“数学乐园”教学设计与反思

1、今泰学院推荐文档“数学乐园”教学设计与反思Teaching design and reflection of "mathematics paradise"第1页共8页今泰学院推荐文档“数学乐园”教学设计与反思前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，

2、本文下载后内容可随意修改调整及打印。教学目标1、加深对 10 以内数的认识，进一步巩固10 以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。2、学会看简单的统计图。3、在走迷宫中，学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。教学重点：加深对10 以内数的认识，巩固10 以内数的加减法，教学难点：经历走迷宫、统计投中圈数等活动及汇报交流中，感受统计和有序思考。课前准备：画迷宫，圈等。联系其他教师共同管理、辅导学生小组活动学习。教学过程一、谈话引入。第2页共8页今泰学院推荐文档师：今天老师带大家到数学乐园去玩一玩

3、。（板书课题）二、数学乐园1、小白兔送信师：兔妈妈有一些信，想让小兔子帮忙送出去，信封上算式的得数就是收信人家的门牌号（出示7 座小房子，房子上分别有2、3、4、5、7、 8、9 这些数字）。出示 9-3 ，以这样的提问方式提问：请这一组的第3 个同学来站起来？同学们看看是不是第3 个同学？师：请这一组（另一组）的前3 个同学站起来，同学们看看站对了吗？师：刚才老师请这一组的第3 个同学站起来，站起了几个人？请这一组的前3 个同学，站起了几个人？可见第3 个的“3”与 3 个的“ 3”是不同的。师再依次出示算式：8+0、7-5 、2+3、9-5 、6-3 、2+7、 10-3用上面的方式提问。

4、指名学生回答后揭示答案，在黑板上排成一排。师：现在黑板上有几封信？（8 封）这边有几座房子？（7座）你想到了什么？（引导发现8 比 7 大，初步感受有房没信或有信无房）看看是不是这样呢，谁愿意来送信？（指8 名上台送）师：剩下几号信没有送到？（答案为6 的算式）它应送给几号房？（ 6 号）这 6 号房还可以放哪些等于6 的算式？师：同学们表现得真好！也知道了“几”有时表示好几个，第几却只有一个。如5 表示 5 个，第 5 却只有一个。（与数学生第3页共8页今泰学院推荐文档活动结合）2、投圈游戏师：第二个游戏投圈。、投圈活动。出示图（ 1），每组排好队，每人按顺序投，投中一个画一个圈，记后回队伍

5、后面。（ 2）、展示成绩（课堂抽一组的情况，图2）。师：根据这幅图，你看懂这组中，投中最多的是几个？是谁？你还知道什么？（ 3）小结：这是我们将来要学的统计图，象这幅是用画圈的方法表示投中的个数，几个圈就表示投中几个，要知道是谁投的要看下面的名字。3、数学迷宫（ 1）出示数学迷宫观察：谁能看懂题目的要求？师：按照 1、 2、38、 9 的顺序走，不能跳格走，要相邻紧靠一起才能走。像这2 到这 3 能走吗？（指图）师：同学走时，其他同学注意看，想一想，要走得与别人不一样。（ 2）全班活动。（说明：把“数学迷宫”画在地上，学生分组活动，其他教师协作指导、管理）第4页共8页今泰学院推荐文档（3）方法

6、指导。a、简单到难师：刚才同学们走时，有没有重复了？有没有办法既不漏也不重呢？师：我们可以按一定的顺序来思考这个问题，比如：先简单的再难一点的。转一次弯 , 从 1 走到 5 转弯到 9，问：你想到哪边还有相不多的路线？指名画一画！师：对，左右两边是一样的。师：再找转两次弯的，刚才到5，现不到 5到4就转到 8再转到 9。第一次到 5 转，第二次到4 转，接下去到几转呢？b、从上向下老师也给大家介绍一种。我们来看一个简单的。（出示15）简单说一说。（1）（ 2）（ 3）（说明；（ 1）指名画一画，（ 2）在“？”处提问得出（ 3），观察（ 3），引导得出规律。）师：走迷宫时，我们只有一个要求，

7、就是从1 走到 9，但是走的方法有很多很多种，只要你符合要求，不管你怎么走都是对的。第5页共8页今泰学院推荐文档三、课堂总结师：这就是这节课玩的“数学乐园”，你们开不开心？其实学数学也是很有趣的，只要你们留心就会发现生活中很多的有趣的数学知识，。教学反思：实践活动课以巩固、应用、拓展数学知识为目标，培养学生学习数学的兴趣，引导学生学会数学的思维方法，激发学生的创新意识，培养学生解决实际问题的能力。本节课学生走出教室，通过游戏的形式，在玩中学、玩中悟，体会到数学的奇妙和有趣。主要体现以下几点：1、在实际体验中激发兴趣。心理学家布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料

8、的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。”也就是说当学生有积极的态度和情感时，才能使大脑的活动得到促进，使各种智力因素得到有效的激活，兴趣是思维的原动力，兴趣是最好的老师。教学中，依据实际情况用游戏形式将教材提供的内容活动化，如投圈记录、走迷官等，使学生个体全身心地置身于真实的数学活动中，切身感受数学的奇妙和无所不在，体会做数学的快乐。2尝试崭新的教学组织形式。就目前小学数学教学现状来说，要体现新课程的基本理念，落实素质教育的要求，不但要从观念和方法上进行变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。第6页共8页今泰学院推荐文档a、离开课桌，走出教

9、室。在本节课中，我根据内容的需要，让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容与游戏紧密联系，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中，主动参与新知识的构建过程。b、多人上课，共同辅导。班级授课的缺点有样一个缺点：过分强调整齐划一和集体统一，难以照顾学生的个别差异。为了改进这一缺点，本课分组活动时，一位老师负责一组同学的指导工作，尝试着多位老师一起管理和指导，以提高活动的效率。3把握灵活的教学内容要求。教师在把握教学要求的基础上，创造性地处理了教材，把序数、计算、统计等学习内容融于各项

10、活动之中，在统计上要求学生自己或他人帮助能记，会看懂谁几个；在走迷宫中初步感受到同一问题有多种不同的答案，同时指导学生要有序地思考一些问题。由于要求简单，把教学任务融于数学活动中，既能完成教学用书上所有的教学要求，又能根据实际情况适当渗透数学思想。4感受有趣的课堂教学活动。本节活动课涉及的内容大多是一些抽象的概念，如10 以内数的基数、序数含义，数的组成、比较大小； 10 以内数的加减法；简单的统计思想等等。尽管教材中将上述内容安排在一个一个具体的游戏中，但由于篇幅的限制，许多创意不可能都写进教材。根据本节活动的内容和一年级学生第7页共8页今泰学院推荐文档的认知心理特征，采用了儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动，获得了较大的成功。如回答问题的提问方式、做走迷宫游戏、投圈统计等。强调学生参与现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学好