只有一个地球 (4)

1、只有一个地球作者：张媛媛教学目标：1学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。3理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。4培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学媒体：1、 重点词句、段落的文字课件2、 美丽地

2、球动画课件3、人类破坏地球图片教学时间：两课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）2、同学们都知道哪些有关地球的知识？3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章只有一个地球。（板书课题）齐读课题二、初读课文，整体感知1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的

3、重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？ (课件出示)板书：可爱；易碎4、请同学们快迅浏览课文，用“划出表现地球“可爱”的语句.三、研读课文   （一）研读“地球可爱”过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。1、学习第一段（课件）（1）“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”（2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方（板书：打比方）

4、          （3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。（4）齐读。这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）（5）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源）（1）板书：无私  慷慨。（2）你是如何来理解这两个词。（3）用“慷慨”造

5、句（4）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源？象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？（板书：举例子）3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）5、听到同

6、学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗？课件。地球妈妈：你是那样的美丽壮观，和蔼可亲。是你明亮的眼睛，是你浓密的秀发，是你宠爱的精灵，是你呼出的气息（二）研读“地球容易破碎过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” “同时它又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？1、第3自然段。（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？（2

7、）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫）（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！女生读第一句。男生读第二句。2、第4自然段。（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。（2）“本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。（3）现在呢？为什么？（4）“本来”这个词能不能去掉？为什么？板书：不能再生。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。（6）老师也收集了到了一些相关资料。（出示课件）（7）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可

8、怕，心情沉重，沉痛）（8）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。谁来接着说。（把诗补充完整。）（9）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。（10）抽生读。评价四、上牵下连，引出第57自然段的内容1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？2、 “至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？（课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。6

9、00万年！能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？）4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有生齐答：一个地球！五、  回到课题，升华情感1、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球六、布置作业，拓展延伸1、请同学们看屏幕，老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动： 发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈！&#

10、160;板书设计：                 太可爱：  美丽而渺小，慷慨无私只有一个地球精心保护地球太容易破碎：资源枯竭、不可再生一、激情入境，导入新课。师：通过课前交流，发现同学们都特别聪明，出个抢答题考考大家，相信不会难住你们：4月22日是什么日子？生：世界地球日。师：能谈谈关于世界地球日的知识吗？生：世界地球日最初是由美国人提出的。目的是为了让全世界人都保护地球。师：你是从哪里知道的？生：课外

11、书。师:广泛阅读课外书是学习语文的好办法，大家应向他学习。世界地球日的提出目的是让我们自觉地保护地球，因为茫茫宇宙中只有一个地球。板书：只有一个地球二、初读感知，自行解疑。师：地球究竟是什么样子的？课文向我们介绍了那些知识，请大家用你最喜欢的方式读课文，看能从中了解到什么？生读课文。师：读了课文，地球给你留下最深刻的印象是什么？生：地球是一个美丽的星球。生：地球上的自然资源是有限的。生：地球太可爱了。生：地球是美丽壮观的和蔼可亲的。师:迅速浏览全文，看文中那句话能概括这个问题。生：地球太可爱了，同时又太容易破碎了。板书：可爱 /易碎三、细读悟理，落实目标。师：文中哪些地方写出了地球的

12、可爱？生：在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。生：地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。课件出示以上两句话。师：读读这两句话，从中体会出什么？生：地球像一位温和的母亲。生：地球和人类的关系非常密切，非常亲近。师：试着把地球的美丽可爱以及我们与地球的亲近之情读出来。生读。师：请大家用一句发自内心的话赞美我们的地球。生：地球真是太可爱了！生：我们的地球母亲美丽可爱。师：地球是美丽可爱的，茫茫宇宙中，自从有了人类，祖祖辈辈就在这里生息繁衍，她是人类赖以生存的家园，正如文中所说：地球是人类的（学生接

13、）母亲，是生命的（生接）摇篮。师：请同学们看着画面，听读下面的课文，看又能从中体会出什么？课件出示：配音画面。地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。生：从中体会出地球很渺小。生：我们人类生活的范围是很小的。···师：抓住哪些重点词语体会的。生：6300    一叶扁舟    5.1亿

14、60;  五分之一师小结：是啊，同茫茫宇宙比，我们的地球是很小的，然而，它却无私地为60多亿人口提供着一切自然资源，请大家分组合作学习34自然段，看能从中读懂什么？学生自学。师：小组内交流，谈谈自己读懂了什么不懂得问题互相帮一帮。学生小组内交流。师：各小组进行交流。生：我读懂了矿产资源的形成需要很长时间，所以说它是不可再生资源。生：自然资源可以分为五大类，它包括矿物资源、水资源、大气资源、森林资源、生物资源。课件出示：自然资源：水资源  森林资源 矿产资源 生物资源 大气资源师：（指课件画面）大家看，这四类资源本来是可以不断再生的，可为什么又变得不可再生

15、了？生：因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重威胁。师：用自己的话说说好吗？生？因为人们随意毁坏资源，滥用化学品造成了很多灾难。师：归纳起来就是两条原因，即生齐说：随意毁坏，滥用化学品。师：用自己的话说说生活实际中这样的例子。生：清澈的小河里因为被排放了污水，小鱼小虾都死了。师：把话说明白，哪里排放的污水？生：水泥厂。生：我们学校南边的造酒厂成天排放污水、废气，污染了河水和空气。师：我也发现了这个问题，酒厂距离我们太近了，咱们这些祖国的花朵受害不小。生：我们村有些人上山捕杀野生动物，饭店里也有不少吃青蛙的。生：有的人滥砍

16、伐山上的树木，使森林资源遭到破坏。我们村在有的农民在小河里洗刷农药瓶，导致鱼虾死亡。师：看来大家知道的可真不少，生活中像这样的例子还有很多，请看画面。课件显示滥砍树木，汽车、工厂排放污气，洪水暴发、泥土流失等镜头组合。师：看了画面，再回头读这段话，相信更有更深的感受。（课件出示第四自然段）学生读。师：当你理解到自然资源这么容易遭到破坏，此时，你想对大家说什么？生：请大家不要再破坏自然资源。生：如果自然资源都被我们毁坏了，我们将别无去处。生：地球被破坏了，我们的子孙就见不到这么美丽可爱的地球了。师：看，他想到了我们的子孙后代，有远见。生：请不要破坏自然资源，否则，惩罚我们的将是人类自己！师：多深

17、刻啊！四、探究辩论，拓展创新。师小结：通过以上学习，我们知道了地球上的自然资源在人们的随意毁坏中必将迅速减少，同学们试想，假如有一天，地球上的一切自然资源都枯竭了，人类要生存，该怎么办？生：可以移居到别的星球。生：不能移居到别的星球。（大部分学生都这么吆喝）师：大家先别争论，同意移居的有谁，请举手。（两名）师（鼓励）：请你们俩不要担心，真理往往就在少数人手中。罗老师和你们俩想法一样，如果地球上没有了任何资源，我可不在这里等死，我和你们一起移居，打算和我们一起移居的请大胆举手。（又有几个学生举手）师：请你们迅速整理搜集到的资料，说出自己充分的理由，准备三分钟后当场辩论。生：（重新组合成两个对立的

18、小组，开始准备材料）师：探究辩论开始，正方先说。（同意移居方）正方：1969年7月21日，美国两位宇航员踏上了月球，这说明，人类登上月球已经成为现实，我们可以去月球。反方：科学研究表明，月球上没有空气和水，所以人类要想在月球上生活非常困难。正方：科学家设想在月球上建造太空城，我们可以乘航天飞机去太空城居住。反方：太空城即使建成了，又能住几个人呢？不要忘记我们全世界共有60多亿人啊。正方：九大行星中，金星距离我们最近，我们可以去金星。反方：金星表面480度，人类上去立即就会化为蒸汽，你去找死吗？正方：当地球上一切自然资源都没有了，难道在地球上不也是等死吗？火星与地球十分相似，据说火星上有水，可以

19、供人类生存。反方：1971年美国发射“水手9号”飞船给火星拍了大量照片，证明了火星上没有河流，所谓的“运河”之说，只不过是一些环形山。师：你真了不起！知道这么多，都是从哪里知道的？生：上网查阅的。师：难道我们哪里也去不成了？反方：老师，我认为，几十年以后，我们就都死了，不用考虑移居的事情了。师：我们死了，我们的子孙后代怎么办？还是要考虑移居的事。反方：你们忘了，等到地球上的一切自然资源都枯竭了，你们拿什么去准备移居？师：是呀，我们的前提条件是地球上的一切自然资源都枯竭了。通过刚才的辩论，我发现你们的知识面非常宽，说明你们课外读书很多，这是个很好的习惯。咱们就先辩论到这里。回过头来看看科学家怎么

20、说？请自由朗读课文67自然段后回答。生读后回答：科学家已经证明，至少在地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。师：根据科学家的判断，目前我们能不能移居？生齐：不能。五、明理导行，深化认识。师：但，我相信，随着太空科学技术的发展，人类移居别的星球一定能成为现实。只是目前在很长的一段时间内还不能实现。因此，宇航员在遨游太空目睹了地球之后，发出这样的感叹，齐读我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！师：看清楚后面的标点符号再读一遍！生齐读我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！师：说得多好啊！孩子们，此时，你们最想说什么？生

21、：爱护我们的家园吧！生：爱护我们的地球母亲吧！生：请大家像保护我们的眼睛一样保护我们的地球妈妈！保护生态环境！师：课文最后一段道出了大家的心声，齐读。生齐读最后一段。师：既然我们别无去处，就应该精心地保护我们的地球。那么我们应该怎样保护地球呢？生：爱护地球，不要向地球母亲的血管里注入污水。生：我们要绿化荒山，使大地成为绿色一片。生：我们要植树造林，不要乱砍滥伐树木。师：可以从身边的小事说起。生：不随便倒垃圾。生：不乱捕杀野生动物。生：节约用水，洗衣服的水再用来拖地。师：想得可真周到啊。大家的想法都很好，咱们要把这些想法让全世界的人都知道，怎么办？我提议：组成环保宣传小组，立即行动，我们这次行动

22、的口号是（课件画面显示：保护地球，爱我家园）齐呼我们的口号。（学生齐呼）师：大家可以画宣传画，可以写标语，可以写读后感，还可以朗读优美的段落。播放背景音乐，学生创作。教师巡视指导。（5分钟创作时间）师：下面请同学们上台展示自己的作品。学生：有的读体会，有的呼标语，有的介绍宣传画···师小结：同学们个个都是优秀宣传员，希望你们从今天做起，从身边的小事做起，争做一个保护环境的小卫士，相信有了你们的努力，地球母亲明天的环境会更加美好。六、布置作业，课外延伸。师：请同学们课下继续搜集资料，做一份“绿色环保”专题手抄报。只有一个地球教学设计中云中心小学  

23、;   汪 媚教学内容： 只有一个地球是人教版九年制义务教育小学语文第十一册第二组单元的一篇文章。 设计理念： 本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、讨论、品读、感悟达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。让学生在经受语言的历练和环保意识的熏陶后，懂得保护生态环境、保护地球的重要性。 教学目标：知识与技能目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境

24、的教育。     2、感受说明文用词的准确性。过程与方法目标：1、学习作者说明事物的写作方法2、用抓重点词语、联系上下文和生活实际等方法理解句子情感态度价值观目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。教学重点、教学难点：教学重点:让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小;为什么不能在破坏资源了;为什么破坏了地球将别无去处。教学难点：如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机，从思想深处接受爱护环境的经验教育。课型：精读课文  

25、0; 教具：多媒体课件   教学准备：课前收集破环地球的图片教学流程：一、创设情景，激发学生兴趣   同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有个非常美丽的星球，它的名字叫地球。（点击课件：欣赏太空行星运行的画面）我们人类祖祖辈辈就居住在这里，生活在这里曾记得一位诗人说过：“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。”因此，我们人类都亲切的称她为“地球母亲！”这节课，就让我们一起走近地球，走进这位人类的母亲，去倾听她的诉说。（板书：只有一个地球）【设计意图：联系时事，利用多媒体创设情景、营造宇宙空间的神秘氛围，既调动了学生多种感官参与，激发了学生学

26、习的兴趣，又让学生直观、真实、具体地感受地球的美丽壮观，从而拉近了学生与地球之间的距离。】二，初读课文，整体把握课文内容1、请同学们带着对地球母亲的深情认真的读读课文。看看她向我们诉说了什么？2、学生自由朗读课文，教师巡视3、学生汇报，教师板书4结合老师的板书概括文章的主要内容三、了解地球“可爱”、“破碎”（一）自读课文，感悟地球美丽。1. 美丽1、师展示“地球”图片,让学生说仿佛看到了什么？2、请学生找出相应的句子“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体和蔼可亲。” 师生共同品读。3、难怪作者在文中深情地赞感叹道：“地球，这位人类的母亲，这个生命摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”为什么把

27、她比作母亲和生命的摇篮？运用了什么说明方法？4、师：你喜欢地球母亲吗？（喜欢）让我们用朗读来表达对地球母亲的喜爱吧！（学生朗读）（2）渺小1、师：地球母亲除了美丽还具有什么特点？从哪里可以看出来？生：(读“地球很小很小-”一段)我从“只有”、可以看出地球的空间太小了。生：从“一叶扁舟“也可以体会到地球的渺小。（生读）师：是的，若把茫茫宇宙比作大海，我们的地球母亲就像是行驶在大海里面的什么？（一叶扁舟）。我们学过太阳一课，知道地球只有太阳的130万分之一。如果把宇宙比作我们的学校，那么我们的地球连一粒微尘也算不上。过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类提供了与自己生存息息

28、相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢？(二)再读课文，重点领悟 “自然资源有限”(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。明白矿物资源是不可再生资源；从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。从“不加节制”感悟人类无知的破坏及自私的行为。（读出气愤的心情）（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。    理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。（电击课件：展示地球遭受破坏

29、的图片）a.举例说说什么是“生态灾害”？b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情(气愤，伤心，可惜)【设计意图：通过多媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残，活生生的画面，富有感染力的解说，怵目惊心，震撼了学生的心灵，激发了他们对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切同情，其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增强了。】3、难怪宇航员会发出：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（电击课件）（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体

30、现了宇航员对地球的担忧之情）（三）领悟目前人类无法移居。1、如果有一天地球妈妈真的破碎了，我们是逃到别的星球上去还是留下来保护地球？即使我们逃到别的星球上去，这个愿望能实现吗？。    2、朗读“科学家已经证明，我们不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。因为至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”。师：是呀，40万亿公里！（太阳离地球够远了吧，坐飞机得20几年，但它距地球只不过1.5亿公里。40万亿是1.5亿的差不多30倍，算算，坐飞机得600万年哪！）谁去？即使能去，又有多少人能够去得了呢？所以移居目前就是根本不可能的事情。2、分析月球和火星不能居住的原因。【设计意图：教师适时补充太阳与地球的距离来说明地球离别的星球很远，以及月球和火星不能居住的原因，来说明目前人类暂时无法移居的事实。既拓宽了学生的视野也填补了学生课堂上的不足】。四、拓展延伸，激励环保热情1、齐读最后一个自然地：精心保护地球！师：学到这里，我不由想起了黎巴嫩著名诗人纪伯伦的文章