谈谈小学低年级习作教学

1、谈谈小学低年级习作教学习作是认识事物，认识自我的一个表达过程，习作才能是语文综合素养的重要表达。但是，一提到作文，学生就会犯难，教师就会感到头疼。渐渐地，作文教学被列入语文教学的一大难题。?语文课程标准?关于低年级写作提出了新的目的，在低年级被称作写话。其建议是：对写话有兴趣，写自己想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。?语文课程标准?也明确提出写作教学应贴近生活实际，让学生乐于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。由此，小学习作教学，应首先激发写作兴趣，引导学生多观察、多积累，做生活的有心人，引导学生多阅读、多理论，让习作成为学生快乐的事。一、说话入手，引发兴趣常

2、言说：兴趣是最好的教师。孔子曾说：知之者不如好之者，好知者不如乐知者。苏霍林斯基也说过：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。由此看来，兴趣是最直接的学习动力。所以，在习作教学中，首先是对学生兴趣的培养。学生对习作训练有浓重的兴趣是教学的最大成功。要想让学生对习作有兴趣，教师的习作教学要有兴趣，布置习作内容要有趣，要让学生写他们感兴趣的习作，创设学生感兴趣的气氛，放松学生身心。帮助儿童进步习作兴趣是非常重要的。对低年级学生来说，写话兴趣的培养可以让孩子在观察中说话，从身边的事物说起，哪怕就是介绍我自己一个简单的活动，也会对学生的说话训练起到很大的作用。利用晨会和班队活动等让学生说说自己最亲近的人、

3、物，并及时纠正他们在说话时出现的病句，这样持之以恒，学生的写话就水到渠成了。让学生用极其简短的话语用拼音或字把自己看到的和最想说的写下来，虽有几分幼稚而可笑，在得到教师的表扬后会感到格外快乐，这样习作的自信心就会逐渐培养起来。二、走进生活，亲近自然鲁迅先生说过：必须如蜜蜂一样，采过许多话，才能酿出蜜来。学生习作是否有新意，是否真实，取决于他们知识面的宽窄，生活经历是否丰富。因此拓展积累空间就必须让学生走进自己的生活，走进大自然。我们这些农村孩子的生活并不枯燥，捕鱼捕虾、攀树摘果、洗衣订扣、养猫喂狗哪怕就是将他上学、放学路上一些有趣的事说出来后，在教师的指导下进展组织训练，就会闪烁出孩子纯真的童

4、心，透露出他们的内心世界。大自然中有很多可写的东西，但假设不能留心观察，就会视而不见，许多值得写的东西就会擦肩而过。从习作一开始，我们就要教会学生学会观察，学会搜集，他们的生活才会很丰富，很充实。让学生走出课堂，注重引导他们去观察、去体验、去发现，这样才会有鲜活的内容，才会有美文佳作。三、开放课堂，敞开心扉在教学过程中，教师要为学生创造更多的展示自我、表现自我的时机。要想解放孩子的心灵，使他们的心灵从种种禁锢中解脱出来，在习作时做到无所顾忌，真正做到心理怎么想，笔下就怎么写，无所不言，这就要求我们每一位教师实在转变观念，充分的尊重和信任学生，平等地对待每一位学生，和学生展开心灵对话，努力消除学生心理对作文的那种恐惧，营造一个和谐、宽松、民主的教学气氛，能让学生在习作中畅所欲言的环境。只有这样，才能让学生在课堂上和写作中敢想敢说，能大胆地把生活的体验反映在自己的习作中，说自己想说的话。也就不会出现千篇一律的场面。比方，我给学生出示了一幅下雨了，小兔把蘑菇当伞而跑回家的图画，让学生看图写话。写话前，我给足时间让学生观察图画，再让学生把你观察到的下位去告诉你最好的伙伴。这样，学生那种站起来面对教师、面对全体学生说错了怕被别人笑话、被教师批评的顾虑就消除了，也能放得更开，说得更好。有了兴趣才能