-医学检验技术

1、河南护理职业学院医学检验技术专业建设方案为适应局等职业教育发展和医疗卫生彳丁业对医学检验技术人才的需求，加快人才培养模式改革，创新体制机制，提高人才培养质H和办学水平，根据教育部关于全面提局局等职业教育教学质虽的若干意见（教高，2006?16号）及国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）文件精神，特制定2011-2013年医学检验技术专业建设方案。一、专业建设背景医学检验技术专业是医学领域的一个重要组成部分，其本身的发展与应用，为医学的进步带来极大的贡献与实证。随着基础医学的发展和高新科技的应用，医学检验技术的发展日新月异，“全自动实验室”的概念打破了传统的医学检验技术分工的模

2、式，对检验工作者的素质和技术水平提出了更高的要求。世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，国内外急需的基本理论扎实、基本技术过硕、综合素质高的实用型高级医学检验人才。在我国，局等医学教育发展相对滞后，存在院校少、培养人才少的“两少”现象。由于医学检验技术专业设置对实验设备条件要求较高，教学过程消耗材料较多，再加上检验设备更新换代较快，因此，医学检验技术专业属于高投入专业，这在很大程度上限制了招生规模。总体上看，我省专科层次以上的医学检查技术人才培养不足，不能适应河南卫生事业的发展。人民群众对卫生服务日益增长的需求与目前医学检验技术人员的专业素质，人文素质存在较大的差距、矛盾，社会对高素

3、质技能型医学检验技术人才的需求虽增大，决定了医学检验技术专业教育的重要性和紧迫性。二、专业建设基础教学组织健全，教学管理规范，办学经验丰富学校有60年的办学历史，积淀了丰富的办学经验，教学组织健全，教学管理规范。2005年学校开设医学检验技术专业，设普通中专和“3+2”专科两个层次，开办临床检验专业6年，形成了完整的专业教学和管理方案，为开设专科层次的医学检验技术专业奠定了基础。具有较好的实训条件按卫生部专业设置标准配备的医学检验技术专业实验室42个，校内实验室建筑面积3400平方米，设有生化实验室、临床检验实验室、寄生虫学实验室、微生物学实验室、免疫学实验室、病理学实验室、显微镜室等，拥有气

4、象色谱仪、原子吸收分光光度计、血气分析仪、血细胞分析仪、生化半自动分析仪、全自动电解度分析仪、尿液分析仪、酶标分析仪、MODEL-96光分光光度计、721分光光度计、751分光光度计、752分光光度计、电光分析天平、TG328B型电光分析天平、6400型火焰光度计等先进的实验教学设备，医学检验技术专业实验设备总价值达300多万元，与市县级医院检验设备保持相当水平，保证学生毕业后能胜任临床检验工作。此外，有安阳市人民医院、安阳地区医院、安阳市三医院等20所二甲及以上综合医院作为校外实训基地，用以满足学生的工学结合，顶岗实习要求。1. 具有较强的师资队伍本专业有专任教师72人，全部为本科以上学历。

5、其中副高级以上专业技术人员23人，占31.94%,研究生30人，占41.67%。长期以来，学院聘请三甲医院多名专家组成专业建设团队，直接参与、指导学校的医学检验技术专业建设、人才培养目标制定、人才培养模式探讨、教育教学、教学管理以及科研工作，极大的加强和促进了教师队伍素质的提高，为该专业高等医学教育奠定了坚实的师资基础。1. 三、专业发展及人才培养目标指导思想全面贯彻落实科学发展观，树立“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以质虽求生存”的职业教育新观念，推进教学改革与实践。发挥行业企业和专业建设指导委员会的作用，加强校企合作，推行工学结合，改革人才培养模式，优化人才培养方案,走产学结合

6、的发展道路，培养一批优秀的高端技能型医学检验技术人才。2. 专业建设目标经过三年建设，形成”校企合作、工学交替”的人才培养模式；形成基于医学检验技术工作过程的课程体系；建成完善的集教学、培训及技能鉴定于一体的校内实训基地和满足学生工学交替、顶岗实习要求的校外实训基地；打造一支专兼结合的“双师型”专业教师队伍；建设完善的教学质虽监督评价体系，实施第三方人才培养评价制度；将医学检验技术专业打造成为立足河南，引领全国高职高专相关专业建设和发展的品牌专业；成为全省高职医学检验技术专业先进人才培养模式与课程模式开发与推广中心；成为区域产业技术服务与校企合作联络中心。3年内在校生规模达200人以上。3.

7、人才培养目标遵循党和国家的教育方针和卫生工作方针，培养与社会经济和医疗卫生事业发展相适应的，具有坚实的医学理论和生物医学基础，具有良好的职业素质和必需的基础医学，熟悉有关临床知识，具有较强的医学检验技术、实验室组织与管理及外语、计算机等知识技能的，能够在社区医院、血站及防疫部门从事医学检验及医学类实验室工作的专科层次的、符合社会需求、适应新时代的发展需要的应用型高级卫生技术人才。同时，结合我省目前检验专业技术实际情况，采取脱产、函授短期训练班等多种形式开办检验技术人员在职教育，促使我省医学检验技术人员的整体素质提高，以适应医学检验事业的发展。四、专业建设内容及措施（一）深化校企合作，细化培养目

8、标，修订培养方案，创新培养模式建设目标：通过校企专家合作，深入调查研究，确立适应现代医学检验技术职业需求的人才培养目标，细化人才培养规格，完善制定体现社会主义核心价值和现代医学检验技术职业素养的人才培养方案，建立科学的课程体系，形成”校企合作、工学交替”的人才培养模式。建设措施：1.组建由校企专家组成的专业研究团队成立新的专业建设指导委员会，完善组织机构，组建由医院医学检验技术专家+医学教育研究专家+职业教育研究专家+专业带头人+专业骨干教师的专业建设调研团队。制度和经费做保证完善工作制度，设立专项经费，专款专用，保证工作开展。调研人才需求，探索医学检验技术专业需求方向在大医学检验技术专业中设

9、立专门化方向：如临床基础检验技术方向、寄生虫检验技术方向、微生物检验技术方向、免疫检验技术方向等。2. 职业岗位分析，明确培养目标和人才规格。建立新的课程体系，由公共基础课（人文学科）、专业平台课（专业基础课+专业课）、专业方向课、选修课构成的课程体系。进行多形式工学结合，进行对比研究，形成适宜的工学结合模式。如“1+1+1”（1年校内基础学习+1年医院专业教学+1年顶岗实习）、“2+1”、“多学期”、“分段式”、“集中交替”或“分散交替”等工学结合形式。加强人文素养和职业道德内涵建设。突出社会公德、伦理道德和职业道德教育，将职业素质教育贯穿到教育的全过程。优化医学类人文社科课程的系统配置，为

10、高职学生的整体职业素养培养，提供一个人文教育平台的基础。（二）课程建设与改革建设目标：与医院医学检验技术专家合作，实现专业课程设置及课程内容与医学检验技术职业岗位的有效对接；共同开发教学资源，建成专业课程数字化教学平台；实训教学内容更贴近医学检验技术岗位需求；以“教、学、做”一体化引领教学改革；创建13门在全省及全国有推广价值的精品课程。建设措施：1. 校企专家合作，依据培养方案修订课程标准。修订课程内容，实现“三个对接”。修订专业课程、技能操作课程、专业基础课程内容，使专业课理论知识与医学检验技术职业需求对接，技能操作项目及操作流程与医学检验技术岗位实际应用对接，专业基础课与专业课对接。2.

11、 实施“三个开发”校企合作开发专业课程（重点是专业方向课程）、实训指导教材、专业课程数字化教学平台。3. 制定核心技能考核标准。依据人才培养规格，制定核心技能并融入核心技能操作项目，制定核心技能考核标准。广泛开展“学中做、做中学”。认真研讨每一个学科特别是专业课程，制定适应开展“教、学、做”一体化教学内容，通过实践、改进、总结，编写“教、学、做”一体化教学案例。4. 开展“三练、三考、三赛”，提高技能水平。课堂练、课外开放实训室练、顶岗实习前强化练；技能操作单项考、期末技能单列考；学校赛、合作企业赛、省市赛等。5. 打破学科界限，开展以综合能力培养为主的教学改革。如角色扮演法、案例教学法、小组

12、讨论法、项目教学法等多种教学方法。注重学生主体作用发挥，培养学生终身学习能力。创建精品课程。选择与医学检验技术工作岗位知识需求并与执业考试紧密衔接的课程作为优质核心课程进行建设，其中临床基础检验、免疫学检验、人体寄生虫检验、临床输血与检验、血液学检验、生化检验、微生物检验等7门专业核心课程做为重点建设项目。6. 研究总结教学改革，以教研推动课程建设。对本专业的课程体系、教学内容、教学方法和教学手段等方面进行研究，推动教学内容和方法的改革，促进本专业建设发展。（三）建设“双师”结构的优秀教学团队建设目标：通过选聘医院兼职教师、本校教师在职培养及优秀人才引进，建成一支基础理论扎实、教科研能力强、实

13、践教学能力突出、专兼结合的并在国内具有一定影响力和专业竞争力的专兼职“双师型”的优秀教学团队。培育省级或国家级专业教学名师，培养省内学术技术带头人。教师总数保持生：师V16:1,研究生A30%高级职称25%专业课教师“双师型”比例A70%主干课程均具有学科带头人。1. 加大教学名师、学术技术带头人、专业带头人的培养力度，通过参加学术交流与合作、承担省级教改及科研项目、主持专业课程开发与教材编写、临床实践及出国培训等途径，能把握专业发展方向，并对专业进行总体规划和实施。2. 加大专业师资的引进和选聘医院兼职教师力度，保持教师人数、职称结构、学历结构、年龄结构相对合理。加大中青年骨干教师及管理人员

14、的培养。明确骨干教师的专业发展方向，采用国内外联合培养，脱产或半脱产进修，学历提高和职业培训相结合等措施，提高教师的“双师”与“双语”素质，教学科研及管理能力。建立专家评估组，对青年教师的培养全程跟踪评估。3. 提高全体教师教育教学能力。开展校外培训与校本培训，通过学历教育、参加国家和省级培训、参观学习、学术交流、短期医院进修学习、专家讲学、教学技能培训（基本功训练、说课训练、微格教学训练、现代教学技术训练）等，更新教育理念，改进教学方法，丰富专业知识，提高教学技能。4. 提高专业教师实践能力，打造“双师型”教学团队。组织专业课教师参加临床实践，提高实践教学能力。深化院校合作，聘请一批实践经验

15、丰富的兼职教师来校任教，建立长期的聘任关系，参与医学检验技术专业人才培养方案的修订、实验实训基地建设方案的论证、课程标准的修订、精品课程建设、教材编写等专业建设工作。提高教师科研素质，实现由“教学型”向“科研教学型”的转化。（四）校内外实训基地建设建设目标：计划在20112013年内，按卫生部专业设置标准逐步建设临床检验自动化实验室、临床检验网络教学实验室及标准的临床检验诊断学实验室，建立具有模拟真实职业环境、设备先进、充足、软硕配套的校内实训基地，满足学生实训要求及对外培训，实训开出率100%实训设备总值超过800万。建立稳定的校外实训基地，实习医院超过25家，实习岗位大于100个。建设措施

16、：充分利用各教学医院先进的仪器设备资源及充足的临床标本，通过宽带互联网络，将实验室中基本技能的训练与临床实践凝聚为一体，使各个学科有机结合，资源共孚，为检验专业提供一个现代化的实验教学的综合分析实验技术操作平台，建立适应现代检验专业发展需要的先进的医学检验教学基地。进一步加强与各实习基地的关系，新建5个以上校外实训基地，为医学检验技术专业的实践教学和顶岗实习创造更有利的条件，改变专业教学与检验临床脱节的现状。1. 健全管理制度，在指导教师值班制度的基础上，构建师生共同参与的开放式管理模式。实训中心对学生实施全程开放，使学生在课余时间也可以根据各自的学习进度及相关技能掌握情况，自主选择实训项目，

17、及时进行实践技能的强化训练。2. 坚持走校院合作的办学之路，新建校外实训基地5个，2年后校外实训基地达到25个。建设“厂中校”式专业实训室。在条件好，资师力虽强的合作医院，建设专业实训室，开展“1+1+T分段式教学，同时为合作单位职工培训创造条件。支持“两院一中心”建设，建立“校中厂”，实现资源共享。学院提供便利条件，支持第一、第二附属医院和社区卫生服务中心建设，扩大实训场地。（五）建设完善的教学质虽监控和评价体系建设目标：建立完善的教学质虽监控和评价体系，过程管理与终末评价结合，毕业证与资格证相结合，毕业就业率与发展轨迹相结合，用人单位、行业协会、学生及学生家长相结合，科学监控和评价教学质虽

18、，促进教育教学质虽管理和改革。建设措施：1. 加强教学质虽监控和评价机构建设，深入开展教学质虽监控和评价体系研究。制定教学过程管理标准，质H关口前移。科学规划教学资源建设（师资队伍建设、实训基地建设、教学耗材供应等），并有效实施，提供教学质虽硕件保证；加强管理队伍及管理制度建设，以管理促质虽；加强课程建设和教学研究，以改革创新促质虽。2. 建立科学的学生评价体系。实行全过程考核、过程考核（平时考核）+期末考核、技能单列考核、技能证书代替学科考核、顶岗实习单位综合评定等多种考核方式相结合，科学评价学生学科成绩。3. 建立毕业生追踪制度。将学生就业率和发展轨迹相结合，科学评价教学质虽。4. 建立第

19、三方评价机制。建立由用人单位、行业协会、学生及其家长等利益相关方共同参与的第三方人才培养质虽评价制度，将毕业生就业率、就业质虽、企业满意度、创业成效等作为衡虽专业人才培养质虽的重要指标。建立教学质虽信息收集反馈通道。通过对教育教学活动和职业发展信息化管理，分析学生（毕业生）、教师、管理人员等有关学习（培训）、教学、工作等方面的信息，为教学质虽管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。（六）改革招生模式，拓宽人才成长途径建设目标：改革招生模式，扩大招生范围，实施分层培养，构建中职高职-本科相互衔接培养体系，实现普高、中职、成教“三生源

20、”就业、升学“双出口”，拓宽人才成长途径。建设措施：1. 开展招生模式研究，扩大招生范围。由招生普高扩大到招生普高、中职及在职人员，由单一高招考试转变为多种形式高式（如校内自主考试、校际间联考），由单一笔试转变为笔试、技能及综合能力评价相结合。2. 实施分层培养。根据生源类别、基础水平和“出口”方向（就业、升学），实施不同的培养方案、课程体系、教学模式及考核评价办法等，满足不同学生需求，拓宽人才成长途径。（七）服务行业（医院）能力建设建设目标：建设立足河南，辐射周边晋、冀、鲁部分地市，以培训服务和技术服务为主的医学检验技术队伍在职培训基地。建设措施：1. 根据医院工作需要，开发新技术。2. 帮

21、助医院引进和消化新技术。3. 为医院开展在职焙训。4. 为医院开展学术报告。5. 为医院开展订单培养。1. 五、建设进度（一）2011年10月至2012年9月建设进度人才培养方案建设(1) 组建由校企专家组成的专业研究团队，完善工作制度，设立专项经费，完成人才需求调研，明确医学检验技术专业和专门化方向人才需求状况。(2) 职业岗位分析，细化培养目标，明确人才培养规格标准。(3) 建立新的课程体系拟定多种形式工学结合，制定实施方案。(1) 课程建设修订课程标准。(2) 完成专业基础课程内容修订。(3) 开发专业基础课实训指导教材和数字化教学平台内容。(4) 制定核心技能考核标准(5) 研讨制定专

22、业基础课“教、学、做”一体化教学内容，实践、改进、总结，汇编“教、学、做”一体化教学案例选。(6) 开展“三练、三考、三赛”。(7) 开展以综合能力培养为主的教学改革。(8) 启动精品课程工作。2. “双师型”教师队伍建设(1) 引进或选聘兼职教师20人，其中，研究生5人，兼职教师5人，中级以上职称10人。(2) 专业带头人的培养，参加专业课程开发、教材编写、临床实践等。中青年骨干教师及管理人员的培养。学历提高、校本或校外培训等，参加人数30人次。青年教师技能培训，基本功训练、说课训练、微格教学训练、现代教学技术训练等，培训100人次以上。(3) 专业课教师参加合作企业进修学习，人均超过1个月

23、,选23位专业教师脱产半年以上，参加临床医学检验技术工作。(4) 培养省级或国家级教学名师、学术技术带头人。3. 校内外实训基地建设(1) 完成校实训基地建设设备投资75万，重点建设临床基础检验技术、免疫学检验、人体寄生虫检验、人体机能学、人体形态学4个实训中心。(2) 健全开放实训中心的管理制度，在指导教师值班制度的基础上，构建师生共同参与的开放式管理模式。(3) 新建校外实训基地23个。(4) 选定1-2家合作医院，建设专业实训室，探索“1+1+1分段式教学。(5) 支持第二附属医院和社区卫生服务中心建设，扩大实训场地。(1) 教学质虽监控和评价体系建设建全教学质H:监控和评价机构，扩大人

24、员编制。(2) 制定教学过程管理标准，质虽关口前移。(3) 深入校内学生评价体系研究，制定评价标准。(4) 建立毕业生追踪制度。(5) 建立第三方评价机制。建立由用单位、行业协会、学生及其家长等利益相关方共同参与的第三方人才培养质虽评价制度。(6) 完善教学质H信息收集反馈通道。(1) 改革招生模式，拓宽人才成长途径开展招生模式研究，制定方案，争取政策支持。(2) 研讨制定分层培养目标课程体系、教学模式及考核评价办法等，形成培养方案。(1) 服务彳丁业(医院)能力建设建设由管理人员和专业教师组成的服务医院专门团队。(2) 帮助医院引进和消化新技术24项。(3) 根据医院工作需要，开发新技术。(

25、4) 为医院开展在职培训，超过200人次。(5) 为医院开展学术报告510场。(6) 为医院开展订单培养，超过50人。(1) (二)2012年10月至2013年9月建设进度人才培养方案建设形成完整的人才需求调研报告。(2) 完成医学检验技术专业人才培养方案修定，细化培养目标，明确人才规格，建立科学的课程体系，确立灵活多样的工学结合培养模式。(3) 形成完成的人才培养方案研究报告。(1) 课程建设完成课程标准制定。(2) 完成专业课课程内容修订。(3) 开发1-2门校本特色的专业课程及校本教材。(4) 开发专业课实训指导教材和数字化教学平台。(5) 论证完善核心技能考核标准。(6) 选定专业课“

26、教、学、做”一体化教学内容，通过实践、改进和总结，汇编专业课“教、学、做”一体化教学案例选。(7) 总结“三练、三考、三赛”经验，形成研究报告。技能大赛成绩优秀。(8) 完成12项以综合能力培养为主的教学改革项目。1. “双师型”教师队伍建设(1) 引进或选聘兼职教师20人，其中，研究生5人，兼职教师5人，中级以上职称10人。(2) 继续加强专业带头人的培养，参加专业课程开发、教材编写、临床实践、出国培训等。(3) 中青年骨干教师及管理人员的培养，通过学历提高、校本或校外培训等形式，参加人数50人次。青年教师教学技能培训，基本功训练、说课训练、微格教学训练、现代教学技术训练等，培训100人次以

27、上。(4) 专业课教师参加临床实践，人均超过1个月。选35位专业教师脱产半年以上，参加临床医学检验技术工作。(5) 培养12名省级或国家级教学名师或学术技术带头人。2. 校内外实训基地建设(1) 完成校实训基地建设设备投资75万，重点建设临床输血与检验、血液学检验、生化检验、微生物检验等4个检验实训中心。(2) 形成师生共同参与的开放式实训管理模式。(3) 新建校外实训基地23个。(4) 完成12合作医院院内专业实训室建设项目。(5) 支持第一附属医院和社区卫生服务中心建设，扩大实训场地。3. 教学质虽监控和评价体系建设完成教学质虽监控和评价体系研究和制定工作，形成研究报告。4. 改革招生模式

28、，拓宽人才成长途径(1) 扩大招生范围。由招生普高扩大到招生普高、中职及在职人员，争取招生形式改革政策支持。(2) 实施分层培养方案。(1) 服务行业(医院)能力建设帮助医院引进和消化新技术24项。(2) 根据医院工作需要，开发新技术。(3) 为医院开展在职焙训200人次。(4) 为医院开展学术报告35场。(5) 为医院开展订单培养50人。六、预期绩效(一)2012年度预期绩效1.人才培养方案建设组建由校企专家组成的专业研究团队，完成工作计划制定和数据米集。(1) 课程建设完成专业基础课程内容修订。(2) 开发专业基础课实训指导教材和数字化教学平台内容。研讨制定专业基础课“教、学、做”一体化教

29、学内容，实践、改进、总结，汇编“教、学、做”一体化教学案例选。2. “双师型”教师队伍建设(1) 引进或选聘兼职教师20人，其中，研究生5人，兼职教师5人，中级以上职称10人。(2) 教师及管理人员的培养。学历提高、校本或校外培训等，参加人数30人次。青年教师技能培训，基本功训练、说课训练、微格教学训练、现代教学技术训练等，培训100人次以上。(3) 选2-3位专业教师脱产半年以上，参加临床护理工作。3. 校内外实训基地建设(1) 完成校实训基地建设设备投资75万，构建师生共同参与的开放式管理模式。(2) 新建校外实训基地2-3个。(3) 选定1-2家合作医院，建设专业实训室，探索“1+1+1

30、'分段式教学。(1) 教学质虽监控和评价体系建设建全教学质H:监控和评价机构，扩大人员编制。(2) 制定教学过程管理标准，质虽关口前移。(3) 深入校内的学生评价体系研究，制定评价标准。(4) 建立毕业生追踪制度。(5) 建立第三方评价机制。建立由用单位、行业协会、学生及其家长等利益相关方共同参与的第三方人才培养质虽评价制度。(6) 完善教学质H信息收集反馈通道。(1) 服务行业(医院)能力建设建设由管理人员和专业教师组成的服务医院专门团队。(2) 帮助医院引进和消化新技术2-4项。(3) 根据医院工作需要，开发新技术。(4) 为医院开展在职培训，超过200人次为医院开展学术报告5-1

31、0场。(5) 为医院开展订单培养，超过50人。(二)2013年度预期绩效1. 形成完整的人才需求调研报告；完成医学检验技术专业人才培养方案修定，形成的人才培养方案开发研究报告。2. 课程建设与改革完成课程标准制定；开发12门校本特色的专业课程及校本教材；开发一套实训指导教材；建成专业基础课与专业课数字化教学平台；制定核心技能考核标准；完成本专业“教、学、做”一体化教学案例选汇编；完成12项以综合能力培养为主的教学改革项目；“双师型”教师队伍建设(1) 引进或选聘兼职教师40人，其中，研究生10人，兼职教师10人，中级以上职称20人。(2) 教师总数保持生：师V16:1,研究生30%高级职称A25%专业课教师“双师型”比例A70%主干课程均具有学科带头人。(3) 培养12名省级或国家级教学名师或学术技术带头人。(4) 中青年骨干教师及管理人员的培养。参加人数100人次。(5) 青年教师教学技能培训，培训200人次以上。(6) 专业课教师参加临床实践，人均超过2个月。58位专业教师脱产半年以上，参加临床医学检验技术工作。3. 校内外实训基地建设(1) 完成校实训基地建设设备投资150万