冀教版小学二年级下册语文课件《找骆驼》

1、冀教版小学二年级下册语文课件： 找骆驼 教学目标： 1. 理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住 事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。 2. 理解词语：商人、至于、究竟。 3. 能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对 话证实结论的正确，是观察与推断的结果。 教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点 了解得那么清楚。 教学过程： 第一课时 一、导入： 课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中 主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。 这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。 二、新课： 1. 板书课题，读题

2、。质疑，导入新课。 2. 初读课文。（自由读） 3. 按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。 商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么 做？会遇到那些困难呢？ 4. 具体学习课文。 （1）当商人问老人的时候， 他们说了什么呢？同桌同学 分角色读（ 17 自然段） 指名分角色读。 如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？ 指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急 切的语气） （2）老人把骆驼的样子说得这样具体， 又说不知道骆驼 在哪，你这位商人会怎样想？ 指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。 （3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第 10 自然 段。 老人说的是真

3、的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道 得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。 （4）结果怎样，齐读第 11 自然段。 5. 小结。 （1）学过了这篇课文，你懂得了什么？ （2）教师根据学生情况点拨。 第二课时 教学目标： 学会生字：失、这、左、右、应、该 6 个字。 理解词语：商人、至于、究竟。 教学重点：掌握该字再田字格中的位置。 教学难点：左、右两个字“横、撇”写时的区别。 教学过程： （一）复习巩固 1. 这节课继续学习第 17 课。板书课题 2. 回忆课文写的是什么事？告诉我们什么道理 ? （二）复习词语（课件演示） 走失这时候左右应该 （三）出示生字 失这左右应该 （四）学习生字

4、1. 仔细观察哪些字有一样的地方？（课件） 失、左、右是独体字。 这、应是半包围结构的字。结构特点是什么？ 该是左右结构的字。 2. 先学习 3 个独体字。 （1）失：你想怎样记住它？写时注意什么呢？（汇报） 老师想和同学们比比，看谁写得好，愿意吗？（师生同 写） 组词 （2）出示左、右两个字 这两个字老师想请同学们自学，看看你想怎么学。 学生汇报。 区别“左、右”两个字“横”写时的不同。 左字横短，右字横长。 指导书写：左：横在横中线往上一点的地方起笔，稍向 上倾斜，要写得短些。撇起笔在竖中线上，要写得舒展些， 工字写得偏右些。 右：横同样在横中线往上一点的地方起笔，要写得长一 些，撇起笔在

5、竖中线上，口字写得扁一些。 生练写。 （3）接着学习两个半包围结构的字。 出示这，指读。 你有好办法记住这个字吗？ 远这进这过这（课件演示） 写时要先写什么？再写什么？还要注意什么？ 指导书写：先写文，点起笔在竖中线上，横在竖中线稍 微往左一点的地方起笔。注意“文”字的捺变成了长点，要 穿过横中线和竖中线的交点。再写走之旁，点起笔比文字的 起笔稍微低一些， 横折折撇起笔在横中线上， 捺要包住文字， 写得长一些。 4）下一个半包围结构的字：应（指读） 同桌之间互相说说想怎样学这个字。 【教学目标】 1、学习本课“骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺”等 8 个生字，理解“忿忿、不紧不慢、果然”等词语的

6、意思。 2、分角色朗读课文，能根据提示语读出不同的语气。 3、初步理解老人是怎样指点商人找到丢失的骆驼的。 4、懂得遇到问题要仔细观察、认真思考，这样才有可能 找到解决问题的好办法。 【教学重点和难点】 1了解商人的骆驼有哪些特点。 2读出人物的不同语气。 教学过程： 一、音节引入，揭示课题 1、 拼读音节：lu o tu o 2、 学习生字：骆驼 3、 出示图片， 请学生介绍骆驼 由于骆驼是沙漠里重要的交通工具，可以运货，也能驮 人，人们把它看做渡过沙漠之海的航船，所以骆驼一直享有 “沙漠之舟”的美誉。 4、学习第一节 （ 1 ）朗读第一节 （2）商人的心情如何？从商人的哪些举动感受到他很着

7、 急呢？用圆点标出。 （3）指导朗读 5、揭示课题（板书：找骆驼） 二、学习 1-9 节，了解骆驼特点 1、轻声读读课文，标上小节号 2、用直线划出商人说的话，用曲线划出老人说的话。 3、师生合作朗读对话，想一想：商人走失的骆驼有哪些 特点？ （1）读老人的三句话。 （2）学习生字“跛、驮” （3）当老人准确说出骆驼的特点， 但又说不知道骆驼在 哪里时，商人心情非常生气，课文中用了哪个词语？ 学习：忿、哄 （4）指导朗读 4、小结骆驼的特点 5、过渡：老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这 头骆驼的特点呢？下面我们再细细读读课文，想想问题的答 案。 三、学习第 10 节，理解老人的分析推理

8、1、读第 10 节，数一数老人说的话共有几句？ 学习生字：啃、顺 2、学习第二句话。 （1） 老人看见骆驼的脚印，它是怎么想的？ 填空：刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅， 心想：如果骆驼的脚不跛，就知道骆驼的左脚有点跛。 （板书：脚印右深左浅） （2） 学习第三、四句话。 教师引读：因为我又看见路的左边有一些蜜，右边有一 些米，所以想到 我想到骆驼驮的一定是这两样东西，是因为我看见 （板书：左驮蜜右驮蜜） （板书：仔细观察） （3） 学习第五句话。 出示树叶图片， 观察： 哪一片是骆驼啃过的？ 老人在树叶上看到的就是这样的牙印，心想：要是这骆 驼 （板书：树叶上有牙印） 3、指导朗读“不紧不慢”。 四、学习第 11 节，总结全文 1、朗读第 11 节，理解“果然” 2、老人给了商人什么指点？用横线划出来 出示句子：至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚 印去找。 老人要商人根据什么线索去寻找骆驼？为什么？ 3、小结全文： 聪明的老人通