六语下册《青花》教案

1、学科语文年级六年级第 五 单元课时2课题21、青花学校备课人教学内容分析这篇精读课文，讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花艺瓷人的执着的创新精神，也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。课文有16个自然段，可以分为两个部分。第一部分（1-4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。第三自然段描写了父亲动作、外貌、语言等方面，表现出父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。也写出了我对父亲的行动、神态的不解。第二部分（5-16自然段）苦苦寻觅，儿子

2、终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。这部分文字较多地描写了我在“寻找复制创作”过程中的艰辛劳动和心路历程。期间有痛苦的沉思，有满眼的迷惘，有美好的梦想，有成功的喜悦。文章歌颂了父子俩可贵的追求完美、不断创新的精神。课文编排有一幅插图，描绘了父亲把一尊青花瓷瓶交给儿子的情景。教学目标1、指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。3、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。4、帮助学生认识“鬓、疵、杳、惘、窥”；会写“鬓、锲、嬉”；

3、理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。教学重点难点重点： 理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。教具学具准备收集青花的图片文字资料；课件。教学设计思路基本教学模式：辅助环节先学后教当堂训练语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。利用文本提供的教学空间，最大限度地开发教材资源，调取出学生已有的知识积累、思想情感，对课文内容进行

4、补充、拓展，与作者、文本进行深入对话，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅读。教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。教学环节教学内容与师生活动二次备课第一课时一、辅助环节（4 分钟）一、导入新课1、欣赏歌曲青花瓷，同时欣赏青花瓷图片。这首别致的歌曲，赞美的是青花瓷。由英文中“中国”“瓷器”同为一个读音“China”引入：瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品。你了解青花瓷吗？（交流课前阅读的相关资料。阅读课后的“学习链接”。）2、歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”，到底这传世的青花瓷为

5、什么这么美丽呢？当我们学习了今天课文青花，就明白了。（板书课题）二、出示本节课的学习目标，学生自读了解1、学习生字新词，会正确运用。2、正确、流利的朗读课文，整体把握课文的内容，理清文章的脉络。二、第一次先学后教阶段（20分钟）一、出示自学提示: 自由朗读课文，画出自然段序号，用自己的方法自学生字新词，6分钟后检查、交流。二、学生按要求自学，教师注意督促学困生抓紧时间完成。三、汇报、交流、检测。1、你学会了哪些生字新词，给大家说说你对这个词的理解。2、谁来规范的给大家书写“鬓”字？【教师据情况范写】3、在学生交流的不齐全时，教师可以利用造句、提问等方式帮助学生理解下面的词语。重点理解：两鬓班白

6、：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。荀子·劝学中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”反义词有：半途而废；一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。嬉戏：游戏；玩耍。瑕疵：微小的缺点。纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。注意“沓”不要写成“踏”。迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。茅塞顿开：茅塞，被

7、茅草塞住；顿，顿时，立刻。原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。4、指名分自然段读课文，其他订正三、第二次先学后教阶段（8分钟） 1、出示自学提示，5分钟后交流默读课文后回答：课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？文章第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程，给课文分段。2、学生按要求自学。3、检测。课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？说说两部分的主要内容。第一部分（14自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。第二部分（516自然段

8、）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。四、小结美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。到底父亲要儿子找到什么东西呢？下节课再一起琢磨！当堂训练测试题（8分钟）1、我能给加点字选择正确的读音并画上“”。两鬓（bn bìn） 半晌（shn xin） 昭示（zho zhào） 企盼（q q） 瑕疵（c cì） 窥视（u ku） 粘合(zhn zhàn) 允诺（yn yn） 吻合（wn h）精湛（zàn zhàn） 迷惘（wán wn）端详（xián qián）2、用词语概括

9、下列句子的意思。形容连续不断的到来。（ ）不停的镂刻。比喻有恒心，有毅力。（ ）针对某件事持有慎重、认真严肃的态度。（ ）单独树起一面旗帜。比喻独特新奇，自成一家。（ ）形容要求迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。（ ）3、课文可以分为两个部分。略写的部分可以用四字词语概括为（ ），详写的部分可以用四字词语概括为（ ）。环节第二课时二次备课一、辅助环节（2分钟）一、复习引入。回忆课文的条理。二、本节课我们继续学习这篇课文，请看学习目标（出示）。1、理解文章内容，认识中国的青花瓷艺。2、结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。二

10、、第一次先学后教（8分钟） 第一次先学后教：研读“默默期盼”1、出示自学指导，4分钟后交流读1-4自然段，思考：父亲是一个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？2、学生按要求自学。教师关注学生学习状况。3、交流。（1）抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。（2）抓住“完美”设计悬念。（什么是父亲心里的“完美”？）（3）找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。4、齐读第三小节。5、小结过渡：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心

11、。到底在期盼什么？儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢？三、第二次先学后教（15分钟）第一次先学后教：研读“苦苦寻觅”1、出示自学要求，6分钟后交流。默读读5-16自然段，思考并找关键语句写批注：（1）“我”怎样寻觅“祖传秘方”？主要经历了哪几个阶段？（2）每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？（3）研究父亲不同表现的原因。2、学生按要求自学3、后教：学生选择自己喜欢的地方交流。（1）理解第五自然段的两个设问句的作用。（承上启下）（2）（68）自然段为第一层，写“我”找到瓷片。“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”到底父亲想要什么？（911）自然段为第二层，写我“

12、复制”青花。“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”儿子已经大有进步，父亲还想要儿子进步，到底父亲想要什么？（1216）自然段为第三层，写“我”自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。”原来父亲眼中的“完美”，是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”。3、齐读第二部分。4、小结：父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承”四、第三次先学后教（4分钟）1、出示：再读领悟，把文中多次描写父亲神态的语句找出来，注意有怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情？2、快速浏览并画出、思考3、交流：父亲从

13、“不满意冷眼笑容”，实际上是表现了他要求儿子去创新瓷艺五、练读拓展。（5分钟） 1、读一读。我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中唱歌。人间瑰宝青花瓷其瓷胎骨细腻，晶莹柔润；其花清新明丽，幽静雅致；其釉光亮洁净，白中泛青；其色青翠欲滴，永久不褪。2、回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。我赞美独树一帜的人间瑰宝青花瓷，我更赞美              3、练习背诵含义深刻或者自己喜欢的句子或段落。六、当堂训练测试 题（6分钟）1、下列句子表达了怎样的情感。A两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。B复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，