最新幼儿教师大班教师随笔面对挫折

1、幼儿教师大班教师随笔面对挫折导语：静待花开是对教育的一种责任与担当，是对教育信 念的执着与坚守，更是一种教育智慧和教育底蕴。 下面是随笔网 小编整理的幼儿教师大班教师随笔面对挫折，欢迎阅读。幼儿教师大班教师随笔面对挫折【第一篇】：忍住，静待花开 “每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。当 人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开； 如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚， 说不定你家的 这棵是腊梅，开得会更动人。”美好的初见初见子轩是小班下期的一个明媚的上午，小不点被妈妈拉着亦步亦趋地走向我，只见他红扑扑的脸蛋，大大的清亮的眼睛， 我一下子就喜欢上了他。我蹲下身边问

2、好边伸出了双手想要抱抱 他，他却像受了惊的小鹿，躲到了妈妈身后。妈妈尴尬地笑了笑 说：“对不起，这孩子有点”然后紧紧地拉着我的手，满含 期待地说：“周老师，以后就费心了。”我没有太在意她的话， 因为孩子在我的班匕就是我责任。 我拉过他的手，看着他红红的 脸蛋，开始期待他和我们一起度过央乐的每一天。期待的“美好”有了子轩的日子不再平静和轻松，甚至让我曾一度觉得自己 的职业生涯真是黯淡无光，我从来没有遇到过像子轩这样的孩 子。他就像是一个矛盾的综合体，他不爱与老师、小伙伴交流，从来没有说过一次“老师好” “小朋友好”，不管谁和他说话,他都是那几个字“嗯” “不要”“讨厌”； 他做什么都慢，吃饭 是

3、班上最慢的，起床是最慢的，就连上厕所都是最慢的。同时， 他又是班上最爱惹事的孩子，弄翻玩具有他，咬人抓人有他，撕 坏图书有他。我和班上的其他两位老师想尽了办法，却没有丝毫的变化，我们都被他“折磨”得心力交瘁，曾一度萌生了劝其家长让他退学的念头。然而，每当看到她的妈妈泪盈于睫的样子， 终究开不了口。日子就这样慢慢地敖过，终于盼来了期末，家长 会后送走了孩子们，我站在教室里嚎啕大哭。突然的顿悟整个寒假我都在思索我该怎么办，作为老师，我觉得自己有 责任让他成长得更好，可是面对子轩，我真的黔驴技穷。怀着惴 惴不安的心情，准备迎接新的学期。就在开学的前一天，我无意 中上网，看到了一本让我终生难忘的绘本阿

4、虎开窍了。看了绘本我真是醍醐灌顶，我为什么只是像阿虎爸爸那样看到阿虎什 么都不会，而不能像阿虎妈妈一样相信阿虎会开窍并愿意等他开 窍呢！我为什么不能明白其实每一个儿童都是一个珍贵的生命， 每一个孩子都是一幅生动的画卷， 需要用心慢慢地体会他们生命 的丰富性和主动性。于是，我静下心来，细细回想和子轩一起经 历的点点滴滴，我深深地懊悔，因为我总是纠结于他的“不好” 而让自己错过了太多美好。静静的等待再次面对子轩，我让自己换了心境，少了浮躁和苛刻，多了 耐心和尊重，我慢慢地发现，其实一切都没有那么糟。比如子轩 起床总是慢吞吞，但他从来没有穿反过鞋子； 子轩每次上厕所都 很慢，但其实是因为他总是等所有

5、小朋友先上；他对女孩子很谦让，有两次打架都是因为他旁边的贝贝被其他男孩子欺负我 为自己的发现激动不已，也很庆幸自己的幡然醒悟，否则，也许 自己会成为孩子健康成长的一个绊脚石。中班上期又过去了，子轩还是没有问过好，还是做什么都慢，还是会和小朋友发生争执， 画画也一塌糊涂，但这没什么，我相信我的子轩会“开窍”的。美丽的绽放中班下期有一天早上，我像往常一样，主动地向子轩问好， 等待我的不是他一如既往的沉默，而是怯怯的一声“老师早上 好”。我和他妈妈都激动得热泪盈眶，我们终于等到花开了！从 那以后我发现，子轩每天都能和老师问好， 偶尔还能和小朋友问 好，对待小朋友不再简单粗暴，做事情也快了很多，活动中

6、的专 注时间也变长了。看着他美丽的绽放，我们深感欣慰，也倍感幸 福。静待花开是一件多么美妙的事情，更是每一位教师最值得做的事情。“长长的路，慢慢地走”，教育就像是人生漫长的旅行，孩 子们就是行走在旅途上的游客， 他们需要的不仅是给他们指明方 向的指向标、弓I路人，更需要的是带领他们领略路旁风景、感受 旅途快乐、等他们一起上路的导游。很多时候、很多事情在我们 成人眼中是自然而然的，可对于孩子来说，却需要时间，我们不 能焦急，更无法代劳，我们只能慢慢等待，这是生命的过程。静待花开是对教育的一种责任与担当，是对教育信念的执着与坚守，更是一种教育智慧和教育底蕴。用爱和智慧等待，我们 一定会等到花儿美丽

7、绽放。幼儿教师大班教师随笔面对挫折【第二篇】：不再直接给幼儿 喂饭工作的第一天，就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我马上带幼儿到洗漱间进行清洗，并告诉了其他的教师， 而大家却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。 加之教师不停督促让幼儿吃干净，有的甚至一天吃三顿凉饭。 所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。我以为牺牲了自己的时间去照顾好了孩子，是个优秀的教师应该做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的 培养。代劳不是帮助幼儿。我们老师平时在工作的时候，往往是关心幼儿吃饭的

8、多少，快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这 样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会出现催食、喂食等现象。有时，教师在反复催食，或着特殊强调照顾时，也会给幼 儿小小心灵带来无形的压力。进而更加恐惧甚至厌恶吃饭。对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，循序渐进。不要刻意的 强调或者批评幼儿吃饭慢，少。或者直接代劳，拿过碗勺喂饭。 但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。 饭前食欲的调动，舒适进餐环 境的培养，及时的表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。看似无所为，其实功效卓著。幼儿教师大班教师随笔面对挫折【第三篇】：面对骄纵的家长早晨刚上班，翰翰的爸妈又在园门口拉着我为孩子说情：“沈老师

9、，我家宝宝不喜欢吃豆腐，以后您别给他吃了。”唉，翰翰 肯定又向父母诉苦了。翰翰严重挑食，个子也因此长得很瘦小。 为了迎合孩子的口味，父母每周都会带他外出吃一顿海鲜大餐， 尽挑他喜欢的吃。在幼儿园里，让他吃这些东西就是一件相当困 难的事。为此，翰翰的爸妈也没少找我说情。昨天中午，在我的 坚持下，翰翰勉强把豆腐都吃了，但明显是不情愿的。“沈老师，翰翰不喜欢吃的东西，我们从来都不给他吃。孩 子还小，尊重孩子的个性最重要。再说，不吃就不吃呗，我们可 以给他吃其他喜欢吃的食物 你何必要坚持让孩子吃下 去？！ ”翰翰爸说着，有些激动，声首大了起来。“翰翰究竟有哪些东西是不喜欢吃的呢？ ”我一边微笑着询 问

10、，一边请他们走进园门口的家长接待室。“豆制品，香菇，青菜，芹菜 ”翰翰妈一连串说了很多 菜的名称，说着，她自己也觉得不太好：“我家翰翰就是这样， 不要吃的菜太多了，他最喜欢吃的就是海鲜！”“是呀，翰翰不要吃的菜太多了，除了海鲜，他有什么喜欢 吃的吗？”翰翰爸有些不好意思了：“我也真想不出什么海鲜之外的东 西，是翰翰喜欢吃的。”翰翰妈说：“这该怪我，我不喜欢吃的东西，翰翰也不喜欢 吃。孩子长得瘦小，不喜欢吃的东西又多，性子又倔，我们也只 能尽量顺着他。”我笑了：“你看，翰翰昨天在幼儿园就把从来不吃的豆腐吃 完了，你们该表扬他呀！其实，关键还在于我们大人的态度。”“我们也知道孩子挑食不好，可孩子不

11、肯吃，怎么办呢？你 们老师也真不容易，翰翰不肯吃，或许还会影响别的孩子，真是 不好意思”翰翰爸意识到自己有些过火了，主动向我表示歉意。“不轻易满足孩子的无理要求，多在孩子面前表达自己对菜 肴的喜欢，正面给孩子教育，多表扬孩子的努力”我把我们 在班级里做的食物推荐等方法告诉他们，更把昨天小朋友对翰翰 的表扬告诉他们。“原来，翰翰把豆腐吃完了，还得到了老师和所有小朋友的 表扬！ ”翰翰的爸妈开心地走了： “回家，我们也要这样教育翰 翰！”幼儿教师大班教师随笔面对挫折【第四篇】：幼儿园老师浅谈 幼儿挫折教育人生浩瀚的大海中，挫折是汹涌澎湃的海浪，拍打着生命之 舟从起航到彼岸。 生命之旅无坦途， 挫折

12、是每一个人要面对的问 题。无数的事例已经证明，能否正确的对待挫折，将会影响一个 人的人生之路。 时代对人才素质提出越来越高的要求， 未来世界 的主人必须学会竞争才能生存， 而面对竞争只懂得某方面的知识 还是不够的，他们还要具备坚强的意志，要充满自信，有适应社 会和承受挫折的能力。因此我觉得对孩子进行挫折教育很有必 要。也是当前幼儿教育中的一个重要课题。作为36岁的幼儿，他们的社会交往正处于一个高涨期， 他们迫切的希望与同伴之间的交往、 交流。 在这期间你会发现他 们犹如一个个的社会人， 扮演着不同的社会角色， 特别是在游戏 中。角色的增加，交往次数的增加，那么遇到的挫折也就会随之 增加。因此，

13、幼儿园的挫折教育就尤为重要。现在，家庭中大部分都是独生子女，孩子都是家长的“掌上 明珠”每个家庭都尽量让自己的孩子吃好的、穿好的、住好的， 为孩子创造良好的生活、 学习环境， 而忽视了孩子的独立生活能 力、吃苦耐劳和向困难挑战精神，而这些“精神上的东西”，正 是孩子心理发展所需要的， 也是培养跨世纪人才所必须的。 有些 家长认为挫折教育就是在孩子做错时， 应该进行狠狠批评， 甚至 于动手加以“教育”就是挫折教育； 还有的家长认为， 多批评少 表扬就是培养孩子的心理承受能力等等， 而不知自己已走入了挫 折教育的误区。 所谓幼儿挫折教育， 是指在科学的教育思想指导 下，根据幼儿身心发展和教育的需要

14、， 利用和创设某种情景条件， 提出某种难题，启发和促使幼儿动手、动脑来解决冋题，使他们 养成了与常识、勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯，从而引导 幼儿逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能 力。培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而 过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，家 长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要 求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成从而来获得自信。由于不少家长不了解幼儿身心发展规律，过度呵护孩子，造 成溺爱，家长不要包办应放开双手让孩子做力所能及的家务， 比 如摆碗、拿筷子、给爷爷拿眼镜、到信箱拿报纸等，他做到

15、了就 表扬。有时也让孩子做一些比较困难的事，如洗手绢、擦皮鞋、 整理玩具等来树立孩子的自信心。 早上起床和晚上睡觉要让孩子 自己洗脸、洗脚、穿脱衣服，锻炼孩子的独立性。家长应正确把 握，创设良好的机会和条件让孩子去尝试和发现，发展孩子的各种能力，并在孩子取得成绩后，及时表扬，充分肯定孩子的进步。 还可以有意识地制造一些障碍， 让孩子在冒险中锻炼，不要怕孩 子失败，家长也不要轻易去帮助孩子， 让孩子从小就有意识自己 的事情自己做，自己的物品自己管理，让孩子自己去解决问题。另外，幼儿最喜欢模仿，也是容易受暗示。身教胜于言教， 如在日常生活中，孩子摔倒后听到孩子的哭声时， 大多家长会马上心疼地抱起孩

16、子，当着孩子的面重重的踩几下地板， 责怪地板 不平或太硬让孩子摔疼了， 其实这时，我们应尽可能平静地对幼 儿说：“没关系，很快就会好的。”这样的行为给幼儿很好的暗 示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。当孩子面对挫折时，教育孩子不要怕，鼓励孩子：“你 能行，你很聪明”！让孩子相信自己的能力并给予适当的指导和帮助，当孩子战胜了挫折时，及时给予奖励，使孩子体会到成功的喜悦。当孩子 失败时，不要批评孩子要换一种角度用信任和鼓励的眼光暗示幼 儿，只要继续努力一定成功！ 这样做的结果往往胜过千言万语的 说教与责骂，孩子在不断激励中会变得越来越自信，无论什么样的挫折都难不倒孩子。例如，有一次打预防针，我班的秦佳怡小朋友特别怕打针， 在打针前我鼓励她不要哭要勇敢，结果她真的没有哭，我及时表扬奖励给她一个五角星以达到强化的效果。幼儿教师大班教师随笔面对挫折【第五篇】：出错的孩子也可 爱玉章是一个好动的孩子，由于家长的管理不当，构成了孩子自以为是的性格，经常和小朋友闹事，之后还要来个“恶人先告 状”。小朋友和老师都