如何激发孩子课外阅读兴趣

1、一谈如何激发孩子的课外阅读兴趣一个孩子的成长与否，与各种外界因素和内在因素有 关，有的受遗传因素形象，有的受家庭环境熏陶，有的也与 天性使然有关。但是，在刚入学阶段，如果家长能够很好的 加以引导，让孩子从小养成良好的课外阅读习惯，在知识的 海洋中遨游，给小孩子插上想象的翅膀，使孩子产生浓厚的 学习兴趣，那将对孩子将来的成长带来莫大的益处，起到事 半功倍的效果。一、引导孩子挑选好书大家知道，在书籍的海洋里，广阔博大，浩瀚如云。有 军事、政治、经济、文化、历史、人文、科学等多门学科， 而且，良莠不齐。毕竟一个人的精力和时间是有限的，你不 可能一一猎足，熊掌与鱼不可兼得， 尤其小孩子更甚，缺乏对 事

2、物一定的甄别力。这时，就需要家长引导孩子学会挑选好 书，什么是好书呢？首先，挑选应该是能读懂的书。小孩子 认字量较少，而且，理解能力较低，这时，需要引导孩子挑 选一些诸如小童话、小诗歌、儿歌等浅显的书籍，根据孩子 的大小，也可挑选带拼音的书籍，让小孩子能看懂大意；其 次，是挑选与课文有关的书籍。小孩子在入学阶段，学习还是主要的任务，课外阅读只是辅助学习的一种工具，不能主 次不分。家长应引导孩子挑选一些与课文知识有关的书籍， 通过课外阅读帮助学习；最后，应挑选一些名著。应指导孩 子阅读中外文学名著、三字经、千字文等高雅书籍，使小孩 子从小继承优良传统文化，明白做人的最起码道理。二、教会孩子如何正

3、确阅读许多人不知道，阅读是门学问，一个看书囱囹吞枣或蜻 蜓点水、浅尝辄止的人，是不能从书籍中汲取知识的。因此,作为孩子的入门老师（父母），一定要教会孩子学会如何正 确阅读书籍。首先是教会孩子认识生字。孩子识字量少，指 导孩子阅读书籍时，要叫孩子大声朗读，许多词组和成语是 在潜移默化中学会记住的。引导孩子将字典放在旁边，一边 读一边翻阅字典，通过看书学会识字，增加识字量；其次， 通过读书引导孩子辨别是非、懂得丑恶。孩子阅历浅，对社 会丑恶了解很少。要通过读书引导孩子懂得书中哪些人物是 反面的，哪些人物是正面的，谁做的对，谁做的错，在读书 中明白事理，增加是非辨别力；第三，引导孩子学会记读书 笔记

4、。读书破万卷，下笔如有神，这个道理谁都懂，但做起 来很难，问题就在于，读书时我们没有做读书笔记，没有将 别人的好的东西引为我用，没有学会“拿来主义”，古今中外，许多大文豪、思想家、哲学家都有此好的习惯。因此，在孩子读书时，要引导孩子将书中华丽的词句、一传神的修辞、 引人遐思的段落摘抄下来，久而久之，提高孩子的鉴赏和写 一 作能力。另外，还要引导孩子读书一个小时左右，注意休息 一会，观察室外绿色植物等，防止眼睛疲劳引起近视。I随着新课程改革的深入发展， 在新课改背景下，构建充满生机和活力的 语文课堂是我们每一个教师追求的目标.而阅读教学作为小学语文教学 的重点和难点，其教学的有效性直接关系到小学

5、语文教学的质量。而我们多数语文老师面对当今现实：孩子不爱看书，喜欢玩手机、看电视、 玩电脑。让老师不得不思考怎样引导，采用有效的方法，激发培养孩子 的阅读兴趣。大教育家孔子曾说 知之者不如好之者，好之者不如乐之 者'可见培养兴趣至关重要。语文课程标准明确规定了小学阶段的 课外阅读达到100万字的任务。 兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生才 会变 要我学”为我要学"，那么如何培养小学生的阅读兴趣，养成良好 的阅读习惯呢？我现就结合多年的教学实际谈谈自己的浅见。1、思想上重视宣传，行动上营造氛围孩子的成长受家庭、学校、社会的影响，孩子生活在书香气息弥漫 的环境里是多么幸运，但我们的

6、学生来自农村，所以需要教师在思想上 重视宣传，利用国旗下的讲话、班队活动、读书活动等向学生宣传阅读 的重要性、紧迫性、必须性。在家校联系沟通上做好家长工作，让家长 明白学好语文不能局限于一本教材，要培养孩子的阅读，家长可以身先 士卒作好榜样，拓宽孩子的知识面，开阔学生视野，学生日结月累，语 文阅读能力提高了，孩子和家长不会再为阅读题和写作发愁了。2、课内和课外有机结合，由课堂向课外延伸叶圣陶先生说过： 语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生 能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”从而有了例子说"，课才能本有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓展知识面才能反其三,在具体应用中化方法

7、为能力，使阅读能力越来越强。在平时的教学中， 学习一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相 关内容的课外书，让学生去独立阅读，并指导学生怎样读。教师要多接 触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志， 把适合学生阅读的书籍带进教室供学生传阅。经过长时间的引导，利用课外时间与学生交流所推荐书的阅读情况，发表自己的看法，学生的课外阅读兴趣大大提高，读书的热情也提高了。3、开展阅读交流，激发阅读兴趣书籍是全人类的营养品”为了学生吸取知识，在书海里遨游，与书 为友，我们班上开展了形式多样的读书活动。 班级通过开展 讲故事”、读 书汇报交流会"、剪贴册“、手

8、抄报”、知识竞赛”、读书笔记”、诗歌 朗诵”比赛等生动活泼、形式多样的课外活动，不仅能有效地检查阅读 情况、巩固阅读成果，而且能让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读 兴趣，感受到阅读的魅力，调动学生的阅读积极性，顺利推动课外阅读 逐渐深入，激发潜在能力。根据小学生活泼好动的特点，我们注重组织读书活动，发展他们的 兴趣，使之保持旺盛持久的读书热情。在这么多的课外活动形式中，其 中，最让学生感兴趣的是 讲故事”了。因此，我们教学工作者可以针对 学生的特点，利用 故事迁移：培养学生的课外阅读兴趣，以此来推动 学生的课外阅读兴趣的延伸发展， 激发学生自觉进行课外阅读。精彩生 动的故事人人爱听，小学生天

9、生对故事感兴趣，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起小耳朵，明亮的双眼带着渴求和兴奋，听着故事时天 真的脸上露出随着主人公命运的变化露出时而忧伤、时而微笑、时而担 心的表情，听得津津有味。看着一双双清澈的眼睛，这时候，当老师讲 完故事，向学生推荐课外书时，这效果肯定比任何说教都有效。恰到好 处推荐好书，孩子们会争着去看。4、加强读书指导，教给学生阅读的方法4.1 加强阅读的指导阅读是一埸心灵的对话，那么，教师肩负着向学生推荐优秀读物的 重要使命。教师依据学生的年龄、认知特点，向学生推荐知识性、趣味 性相结合的书，尽量使读物的难度跟学生的能力相适应，这样学生看书 才会有兴趣。选择接近学生生活，贴

10、近学生心理成长特点的书籍是培养 小学生浓厚的阅读兴趣的前提。我认为除了经典的童话、寓言、故事、 诗歌、古今中外名著外，当代许多著名的儿童文学家的著作大都是学生 非常喜爱的。如杨红樱、郑渊洁、秦文君等作家的书，孩子们一读就爱 不释手。阅读的目的是培养和提高学生的阅读能力，因此，教师在课堂教学 中，应紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高 学生独立阅读的自觉性。学生课堂上所学的阅读方法， 能迁移到课外阅 读中，进而提高阅读能力。4.2 教给学生读书的方法指导孩子掌握正确的阅读方法，首先，默读，缩短词语时间，这样 既能提高阅读的准确性，又能提高阅读效率。其次，古人云：不动笔墨不读书。”课外阅读要养成记笔记的习惯。读书笔记的形式多样：如摘录好词好句，概括主要内容，对人物作旁批，写读后感，还有直接在 书中圈点、勾画、批注等多种形式。读书也是一种创作，读书笔记应成 为学生驰骋想象、自由发挥的空间。这样日积月累，增加了词汇量，为 写作打下了坚实的基础。然后，精读与略读相结合。我注意培养指导学 生读书先读目录、前言；读报先看标题、栏目，这样在浏览中脑袋里有 个粗略印象，借此选择自己所需要的资料，详加研究，其他内容可略读。 最后，读