冀教版六年级上册语文《成全一棵树》教学教案设计

1、冀教版六年级上册语文成全一棵树教学 教案设计 篇一 1.1. 整体把握课文的主要内容，理清顺序。 2.2. 通过品读文中的重点语句，体会人物情感，感受人物 形象。 3.3. 理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境 快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。 重点难点 ： 在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，领悟 人物的精神实质。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1.1. 师： 同学们， 你们知道哪些身残志坚， 又取得伟大成 就的人呢？ 学生交流资料 师出示相关人物图片，其实，我们生活中还有许多残疾 朋友非常坚强、乐观他们顽强地与命运抗争。今天，就让我 们一起来了解这样一个故

2、事。 （板书课题成全一棵树 ） 谁知道“成全”是什么意思？（学生作答，教师总结） 2.2. 看到题目，你想了解哪些内容？（谁成全了一棵树？ 那是一棵怎么样的树？为什么要成全这棵树？成全树的人是 一个怎样的人） 今天就让我们一起学习课文， 来解答疑 问吧！ 二、初读课文，整体感知 1.1. 课件出示初读要求：把课文读正确、读流利。 （学生自 由读课文） （指出容易读错的字： 拎 I I I拎水怔 zh zh e g g 怔 住绰 chu chu o绰号） 2.2. 课件出示再读课文，掌握主要内容。 （ 1 1）本文主要讲了一件什么事？ （ 2 2）思考： 一棵树仅仅指树吗？谁成全谁？这棵树是如

3、何被成全的？ （ 3 3）本文第一主人公是孩子还是母亲。并说明理由。 3.3. 交流预设 （ 1 1）本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门 前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快 枯萎的小树苗。在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母 亲也改变了想法，将儿子送到了学校。小树成材了，那孩子 也取得了成功。 （ 2 2）标题语意双关，一棵树不仅仅指树，还指那个残疾 了的孩子。孩子成全一棵树（明线）母亲成全孩子（暗线） 。 一棵“本来已经失去了资格的”“又瘦又小，甚至还有一些 枯萎”的小树苗，在孩子的惊心照料下，茁壮成长，“比别 的树更青春，更挺拔。”一个“一出生就残疾”的孩子，在

4、 母亲的精心培养下， 在母爱的滋润下， “成了一位的作家。 无论孩子还是母亲，她们作了相同的事：成全一棵树！ (3 3)明确：理由充分即可， 教师要引导到全文主旨上来。 三、细读课文，品味人物情感 1.1. 孩子成全了小树。 (1) a a “那树苗是她丢弃的，又细又小，甚至还有一些 枯萎。” b b “孩子举着树苗，满眼都是渴求。” “孩子喜悦极 了比母亲挖的要大、要深。” c c “孩子小心翼翼给他浇水” 读了这些句子你有什么感受？(生交流) 师总结明确：孩子由小树想到自己，自己就和这棵小树 一样不被人重视。不被人看好。同病相怜让这个孩子更加懂 得珍惜生命、爱护生命。 (2) a a “孩

5、子挖的坑比母亲挖的要大、要深。” B B “孩子小心翼翼,给它浇水” c c “孩子经常给小树浇水。 ” d d “上了学,水塘和树之间。” f f “那树长得高，长得快 , , 捡牛粪为他。” 他精心照料小树的同时， 也在悄悄的实现着自己的心愿。 他是凭着自己坚强乐观的心态在成全着自己。 2.2. 母亲成全孩子 (1) “这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的长成 一棵大树。” (2) “这年冬天， 母亲做了一项庞大决定让这个孩 子进私塾。” 为什么母亲的目光是复杂的。又是什么促使母亲作出了 让孩子上学这项重大决定的。 (学生交流) 师总结明确：就是这棵被丢弃的树所牵动的母亲心中的 痛孩子一生下

6、来就残疾，她为孩子的前途担忧，所以目 光是复杂的。 而母亲又从孩子本人为种那棵树挖了一个又大又深的 坑；孩子天天拎着水桶认真浇树苗；孩子天天偷偷地给 那棵树喂牛粪。看到了孩子那颗发奋图强的心，她要给这个 孩子机会，就像给那棵小树机会一样。他信托孩子会像小树 一样刚强地生长，会像其他正常孩子一样。她相信小树能长 大，本人的儿子也会成长。 3.3. 课件出示： 文中“一拐一拐”多次出现， 说明了什么？ (学生交流) 师总结明确：第一次“一拐一拐”是交代残疾体征，后 几次的描写能则显示她的性格特点：身残志坚、快乐阳光、 乐观自信、自强不息。 4.4. 课件出示：你如何理解成全一颗树？ 一个孩子救活了

7、一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为 一棵大树。母爱让一个可能处于社会边缘的残疾孩子，成长 为一名成功人士。无论是孩子，照旧母亲，他们做了一件雷 同的事：成全了一棵树，成全一个生命。 5.5. 感受着人物的情感，带着本人的领会配乐朗读全文 四、回顾课文，融情入心 从孩子、母亲身上，你看到了哪些闪光的品质？ 简要总结：男孩形象：坚强、乐观、执着、有恒心、 母亲形象：无私、伟大、公正 五、拓展 学了课文，你有哪样启发？ 在现实生活中，我们要学会，面对困境快乐、健康地生 活，要学会关爱，学会自强。 课下的时候我们可以搜集一些身残志坚的文章来读一 读，进一步感受人物的品质。 板书设计： 9 9 成全一棵

8、树 孩子 成全 一棵树 明线 母亲 成全 孩子一生 暗线 身 残志坚、快乐阳光、乐观自信、自强不息 知识与技能： 1 1整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。 2 2通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物 的情感。 3 3理解“成全”的内涵， 学会在现实生活中面对困境快 乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。 过程与方法： 1 1熟读课文，理清思路线索。 2 2通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物 的情感。 情感、态度与价值观： 学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学 会关爱，学会自强。 重难点分析： 理清文章线索，揣摩文章主旨是本文重难点，通过教师 的引导，学生

9、的分析、讨论从而突破本文重难点。 课前准备：课件 教学过程 一、揭示课题，导入新课。 1 1直入课题。板书成全一棵树 2 2就课题学生质疑。 交流预设： （1 1）“成全”是什么意思？ （2 2）是谁成全了一棵树？ （3 3）那会是一棵怎样的树？ （ 4 4）成全了树的人一定有他的心愿， 那会是怎样的一个 人呢？ 二、初读课文，理清思路线索。 1 1初读要求：出示课件 （1 1）读熟课文，读不准的地方多读几遍。 （ 2 2）思考： 一棵树仅仅指树吗？谁成全谁？这棵树是如 何被成全的？ 2 2易错读音提示： 一拐（gugua i i ） 一拐 枯萎（w we i i ）灼（zhu zhu o）

10、怔（zh zh e ngng）乞（q q Y）求 缝（f f e ngng）制栽（z z a i i ）种 3 3整体感知，全班交流 （ 1 1）文章的线索是：树 （ 2 2）孩子 成全一棵树 明线 母亲 成全孩子 暗线 孩子 通过努力成全自我 三、再读课文，体会人物性格。 1 1再读要求：出示课件 （ 1 1）默读课文，思考：孩子和母亲是怎样的人？ （2 2）以小组为单位结合课文讨论：如何理解文章标题。 2 2交流预设： （1 1）孩子：坚强、执著、有恒心、肯付出、 乐观 母亲：无私、伟大、公正 . （2 2）标题语意双关，既概括了情节内容，又彰显了文章 主旨。一棵本已经失去生存资格的“又细

11、又小，甚至还有一 些枯萎”的小树苗，在孩子的精心照料下，茁壮成长， “比 别的树更青春，更挺拔”。一个“一出生腿就残疾了”的孩 子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，他取得了事业 的成功。无论孩子还是母亲，他们做了相同的事：成全一个 生命！ 四、品读课文，揣摩人物情感。 1 1抓住“这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的。 ”一 句，联系上下文读出母亲此时复杂的心理。出示课件 交流预设： 可以从如下三个层面进行分析。 第一，如文中所述“ （那 棵树）又瘦又小，甚至还有一些枯 萎”；第二，在母亲眼里“孩子是在做着一件没 有结果，也没有意义的事情”。第三层，这棵被 丢弃的树牵动着母亲心中的痛孩子一生

12、下来腿就残 疾，她在为孩子的前途担忧 2 2抓住“母亲作出了一项重大决定”一句，联系全文， 明白母亲作出这项决定的最主要的原因是什么？出示课件 交流预设： “孩子自己为种那棵树挖了一个又大又深的坑”、“孩 子每天拎着水桶认真浇树苗”、“孩子每天偷偷地给那棵树 捡牛粪喂它”等，说明孩子具有坚韧、奋斗的精神，这才是 促使母亲作出一项重大决定的重要原因。 3 3文中“一拐一拐”多次出现， 说明了什么？出示课件 交流预设： 第一次“一拐一拐”是为了说明孩子是个残疾，之后的 描写能突出孩子的自强精神，表现了他坚定的意志，也表现 了他的成功比常人付出了更大努力。 五、拓展练习。出示课件 将课文结尾进行续写

13、“他一下子怔住了，也明白了母亲 那颗充满爱意的心。之后” 例如：许久许久，他扑通一声跪了下来，跪在了母亲的 面前。他明白了母亲。他终于明白了母亲。母亲的心永远是 一颗母亲的心。当然，是做母亲的首先懂得了自己的儿子。 既然你像一棵小树苗一样钻出了地皮，母亲又怎么不给你一 次长高长大的机会呢？而这样的机会，就成全了一棵树的一 篇三 （一） 知识与能力： 1 1 正确、 流利、 有感情地朗读课文。 2 2 整体把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。 3 3学会有一定速度的默读。 （二）过程与方法： 通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物感 情。 （三）情感态度价值观： 1 1理解“成全”的

14、内涵，学会在现实生活中，面对困境 快乐、健康地生活，同时 2 2学会关爱，学会自强。 教学重难点 通过品读感受人物形象，体会人物感情，学会在现实生 活中，面对困境快乐、健康地生活，学会关爱，学会自强。 教学过程 一、启发谈话，导入新课 1 1同学们，现在最热门的话题就要属残奥会了。残奥会 最打动你的是什么？（运动员们身残志坚、自强不息、顽强 拼搏的精神）其实，不只运动员，生活中有很多残疾朋 友都非常坚强、乐观，他们顽强地与命运抗争。今天，就让 我们一起来了解这样一个故事。 （板书课题成全一棵树 ） 谁知道“成全”是什么意思？（生：帮助人，使达到目的。 ） 你在生活中遇到过成全别人或被别人成全的

15、事吗？ 2 2看到题目，你想了解哪些内容？（谁成全了一棵树？ 那是一棵怎么样的树？为什么要成全这棵树？成全树的人是 一个怎样的人） 今天就让我们一同走进课文，来寻找答案吧！ 二、初读课文，整体感知 1 1自读课文，把课文读正确、读流利。 （容易读错的字：拎 I I I n n 拎包 拎水 拎着 怔 zh zh e ngng 怔 住） 2 2再读课文，把握主要内容。 （本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前， 她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎 的小树苗。在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也 改变了想法，将儿子送到了学校。小树成材了，那孩子也取 得了成功。） 3 3

16、默读课文，理清叙述顺序。 （孩子和小树就是文章的线索。围绕这一线索，作者先 交代了故事发生的背景：母亲种下了几棵树苗，腿有残疾的 孩子也种下了那颗最小的树苗；再写小树苗在孩子的护理下 比其他树苗长得更茁壮，孩子也在母亲的决定下上了学；最 后写孩子取得了成功回家探亲，交代了小树苗茁壮成长和孩 子能够成才的原因。 ） 三、细读课文，深入理解 1 1默读课文， 思考：在这个感人的故事中， 谁成全了谁？ 你从哪感受到的？为什么？画出有关词句， 品一品， 读一读， 把自己的感受写在旁边，然后在小组中交流。 2 2全班交流 （1 1）孩子成全了小树 “那树苗是她丢弃的， 又细又小， 甚至还有一些枯萎”。

17、“孩子举着树苗，满眼都是渴求。”（树是有生命的。孩子 由小树想到自己，自己就和这棵小树一样是不被人重视的， 是不被人看好的，是被认为没什么希望的。同病相怜让这个 孩子更加懂得珍惜生命，关爱生命。 ） “孩子挖的坑比母亲挖的要大、要深。”“孩子小心翼 翼给它浇水”“孩子经常给小树浇水。”“上了学 水塘和树之间。”“那树长得高，长得快捡牛粪喂它。” （为了小树成材，孩子精心照料着它。他精心侍弄小树 的同时，也是在悄悄实现着自己的一个心愿，他是通过自己 的坚强乐观的生活态度成全着自己。 ） 文中“一拐一拐”多次出现，作者突出这一细节的用意 是什么？（第一次交代残疾体征，后几次则显示他的性格特 征：身残志坚，快乐阳光，乐观自信，自强不息） （2 2）母亲成全了孩子 那孩子“一出生腿就残疾了。”“母亲望着孩子，犹豫 了“但看到孩子眼里那灼灼的目光， 母亲点点头。”（母 亲分明从孩子身上看到了坚强不屈、看到了坚韧。 ） “那棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的”（她为孩子 的前途担忧。 ） （ 3 3） “这年冬天，母亲做出了一项重大决定，送她这个 残疾的孩子去读书。”究竟是什么促使母亲做出这项重大决 定的呢？ 孩子自己为种那棵树挖了一个又大又深的坑； 孩子每天拎着水桶认真浇树苗； 孩子每天偷偷地给那棵树喂牛粪。 （以上几点都反映了孩子坚韧顽强的个性，隐喻着他在 将来的日子里可