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文档简介

1、«20以内进位加法的整理和复习说课稿各位领导、评委、老师大家下午好：下面我将对我今天所执教的20以内进位加法的整理和复习做简单的介绍。一. 说教材本单元教学的是一年级上册第八单元的内容。20以内的进位加法在日常生活中有着广彳之地运用，它是20以内退位减法和多位数计算的基础。这部分内容学习的好坏，将对今后计算的正确性和速度产生直接的影响。也可以说，20以内的进位加法是进一步学习数学必须的基本功之一。因此，在本单元的最后，教材安排了对20以内进位加法的系统的整理和复习。上好这节复习课，有利于学生更好地理解和巩固20以内进位加法的算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进行整理和复习的能力

2、。二、教学目标：根据本单元教学要求和学生的实际，本节课我制定了如下教学目标：1、通过整理和复习，让学生经历20以内进位加法表的形成过程，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。2、引导学生认真仔细地观察进位加法表，探索规律，培养学生观察、比较的能力，渗透函数思想。3、在培养分析问题和提出问题能力的同时，增强发现问题的能4、通过数学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率。5、培养学生与人合作交流的意识和能力。三. 重点与难点：教学重点：20以内进位加法的梳理和计算，并能灵活解决简单的实际问题。教学难点：白主探索加法表的排列规律。四. 教学设计：（一）创设教学情境，引导学生对2

3、0以内进位加法进行系统整理，渗透对知识整理和复习的方法。课的开始，我有意识的将本单元学过的算式打乱放在大屏幕上，引导学生观察，学生反应有些算式看不见，在此我问学生该怎么放才能看的清楚，为学生探索加法表的规律做好铺垫。接下来我以分组的形式让学生将算式卡片进行排列，并整理粘在纸上。学生在进行排列的同时我巡视每个小组并给学生提示规律：我做了个手势（横、竖、斜），这其实是在暗示孩子们，你们可以从这三个角度去观察。学生整理完之后选择有代表性的小组，展示小组的作品，并要求每个小组说说白己小组是根据什么规律来整理和排列的。根据学生的表述我进行板书，接下来我出示我的课件，因为孩子们可以从不同的角度去观察，因此他们的发现也是不同的，汇报时，也不能确定先横看，还是先竖看，这样，在做课件的时候，就采用了超链接的方式。看完课件再让学生根据板书再次回顾规律。（二）复习解决问题。我用课件出示101页的小兔子吃萝卜图。引导学生观察，并提问通过图知道了哪些信息，要解决什么问题，用什么方法解决。（三）灵活运用（利用数学活动，提高学生的口算速度，提升学生运用规律的技巧。）在练习阶段我选择了练习二十四的习题，一是训练学生的观察、思维能力，二是学生全体参与，调动了广大学生学习的

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