第一节动物体的结构层次教案

1、第一节动物体的结构层次教案备课时间：11月6日上课时间：11月14日课 型: 新授课课 时： 1课时教学目标：1、 说出组织和细胞分化的概念。2、 识别人体的四种组织。3、 说明人体的结构层次。4、 初步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学重点：说出组织和细胞分化的概念。教学难点：识别人体的四种组织。教学方法：引导法、启发法学习方法：自主学习、合作学习、观察法、对比法课前准备：教师：电脑、大屏幕投影、显微镜、人的四种组织的永久切片等。学生：教材、笔记本教学过程一、组织教学，创设情境 听小夜曲，大屏幕投影展示各种动物图片并打出本章题目“细胞怎样构成生物体”。（学生一目了然本章所学内容，立刻融入

2、课堂中）。师：动物、人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，它有严整结构。它们是怎样构成生物体的呢？今天我们以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱，并出示预习提纲（大屏幕投影）。二、分小组讨论预习提纲各题、并看书预习 1动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为多个细胞？ 2什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？ 3什么是器官？ 4什么是系统？八大系统怎样构成人体？三、老师利用电脑课件边提问边让学生分析解答，最后归纳：1、受精卵通过细胞分裂产生新细胞。 2、由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起

3、形成的细胞群叫做组织。细胞分化形成组织。人体有上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织四种。3、不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。4、能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成系统。人体有八大系统：运动系统、消化系统、循环系统、呼吸系统、神经系统、泌尿系统、生殖系统、内分泌系统四、课堂小结：八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。五、识记本节内容板书设计：动物体的结构层次1、 细胞分化形成组织。2、 器官3、 系统4、 动物体的结构层次教学反思：第一，教师的教学理念决定着教学方式，而教学方式又决定学生的学习方式，要真正实现师生角色的转变，教师必须

4、彻底更新观念，做到以人为本，以学生为本，使自己成为帮助者、指导者。如这节课的预习和展示，我以小组合作展示交流和“小主持人”制为主、教师为辅的组织模式，把本节课的学习目标、任务、质疑与解答、评价与板书等也全部交由学生独立完成。学生在课堂上“读、思、问、议、评”，也就培养了学生的勇敢表现、积极主动的性格，取消用同一把尺子去衡量每一名学生的做法，让不同层次的学生都有发言权。第二，不要低估学生的潜能，学生的潜力、创造力是无限的，这节课学生提出了 个问题，解答了 问题，创新了 个问题，这是传统的课堂见不到的。而平等、和谐、民主的课堂氛围是学生的潜能发挥的前提。如这节课我就给了他们充分时空，使其积极参与学习和探究活动中，从而形成了师生之间、生生之间多向交流、研讨，促进了学生的思维，培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。第三，此节课难度很大，有很多概念