第三节人类的居住地

1、第三节 人类的居住地聚落梁文丽课标要求1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。2.举例说出聚落与自然环境的关系。3.懂得保护世界文化遗产的意义。教学目标知识与技能能够说出乡村聚落和城市聚落的景观差异，能够举例说出聚落与自然环境的关系。过程与方法初步学会根据收集到的有关聚落的图片及其他的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对聚落与自然环境的关系进行分析说明。情感态度价值观1.初步形成基于探究的学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。2.懂得保护世界文化遗产的重要意义。教学重点1.描述城市景观和乡村景观的差别。2.聚落与自然环境的关系。3.聚落的保护与发展。教学难点聚

2、落与自然环境的关系教法：合作探究、比较分析法、读图分析法学法合作探究、比较分析法、读图分析法教学课时：1课时教学准备：电脑多媒体课件教学过程：导入新课：调查；全班曾经在农村生活过的同学有哪些？曾经在其它城市生活过的同学有哪些？请同学们简介曾经生活过的农村或城市。（联系生活实际，达到师生共鸣，吸引学生）教师：城市、乡村，这些都是我们人类所集中居住的地方，我们统称为“聚落”，今天我们就开始学习聚落。电脑显示1：教材图4.16城市、乡村聚落图学生活动1：（1）根据电脑显示的图，分别判断属于哪种聚落；（2）聚落除了是我们的居住地以外，还有什么功能？学生回答：（略）；教师：由于劳动生产方式的差异，不同类

3、型聚落所呈现出的景观（泛指可观赏到的景物）又有较大的差异。电脑显示2：教材图4.17乡村与城市的景观差异图学生活动2：仔细观察图，（1）描述乡村景观与城市景观的主要差异。（2）描述乡村景观与城市景观的相同之处。活动要求，将全班分为两大组，左半部分的同学讨论（1），右半部分的同学讨论（2），讨论时间3分钟。（培养学生读图、辨图、从图中获取信息的能力，及分析问题、归纳解决问题的能力）学生回答：（差异：从房屋、建筑、道路、交通、工农业生产等方面来说明）学生回答：（相同：都有道路、河流穿过、地形等方面）教师：乡村与城市的相同方面，实际上也是聚落形成时的共同条件，一般的先有乡村聚落然后再形成城市聚落，那

4、么影响聚落的形成与发展的主要要素有哪些呢？师生共同分析，得出结论；电脑显示3：教材上的图片学生活动3：分析图中A、B、C、D四处哪个地方更容易形成聚落，为什么？ （创设情景，培养主动分析问题的能力）电脑显示4：天津市的位置图，分析天津为什么在三叉河口形成了聚落学生回答：略。教师：聚落的形成受到了自然和人文条件的影响，聚落形成后，聚落的景观也反映了当地的自然环境特征。电脑显示5：聚落的图片，东南亚的高架屋，西亚的村庄，我国黄土高原上的窑洞，北极地区因纽特人的冰屋学生活动4：这些图片分别反映了当地怎样的自然环境特征。学生回答：略；教师：聚落不断的在发展，传统的聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作

5、用的结果，它们记录了历史的真实状况，有些聚落因其独特性等特征被评为世界文化遗产，如丽江古城、平遥古城、威尼斯水城等。随着乡村向城市的转化，人们怎样来发展和保护这些传统的聚落呢？电脑显示6：一组北京四合院的图片学生活动5：以北京四合院的改造为例，对于传统聚落中民居的开发与保护问题，有不同的观点：（1）北京四合院是老北京民居的集中地，要完整的保留下来，保护的意义不仅仅是保护旧房子、老房子，而是保护一种优秀文化传统。（2）随着人口的急剧膨胀，住房紧张，老城民居变得拥挤、混乱，干脆拆掉，盖新房算了。（3）对老民居的改造既符合现代居住需求，又不破坏原有风貌的合理改造，加入新的功能，如厨房、卫生间等。（4

6、）有些老民居，开发者可以把它们拆了再照原样重建。（以实例为证，使学生了解如何保护聚落，进行情感态度价值观的教育）学生自由讨论，然后，发表自己的观点，并倾听别人的看法。学生回答：略；教师：随着世界城市化的不断发展，城市规模越来越大，城市人口越来越多，许多具有典型民族特色的聚落面临变革、改造，具体怎么样的改造，应该是既保护了传统的历史风貌，又使其适应现代社会发展的需要。课堂小结：通过本节课你学到了那些知识？课堂练习：1.聚落可分为 A、乡村与牧村 B、乡村与渔村 C、乡村与林场 D、乡村与城市2.下列关于北京四合院的建议,哪种更合理A、悉数保护下来,不能拆除B、太破旧了,影响市容,干脆全部拆除C、

7、四合院是北京民居最大特色,应予以适当保护D、把四合院全部拆掉,照原样重建3. 适合人类居住的地区是A、气候湿热的平原 B、温带湿润的平原 C、干旱的沙漠 D、地势高峻的山区4.因纽特人的房屋是A、窑洞 B、竹楼 C、冰屋 D、蒙古包课后作业:拿起你的笔，画出你理想中的乡村或城市板书设计：第三节 人类的居住地聚落一、乡村和城市1.聚落的概念及类型2.乡村与城市的差异二、聚落与环境1.聚落形成和发展的主要环境因素2.世界聚落的分布3.各地民居建筑的差异三、聚落的发展与保护1.聚落发展的变化2.保护传统聚落的意义教后反思：1.考虑到初一学生的知识水平和接受新知的能力，在教学中以活动为主阵地，以学生为主体，通过大量精选图片，引导学生走进自然，走进聚落，走进城乡，在角色体验中、在合作探究中听、看、说、画；选择、探究、比较