初中语文如何预习课文_初中语文的预习方法

1、初中语文如何预习课文 初中语文的预习方法预习是学习的第一步，也是关键的一步。语文的预习重点在于读 课文，初中语文如何预习课文才好呢？下面 为大家推荐一些初中语 文的预习方法，希望大家有用哦。初中语文的预习方法一虽然下半学期有总复习， 但由于初三新课 进度快，初二暑假就成为备战中考最难得的查缺补漏时间。 学生可利 用开学前几天做好两大块工作。一是背诵默写初一、初二4本语文课 本中的古诗文，因为初三总复习时很难有空余时间来背诵古诗文。 在 背诵时，学生要重点找一些往年常考的名篇， 而一些比较冷门的篇目 大略通读一遍即可。二是阅读名著。古人云：开卷有益。阅读可以让 准初三生更好地了解社会。名著的范围

2、可以从老师推荐的书目里找。 在阅读的过程中，学生要做好读书笔记。预习初三语文课本，学生不但可以获得新知识，而且还能通过总 结找出自己不懂的地方，通过反复推敲或请教老师，增加语文学习兴 趣和语言理解能力。现在的中考越来越多地考查学生课内外知识的综 合运用和积累，例如语言在生活中、在各种情境里如何恰当使用。这 其实是要求学生关注社会、感悟人生，对一些社会问题要懂得思考分 析并有所感悟。拿到课本，你先把整本书预览一遍，大致了解所讲内容。预习课文时，拿起你手中的笔（铅笔），画出你认为的重点和不懂的地方。然 后做一下课本上的题目。数学我建议把概念、公式之类的知识，用本 子列出来，先读熟。初中语文的预习方

3、法二语文课多是由一篇一篇内容上不相关联 的文章组成，它的知识的连续性主要表现在字、词、句的含义和语法 上。科学合理的预习能帮助自学能力的加强与提高语文能力。语文学科的学习并不能一味地等着老师的课堂讲解，而应该走在老师的前 面。在课堂上，主要记住预习时不懂的地方。具体方法可如下：第一步：通读课文课文一定要通读，而且应该朗读。朗读不仅训练自己的发音，还 可以通过语气的变换，加深对课文的理解。第二步：过好字词关读课文的时候，把课文中不认识的字、不会解释的词、不易理解 的句子勾画出来。书上没有注解的字词，可查一查字典、词典，特别 是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。并且揣摩这些词语的用法，做到 积累与运用

4、。比如，鲁迅的从百草园到三味书屋，有这样一句话： “其中似乎确凿只有一些野草。”“似乎”是不确定的意思，“确凿”是非常确实的意思，鲁迅先生为什么要把这两个词连在一起用呢？我一找参考书，看看是怎样解释的，如果找不到参考书，就用彩笔标画 出来，以便讲这部分时注意听老师是怎么解释的。第三步：初步分析课文了解课文的大概意思，识别层次与段落，划分好课文的结构。遇 到文中精彩的地方或者自己有独特见解的地方， 也可在课文边作上符 号，老师讲到此处时就格外注意。第四步：归纳中心思想，分析修辞手法与写作方法用笔把归纳的内容记下来。上课的时候，和老师概括的中心思想 相对照。第五步：完成课后的研讨练习，并初步完成练

5、习册题目经过上面五步，找准了自己听课时的重点、疑点和难点，一篇课 文的预习就基本解决了。总之，归纳起来就是一句话：在预习过程中 要注意思考。初中语文的预习方法三预习是学习的第一步，也是关键的一步。 语文的预习重点在于读课文，在读的过程中发现提出问题、自我解决 问题、记录遗留问题。预习文章应该分为三个步骤，分别是：粗读，整体感知。粗略阅读课文，画出文中重点的词语，也就 是自己把握不准或完全陌生的词语，然后查字典掌握这些词语的读音 或解释。并且读完第一遍后，要提出这样一个问题，就是这篇文章写 了什么内容，从而对文章内容有一个整体的把握。细读，问题研究。细读就是要逐字逐段仔细阅读，要做到口到、 眼到

6、、手到、心到。深入理解文章内容，明确文章由几个部分组成， 每部分的主要内容是什么，文章的中心是什么 ；画出文章中自己认为 写得好的语句，试着从语言、结构、表现手法等角度进行赏析；对文章中难以理解的或重点叙写的部分用问题的形式反映出来，能自己解 决的问题就一带而过，不能解决的问题就重点记录下来，留到课堂上 解决。回读，总结反思。再完整朗读一遍课文，将预习的成果系统化， 就文章中一些深层次的问题进行思考，这里提供这样几种方法可供选 择：标题联想法，如胡适的我的母亲，由标题联想到为什么要 写我的母亲？我的母亲有哪些优秀品质？重点内容联想法，如鲁迅 藤野先生，写到“我”与藤野先生交往的几件事情时，对藤

7、野先 生做了哪些描述？每件事分别体现了藤野先生的什么品质 ？疑难问 题追想法，再如我的母亲，熟读课文，在对文章有所把握的情况 下，就会发现文章前三段基本上没有提到我的母亲，那就要深入考虑一下这几个问题：这几段写的什么内容呢？为什么没有提到我的母亲？ 是不是离题了呢？如果没有离题，那这几点对于表现我的母亲起到了 什么作用呢？如此追问，那文中这些比较深层次的问题的答案就会慢 慢的揭开神秘的面纱，在你面前表露无疑。有了这个充分的预习过程之后，那么课堂上的听课就变得简单有 效多了，预习中没有解决的问题作为上课听讲的重点，已经理解的内容，要在听课过程中进行自检，查缺补漏，并做一次重复记忆，这样 既能提高效率，又能在学习中获得成就感。在预习的过程中，我认为还应该培养这样一种意识， 那就是角色 转换意识，面对一篇崭新的课文，不要总是把自己放在一个学习者的 角度去加以观照，要试着站在一个考察者的角度去思考： 假如我是命 题人，如果要以这篇文章为蓝本做一个阅读理解的练习题， 我应该从哪些方面去考察学生，应该如何命题 ？然后将自己考虑的问题挨个儿加以解答，最好是按答题标准以书面形式作答，这样