当循序渐进、不同阶段应有不同的写作评价标准。本节作文课myself 介绍我自己，是在第一单元话题有关“长相、性格”、第二单元话题有关“周末活动”、第三单元话题“食物 ”以及第四单元话题“能做的事”所学知识的基础上进行综合运用,来向别人表达、展示自己。三、说学情五年级的学生具有好动、好奇心强、爱表现自己的特点，他们已经学习了两年多的英语，对写作并不陌生，具备一定的书写能力和写作技巧。由于学生受母语文法的束缚，在写作中难免出现语法不规则，句子结构混乱、含义不清，和不少“ 中文式英

11、语” ，不能自如、灵活地运用语言。学生没有足够的机会和环境使用语言，一旦使用语言时就显得力不从心。加上学生英语词汇量不够，写作时，用词不当或找不到适当的词使句子达意，有满腹的话要表达却碍于词汇量太少以致无从下笔，学生缺乏写作自信心。四、说教学目标根据课标、教材以及学情的要求,我确定了以下教学目标： 知识目标1 、能灵活运用1-4 单元所学内容，准确地完成“介绍我自己“的写作活动。2 、培养学生基本的造句的能力，掌握一些固定的英语语言表达。 能力目标1 、学会小组合作学习，交流信息，提高英语写作能力。2 、掌握英语写作中组织语言的基本方法。 情感目标1 、通过这一写作，培养学生基本的英语写作能力

12、，培养学生愿意用英语叙述自己的习惯，学会热爱生活，享受生活。2 、培养学生的英语写作自信心 重点灵活运用1-4 单元的内容来完成作文myself. 难点1 、句子前后连贯，相互呼应，有一定的逻辑性。2 、熟练掌握简单的英语语法规则。五、说教法、学法、教具（一）、教法设计本节课的作文教学采取了多种形式，循序渐进，提高写作能力。：1 、口头表述。利用导入环节中的图文结合方式，让学生口头表达有关姓名、年龄、外貌、性格、喜好、周末活动等话题的句子。2 、造句。即用学过的词、短语或句式，模仿课文中的表达法造句，如：将iam tall. 换成 i am short. 等。这种形式不仅巩固了学生的新知识，同

13、时也有利于拓展。3 、填表式作文。这种形式可以让学生对要书写的作文利用填表的形式在大脑中形成一定的结构。4 、仿写。回忆以往学过的单元，教师可以根据单元的教学要点，帮助学生系统归纳、整理语言知识点，可以围绕一个人或一件事写一篇短文，要求学生注意模仿例文的时态和语态仿写。通过仿写训练，能引起学生对英语时态和语态的重视。（二）、学法指导1 、打好基础，培养兴趣为了打好英语的写作基础，我们教师一定要注重抓学生的基本功训练，从书写开始，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点。这样既大大地提高了他们的自信心，又满足了学生的成就感。2 、因材施教，讲评作文。学生动笔写作前，教

14、师要给予必要的指导，不是给个题目，就要求学生动笔写。对学生的要求不能一刀切，对学习好的要求要高，对学习差的要求要适当低一些。经常帮助差生树立信心，掌握写作方法和技巧。英语作文讲评过程中要经常指出优点，有利模仿，指出缺点，警示避免。在批阅作文时教师要随时标出学生错误之处，并要随时记录学生所犯错误，把学生的错误加以归类总结，把普遍性的错误提出来，让学生集体改错，使他们的语言表达尽可能的正确规范。3 、加强小组合作学习。在作文训练之前,首先把学生分组。各组都包含优生、中等生和后进生。老师给出训练题目后，先要求每一位学生独立完成表格，写好后，各学生在小组中朗读自己的文章，在组内进行首轮的改错，并互相学

15、习作文中的优点。最后，老师抽几篇作为范文，在全班进行集体讲评，指导学生改错，写出更规范、更符合英美语言习惯的好词、好句。学生在合作中学习，在合作中学会了评价。合作学习也可以缩小学生的写作水平差异。（三）、教具 准 备依据英语教学的直观性,趣味性,实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念, 利用了 ppt 课件、图片、表格等多种教具设计教学。六、说教学过程（一）导入设计n the weekend ? ，与学生交流复习有关名字、年龄、长相、性格、喜欢吃的食物、自己能做的事、不能做的事、周末的活动，为接下来的写作做准备。设计意图在于：主要复习一到三单元的单词和句型，以及三、四年级有关姓名、

16、年龄、长相、性格的相关知识。（ 二 ）新授环节1 、学生独立完成表格，初步感知写作内容。教师以sarah 为例，出示一张填好的表格，让学生仿照表格书写。在表格中介绍自身的情况，在学生书写表格时，教师注意在班级 巡视，指导学生的书写，教师在巡视过程中随时记录学生所犯错误。学生在书写过后,教师找几个学生向全班汇报，并把学生的错误加以归类总结，把普遍性的错误提出来，设计意图在于提醒学生正确使用句子以及减少语法错误，使他们的语言表达尽可能的正确规范。2 、写作前准备。由于五年级学生已经有一定的作文基础，所以让学生说一说英语写作的格式要求及注意事项，教师作补充。3 、开始写作文利用投影机出示写作要求，让

17、学生明确“写作目标”， 并且利用师生交流的形式，充分发挥学生的想象力，拓展写作内容，使内容不仅仅局限于“教师规定的作文内容”，更要综合运用自身已有的知识，使得文章更加丰富、精彩。1 、至少 8 句话。2、注意书写格式和字迹的工整。3 、运用恰当的结束语，充分发挥想象力。在写作的过程中，教师注意巡视，观察学生在写作中出现的错误，并及时指出，帮助学生改正。4 、小组合作在作文训练之前,教师首先把学生分组，各组都包含优生、中等生和后进生。 在学生写完作文后，各学生在小组中朗读自己的文章。 在组内进行首轮的改错。让其他组员帮助纠正作文中的错误，同时找一找优秀的句子。用红笔把错误找出，并改正。用波浪线把

18、优秀的句子画出来。 每一个小组派一名代表上讲台来朗读一篇本组的作文，说一说作文中的错误，以及值得大家学习的地方。教师注意帮助学生找到错误，起到引导大家的作用。设计意图：小组合作不仅避免学生跑题、走题，而且拓展了学生的思维。作好以好带差的工作，争取写出更规范、更符合英美语言习惯的好词、好句。学生在合作中学习，在合作中学会了评价。合作学习更能缩小学生的写作水平差异。5 、教师出示范文，在全班进行集体讲评。学生根据自身的写作水平，与范文对比，查找自身不足，借鉴范文优秀之处。在此，教师对学生的要求不能一刀切，对学习好的要求要高，对学习差的要求要适当低一些。（三）小结1 、师生互动，学生说一说在本节课学到了什么，还有哪些不懂的地方。 设计意图：学生回忆本节课学到的知识，自主发现问题。2 、教师做补充和总结：设计意图：通过本节课教