激发写作兴趣提高作文质量

1、激发写作兴趣 提高作文质量 论文提纲一、简谈农村中学作文教学现状，引出从兴趣入手调动写作积极性的问题。二。结合实际做法谈如何激发写作兴趣1.在课内作文教学中激发（1）在命题中激发：围绕学生最熟悉、最动情的事命题（2）在指导中激发：要学生说真话、诉真情，点燃学生的感情火花。（3）在批改讲评中激发：要以表扬鼓励为主；要有针对性和启发性；批改讲评要及时。2.开辟第二课堂，通过课外渠道激发（1）抓好课外观察（2）抓好课外阅读（3）抓好课外积累（4）抓好课外写作三.简谈取得成绩，总结全文 激发写作兴趣 提高作文质量多数农村中学教师都有这样的体会：作文难教，见效很慢。每到作文时，部分学生总抱怨无话可说，无

2、事可写，勉强拿笔写作只好搜肠刮肚，东拼西凑，最后成文多半是空话、套话。不但别人读后索然无味，就是自己读来也意兴全无。平时作文交不齐成为似乎正常的现象，到初中毕业也很难发现多少像样的文章；内容空洞，手法单调，语言苍白。 面临现状，我深感不安。如何走出作文教学的低谷，提高学生作文的积极性呢？经过近几年的教学实践，我认为在教学中注重激发和培养学生的写作兴趣是提高作文质量的关键。有人说过：“兴趣是最好的老师”。学生对作文产生浓厚兴趣才肯经常练笔，认真写作。以下是粗浅的探讨： 一、在课内作文教学中激发 课内作文教学时主渠道，牵涉到命题、指导、批改与讲评诸方面，因而应把握好以下环节： 1、在命题中激发 以

3、前，我在作文教学中多数直接命题，这些题目限制了学生的思维，有的不很切合学生的实际，学生写得乏味，作文教学少慢差费。 写什么题目最能调动学生的积极性，进而激发写作兴趣？经过反复思考，我深刻认识到：在教学中懒惰或缺少教改精神是不行的，必须把作文理论和实际结合起来。作文命题要考虑到学生的年龄特征，心里实际，知识水平等，让学生从最熟悉，最动情的东西写起，尽情抒写所见所思所闻所感，才能逐步培养出作文兴趣来。 一个作文题目如果是学生熟悉的内容，学生才能感兴趣，才觉得有话可说，才容易写好。如写我最喜爱的小动物，有的学生准确地写出了小动物的外形、神态、动作、生活习性、对小动物牵肠挂肚的经历等，真切充实。不熟悉

4、的同学写不出这些内容，自然文章写得空洞。学过背影一课，我引导学生思考：朱自清与父亲的交往跟定很多，而作者却仅抓住车站送别时父亲的“背影”去写，显然它是父子情深最真切的表现。我在作文教学中结合所学课文让学生写最熟悉、最动情的东西，捕捉精彩的瞬间，学生的写作兴趣才有所提高。如本期（初一第一学期）刚开始，我分析了学生的实际，布置了一组题目那次，我真的<流泪，伤心，生气，笑了>、你认识我吗？、说说我的家庭、告诉你一个小秘密，让学生自由选择，从交上来的作文看，多数学生能敞开心扉自由抒写，表达了自己的感情和对生活的认识，尽管不是很深刻，但毕竟迈出了可喜的一步。 2、在指导中激发 陶行知说过：“

5、千教万教教人求真，千学万学学做真人。”在作文教学中，我经常引导学生说真话，诉真情，把作文与做人结合起来。只有把心交给读者，坦诚与作者交流才能引起读者的共鸣，才使文章有价值。要他们用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟，用自己的真情去体验。“情动于中而发之于外”，从而写出有个性色彩的作文来。学生的初中阶段已有了对事物的认识，有自己的真实想法，我们应点燃他们感情的火花，诱导他们饱含感情地写景叙事。 （老师，妈妈），你听我说一文，我要求学生们一定要说真话，写真情。第一次交来时，有些同学有思想顾虑，不能放开胆量去写，我分析了学生的思想状态后对大家说：“同学们，做人要诚恳，作文也应该老老实实。在老师、家

6、长与你们相处的日子里，一定有使你们高兴或者难过的事，可这次作文我读后都觉得有造作之嫌。为什么你们不敢如实地说出你们自己的真实想法呢？我作为你们的老师，也定然有你们不满意的地方，没关系，大胆写出来，向我开炮吧！”一番话使学生一时目瞪口呆，师生集体决定重写此文。有同学写道：“妈妈，我恨你，尽管你还算疼我。但是你重男轻女，难道你不是一个女人吗？难道咱们女的在今天就该低人一等吗？我的心在流血”有学生写道：“老师，你的坦诚令我感动，那天你的话使我不得不从心眼里佩服你，我不该指责你偏心不提问我，我是多磨自私啊！”有的同学在作文中坦诚地写出了自己的缺点，表示很后悔，决心改掉不良习惯。 学过我的老师一文，我引

7、导学生饱含感情地写人叙事，要求学生仿写。多数学生写得有真情实感。有的同学歌颂了妈妈的勤劳善良，是一位普通而伟大的女性；有的学生盛赞老师像蜡烛，像春蚕，像铺路石子有的学生写出了人世间的真诚与友谊。总之，他们用自己的真情体验到了人性的善与美，体验到了创作者的快乐。 生活中不仅有歌声和欢乐，也有误解和眼泪，只要忠实于自己，写出真正的体验和感受，就会使人感动。至于作文技巧，在指导时不宜多谈。 3在批改和讲评中激发 首先，批改和讲评要以表扬鼓励为主。19世纪德国著名教育家矛斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞”。师生互相信任，感情融洽，便创造了一个积极和谐的学习环境。在这个环境中

8、，学生的感受是兴奋的，情调是高昂的，因而会提高学生作文的信心和乐趣。 以前的作文教学中，由于目标定的过高，不切实际的找来许多缺点进行评测，学生屡屡尝受失败苦果，提起作文就摇头。近两三年来，我改变了以前的做法。根据学生的实际写作水平大致分为良、中、差三个级别，制定出不同的目标，凡达到预期目标就予以奖励。对学困生，总带着放大镜去看他们作文中的优点，那怕是一点小小的进步。一句话一个词用得好就提出表扬。学生的眼睛闪着亮光，对老师肃然起敬。他们欣喜地看到自己不断进步，少了自卑感，多了成就感，满足感，从而进一步刺激了他们写作的欲望。 这里我认为批改和讲评的方式应该多样一些，如让学生自改，互改，介绍写作体会

9、，在班上范读，在墙报上张贴。学生积极参与，会感到自己的能力、进步和成绩，从而增强表现欲，热爱写作并逐步提高书面表达能力。 当然，以表扬鼓励为主，绝不是盲目吹捧，胡乱赞扬，而是要实事求是，恰如其分，同时也不排斥满腔热情的指正。不切实际的过高评价，会滋生学生的骄傲情绪，也不利于学生的作文能力的太高。 其次，批改和讲评要有针对性和启发性。针对学生作文实际批改才能有的放矢，有启发性才能诱导他们积极思考，唤起学生对作文的兴趣。我在批改和讲评中宗通过设问、质疑、启发、引导的方法来激发学生的兴趣，如街市见闻一文中，批语是这样的：“你在这篇文章中写了警察抓小偷这件事，是歌颂警察的机智勇敢呢，还是表扬小偷的高超

10、技术呢？偷盗这样的事是我们生活中的主流吗？”学生看到批语后作了认真修改，写成一段警察智擒歹徒的故事，表现了警察的机智和勇敢。 再次，批改和讲评要及时。大量实践证明，及时地给学生以准确地反馈，会尽快地使学生认识到优点和不足，提高学生写作的积极性。基于这点认识，我在学生作文收上来后一般不超过三天就完成此项工作，多数学生在以后写作中能扬长避短，逐渐形成良性循环。 二、开辟第二课堂，通过课外渠道激发 课堂教学系统性强，可使学生掌握作文的知识和技巧，但仅靠有限的课堂实践不能最大限度地调动学生的积极性，因而有必要开辟第二课堂，增加生活实感，拓宽知识视野，使课内课外结合起来。基于此。我注意在教学中努力开辟第

11、二课堂，成立兴趣小组，具体抓了以下四方面： 1.抓好课外观察。 成功的写作离不开观察。日出日落，季节更替，一鸟一物，目之所及，思之所及。为让学生写桥的说明文，领着学生到当地大桥上观察。有的学生观察日落后，一反古人“夕阳无限好，只是近黄昏”的惋惜情感，产生了“夕阳无限好，何叹在黄昏”的想法进而产生了对宇宙人生的思考：有的同学观察叶落归根，化作肥料，产生了对诗人龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的认同感、学生有观察，有思考，兴致较高。 2.抓好课外阅读。 对学生来说，汲取精神营养的途径之一就是读书，优秀的书籍记录了前人对世界的探索和思考。读书可使学生仿佛直接进入作家的精神世界，与作家交流，从

12、而汲取知识，开拓视野，丰富感情，陶冶情操，使学生能够的精神世界得到提高。课外阅读原则上宜广宜博，天文地理，风土人情，无所不及，但因课外时间有限，为了让学生尽快读些有有益的书，教师订好阅读计划很有必要。 每学期开始我都按计划把学生应读的课外书名抄给学生，让学生到图书馆借阅。学期结束设计表格，让学生填上本期读了那些课外书，读书的方法以及简单的个人体会等。在一次期末读书汇报会上，我班一位学生动情的谈到：“同学们，热爱读书吧，她能给我们最急需的营养。高尔基读书像饥饿的人扑到面包上一样，鲁迅连喝咖啡的功夫都放在读书上，这些书开启了他们心灵的大门，铸就了他们伟岸一生的底蕴。书，点燃了我们的理想：书，带我们

13、驶向智慧的海洋。” 3.抓好课外积累 好记性不如烂笔头。有了生活和语言的积累，写起来才不至于挖空心思，才可能文思泉涌，一挥而就。积累是什么？首先是素材，我在教学中引导学生用日记的形式去积累素材，去留心周围的生活，能牵人情思的事，特别是看似平凡却很有意义的事；其次是语言，要学生在书报上看到的，在日常生活中听到好的词语，句子都要用卡片记下来，然后归类整理；再次是思想火花，一个奇思妙想，一个偶然的念头都要及时写出来，日积月累，形成“思想的海洋”。 4.抓好课外写作 鲁迅说过，“文章应该怎样写，我说不出来；因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得和方法的。”写作文作为一种技能，须经同学们的“历练”

14、，而仅靠每期七、八篇课堂作文很难奏效，因而抓好课外写作很有必要。 每学期开学初，要求学生自带一个日起本，给大家讲明写日记的好处，坚定些日记的信心；日记的内容可以三言两语，形式不拘一格如某一特定场合下自己的心理活动；对生活的突发奇想；某人精彩的语言动作等；期末检查评比，做得好的同学予以奖励。以上做法有布置有落实，逐步养成“每有想法必认真写出来”的习惯，部分学生培养了较稳定的写作兴趣。 除此之外，我还要求学生积极参加各项征文活动，组织讲故事比赛，演讲比赛，办手抄报活动，使学生的表现欲得到满足，写作积极性得到调动。 开辟第二课堂，做好以上几点，需要教师投入还较多是时间和精力。作为教师应该不怕辛苦，定好切实可行的计划，抓好检查评比，抓好落实工作。 由于近几年的积极探索和不懈努力，我班学生的创作积极性有所提高，多数学生对作文有较浓的兴趣。我班有一位学生获得省作文竞赛二