初探如何优化高中政治课

1、让高中政治“活起来”的制胜法宝初探如何优化高中政治课摘要：在新课标的要求和现实高考制度下，政治课教学面临比较重的压力，既要课上得“活”，又要课上得好。作为一名普通的年轻的政治老师，在政治课教学过程中一直在寻求最佳的路径，虽然尚未成功，但也已有一定的收获。关键词：政治课教学 课堂长久以来，政治课都被误会成沉闷无趣枯燥的一门课。一部分学生，甚至在思想上根本不重视政治科的学习，他们总是应付了事，严重影响了教育教学效果和思想政治素质的提高。我们知道：思想政治课是一门综合性很强的学科，理论性强，很多人认为比较枯燥抽象，但其实高中政治的四大模块教材内容绝大部分的知识都与我们的生活息息相关。教师要上好这一门

2、课，非下一番苦功不行。谈到如何使高中政治课“活起来”，促进学生理解、掌握、运用知识，提高学生的创造性思维能力，从而最终优化课堂，我想可以从下面的几点来谈谈。一、备课，备好课对一节课的重要性就像将军出征前是否准备好粮草武器一样。备课是教学过程中的基础环节，是实现教学目标、教学要求、传授知识、进行思想教育的前提。老师要上好一节课，课前的备课至关重要，没有充分的技术和心理上的准备，会直接影响到课堂的质量。备课至少要做到四点：（一）把知识条理化、系统化、具体化。上课前，把知识进行条理化、系统化、具体化的处理是备课的基本要求。1、条理化就是把书本上的概念、原理以及原理的要求和论述过程，简要疏理成纲目，写

3、成要点，使学生在学习中掌握要点，抓住关键。如，在讲政府的责任：对人民负责的时候，就把这一课的知识点以是什么，为什么，怎么样来解决。是什么政府的宗旨，工作的基本原则；为什么国家性质决定政府的性质，政府性质决定我国政府是一个对人民负责的政府，我国政府的宗旨是为人民服务，基本原则是对人民负责；怎么样如何对人民负责要做到三点，工作态度，工作作风，工作方法；政府给人民求助提供的方法和途径四点。2、系统化就是按照知识的结构、内在的逻辑，各章节之间联系，系统的排列组合在一起，使知识有机的联系起来，不至于产生混乱。尽量做到新旧知识在教学过程中的自然连接，让学生知道课与课之间有知识上的连接，使学生对本单元所学习

4、的重要概念，重要原理的内容以及通过本单元学习应该达到的知情意教学目标比较明确，进而使学生能把握每一课在单元学习中的位置，做到更好的总体把握。如，在讲政府的责任时就可以就上一课的政府职能接着讲。3、具体化就是把教材中抽象的理论知识或概念转化为可感知的简明便于记忆贴近现实的具体形象或形态。如，在说明商品概念时，就明确抓住两点，商品必须首先是劳动产品，目的是用于交换。根据要点结合现实例子说明，自然状态的空气阳光不符合作为劳动产品这个前提，就只是物品不是商品。提出自家生产的绿豆的两种情况，虽然是劳动产品，但如果用来自己消费，目的不是用于交换，它就不是商品。当绿豆拿去交换货币等，目的用于交换才能成为商品

5、。最后再强调：商品是用来交换的劳动产品的概念。这样，就能使学生把抽象的概念从现实生活中的具体事例中得到启发，易于理解，易于掌握，易于记忆。（二）制定突出重点化解难点的方法。突出重点，化解难点，是备课过程中的重要环节。重点是指一堂课，一个单元，一个章节通过教学，学生必须掌握的基础知识，基本概念，基本原理。难点就是教学过程中，学生难以理解和接受的抽象概念，容易混淆的知识和内在的逻辑联系以及理论与实际的结合。突出重点就是要求在课前就做好针对重点的课件板书设计，时间安排，练习安排等。化解难点就是要把理论知识与具体事例联系起来，尽量通过具体化、形象化、直观化的介绍，使帮助学生把难点从抽象化到感性的具体感

6、知。（三）要理论联系实际。理论联系实际是政治课教学中必须坚持的基本原则。联系实际就是要引导学生用书本中的理论知识去分析和说明现实问题，从而解除学生的疑惑，提高他们学习理论知识的兴趣，激发学生的求知欲。因而作为政治教师在平时的生活中就应该随时收集一些可以用的材料：国际新闻的、生活经验的等等。备课的时候就要适当地从平时的累积中或身边的例子、时事热点等找材料，尽量相应的知识点都能找到一些实际材料去支持。（四）要找到能渗透思想教育的切入点。渗透思想教育是政治课的主要任务之一。要充分利用政治课的优势，根据各模块的教材，针对不同年级的学生进行集体主义、爱国主义、社会主义等的教育。要明确政治课不仅要使学生逐

7、步掌握一定的政治、经济和马列主义基本理论知识，更重要的是要帮助学生逐步树立远大理想和正确的人生观打下坚实的基础。所以，我们在备教材备教法的时候还要好好地备学生，能从理论知识升华到情感导向，给学生树立正确的人生观价值观世界观。二、导入，就像垂钓者手中的诱饵，做得好的诱饵能引得最多鱼儿的注意。导入，是教学的一个重要环节，是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的联结点，也是教学环节之间的过渡手段。当然，学生很多时候只是一群需要老师好好去导向的小孩，我们的教育对象是活的，教学内容是活的，用的教学手段和方法都可以很灵活。（一）多样的导入方式我认为要上好大家普遍认为比较理论和沉闷的高中政治课，是可以用比

8、较生动活泼，贴近生活，能激发学生兴趣的漫画、小品、故事、歌曲、生活实例和时事热点等不同的形式来引入新课，这些形式往往能吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，扩展了学生思维空间，让学生尽快进入学习状态，收到意想不到的效果。根据不同模块的特点，我比较常用的导入方法也会有所变化。经济模块和政治模块用的比较多的是时事热点，文化模块用漫画，图片歌曲和时事热点比较多，哲学模块用得比较多的是寓言故事、漫画，而效果也不错。特别是时事事例的引入，一些国际国内的消息往往能激发学生的极大兴趣，这是由于他们的“社会人”意识在高中阶段是比较突出的，将近成年的年纪让他们有较强的主人翁意识，社会责任感，他们更愿意关注时事。（二

9、）善用联系实际的导入用生活中的实例和时事热点通过列举与上课知识相关的现实生活中的实例，引导学生进入新知识，以启迪学生的心灵，激发他们求新知识的主动性。这种导入突出了鲜活性实际性，容易引起学生思维的兴奋点。如，在介绍国家财政的时候，我在导入时就先提问大家刚过去的广州亚运会的主场馆在哪里？是不是个人独资修建的，如果个人独资比较难得话主要投资者应该是谁呢？以此导入国家财政的内容。（三）善用生动有趣的导入讲故事导入突出了情趣性，最容易将学生的学习动机激发起来，热情积极地投入到问题的探索中，使学生学习更轻松增趣，易于接受与记忆，从而使教师讲课更生动形象。像在讲到世界是普遍联系的这一课时，我就以一个秀才进

10、京赶考，考前做梦的不同解释左右他的去留来导入，问大家，假如你是秀才的话，你会因做梦后的不同的主观解释而左右自己的行为吗，从而导出联系是什么和它的三个特性。温画具有诙谐、幽默的特点，它针砭时弊。用于政治课教学的话，既可激发学生的学习兴趣，同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。因此在教学中我也尝试用欣赏漫画来导入正题。在介绍唯物主义和唯心主义的分歧时，我就直接用到书本上的走悬崖的漫画，还介绍了一下贝克莱跟学生的对话，主观唯心的漏洞，以此引入唯物与唯心的分歧。歌曲也往往能带来不错的效果，我曾经用一首改编歌曲我只是民工导入新时代的劳动者这课，也试过请学生唱爱我中华导出文化多样性这一课，课堂

11、气氛等都很不错。清人李渔说过 :“开卷之初,当以奇句夺目,使之一见而掠,不敢弃去。”的确,文章开头必须要讲究落笔艺术，课堂教学中的“导语”也理应如此。若“导语”设计得巧妙，则能起到先声夺人、扣住学生心弦、激发学生兴趣的妙用。课堂导入这个开篇之卷，花一些心思去准备，可以提高一节课的效率。三、课堂犹如一顿大餐的烹调过程，最终能否制成美味的大餐，不仅要细心处理主要食材还要添加好一些调料。一节课的重头戏在课堂知识的组织讲授，在备课时已经处理好知识点，上课的40分钟就要看如何把握促使这节课的效果达到最佳。我认为，要提高课堂效果，要注意一下的几个方面：（一）教师情感的投入。苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育

12、者是一种情感丰富的人，他同样强烈感受着喜悦、忧愁、激动和愤怒。问题在于，要让儿童感到教师这些人之常情当中，包含着正直，有道理。”课堂上要让学生多投入，教师首先自己就应多投入。师生都应积极参与，在课堂上努力做到师生互动、生生互动，才能共同创建良好和谐的教学情境，共同完成教学任务。教师作为课堂的组织者，要保持一颗童心，了解学生的所想所爱，努力成为学生中的一份子；还要善于通过生动活泼的教学手段、丰富的面部表情、多样的肢体语言和富有煽动性的教学语言，用使人兴奋的激励性评价来调控课堂气氛，感染学生，形成师生之间积极的情感互动，达到师生心灵的沟通，获得最佳的教学效果。老师一言一行，一举一动，一个眼神，都会

13、使学生有不同的感受。课上面带微笑，使课堂气氛不过于压抑，让学生从教师微笑中感受到信任、关心和鼓励，从而增强信心，激发兴趣。课上有学生注意力不集中时，用目光去暗示；当学生回答问题胆怯时，用目光去激励，学生会有一种亲切感，增强他们自信心。美国有一项历时17年的“教师的人际交往技巧”的大型研究发现：当学生感觉到他们被理解、被关怀及被真挚相待时，他们的学习成绩便会提高，他们的行为亦会较好。因此作为教师要重视师生情感的交流，使学生“亲其师而信其道”。当然，除了在课堂上有情感的投入，我觉得课后的适当关怀，生活上的关心，多点与学生有些学习和生活上的交流，也对教学的有效性起到重要的作用。（二）善于设问。问题的

14、设置应便于师生互动。师生互动的根本目的是要引导和培养学生的积极思维，在互动的课堂中，师生的问答是双向的，不仅教师可以问学生，学生也可以随时问教师，针对问题的实质提出自己的意见共同探讨。老师应创设机会让学生发表自己的看法，对学生的回答给予适当的评价。只有这样，学生才能作为学习的主体真正参与到课堂活动中来。设问的内容可以针对不同的需要进行。新课与旧课的连接上，我们可以通过提问复习旧课并借此引出新课，通过提问巩固学生学得的知识。在讲授新课的过程中，将要切入一个新的知识点时，可以联系生活中的实例设问。如，在讲民主选举这一课时，我上课就说，请教大家一个问题，你们行使过选举权吗？现在村委会的换届选举正轰轰

15、烈烈地进行中，你们有资格去投票了吗？（高一学生基本上未满18岁）假如你有选举的权利了，去投票给自己心目中的候选人了，你就行使了选举权了吗？然后同学们就很认真地思考并从书本上找答案。也可以通过设问引导学生从一些表象深入到问题的实质，透过现象探视问题的深入本质。让学生透过情景中各种具体要素，深入思考，提出富有价值的问题，开发学生的潜能，伴奏学生学会分析现象，提高发现问题的能力，也有利于教学的开展。在讲联系和规律的时候，我们用水往低处流，乌鸦叫丧喜鹊叫喜等一些例子来引导学生思考，二者有必然的联系吗？这几个现象有没有异同的地方？（三）善用教材。课本的知识点之间有着联系，但我们可以把教材重新处理，通过自

16、己的思路再组织，跳出固定的思维框架，有时候能起到意想不到的效果。如，讲社会主义市场经济这一课的时候，用是什么为什么怎么样的条理先把加强宏观调控这一块提上来讲，然后再介绍社会主义市场经济的基本特征，这样就重难点凸显，这一课的重难点也因为重新处理而更容易为学生掌握。另，教材中的探究活动，相关链接和专家点评等小栏目对于我们进行知识传授起到非常重要的作用，不仅相关链接和专家点评的相关知识经常在练习题中出现，还能帮助学生开阔视野，拓展知识。一些给出情景和图片等事例的探究活动，更是我们教师的好助手，我就比较常用这些探究活动。如，讲民主监督时，书本开头给出的问题情景，买西瓜的农民刘某遭抢劫后报警遭拒后可以采

17、取的措施，几个选择列出来，既有下文要提到的民主监督的途径也有不遵循法律的错误做法，有一定的区分度，难度不高，学生在做出判断的时候表现出较高的积极性。（四）重视细节教学，从细节中渗透思想品德教育。政治课本身理论性比较强，且术语较多，对于概念和原理的表述，必须准确，不能错误或含混不清，这是语言科学性的首要要求。这要求我们对知识点的讲解必须准确。如，在介绍我国人民民主专政的最大特点和我国人民民主的特点，就要教会学生分清二者的区别。在讲授知识和分析习题的时候，教会学生注意关键词的把握，从细微处见真章。渗透思想教育是政治课的主要任务之一。要充分利用政治课的优势，根据不同年级的教材，针对不同年级的学生进行

18、集体主义、爱国主义、社会主义等的教育。要明确政治课不仅要使学生逐步掌握一定的政治、经济和马列主义基本理论知识，更重要的是要帮助学生逐步树立远大理想和正确的人生观打下坚实的基矗所以，政治课要渗透思想教育是政治课的特点和地位所决定的。小到个人和班集体的关系，大到个人与国家，世界的联系，可以借助各种机会对学生渗透思想教育。（五）选择灵活多样的教学方法。单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的积极性，保持学生的兴趣，巩固学生的热情，教师要认真钻研教材，根据不同的教学内容，设计不同的教学方法，努力实现教学活动的民主性，积极创设开放式的教学情境，尽量让学生多思、多看、多讲，教师不包办代替。如，在讲消费心理面面观的时候，我就请同学们分角色演绎四种消费心理，让大家去评判讲理由。在讲用发展的观点看问题这一课时，就通过电影十月围城的短片，从其中人物的对白中符合这一课的道理，让同学们讨论。四、练习课堂教学效果怎么样，可以在练习中巩固也可以在练习中反馈。一节完整的政治课，应该包含不少于5-8分钟的练习时间。不少学生表示，不知为何，上