小学数学人教2011课标版二年级1、数据收集整理

1、课题口语交际难忘的第一次审核人：于流洲主备人于流洲执教人课时安排第一一1课时集体备于流洲、韦金凤课成员教学1围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，目标内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；2 2 听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。教学叙事具体。重点教学要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到得人生道理。难点I I米用引导、归纳总结等方法。教具和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈准备自己的想法或得到的启示。教学设计二次备课一、谈话导入，激发兴趣1教师谈话：同学们，这是这一学期我们第一次请学校的老师来

2、听我们的语文课，相信你们这节课的表现一（鼓励生给以信心）其实在我们的定非常棒，会让在座的老师印象深刻，难以忘怀。对吗？成长过程中也经2师：请同学们打开书18页口语交际，自由朗读历许许多多个“第下面的文字，用笔画出对我们说话有用的信息。一次”，例如，第一次动手做饭，第学生朗读口语交际中的要求。师及时板书课题。一次得奖，第一次明确说话要求：摔跤，第一次考试教学不及格这许过程交流时要说清楚“第一次”的经过。许多多个“第一要说出自己当时的真实感受或得到的启示。次, ,就像一个个脚印，记录了我们也可以说说现在对当时“第一次”的看法。的成长。今大这节3.想一想我们要把第一次说好还应该注意什么。课，我们来一

3、起聊生补充要求师适时板书。一聊我们的“第一二、创设情境，唤醒记忆1引导学生回忆自己经历过的“第一次”，以拓展学生的思路。师：同学们，在你们成长的经历中，难忘的“第一次”有很多，不同的第一次会带给我们不同的感受：有成功，指导学生抓有失败；有欢笑，有泪水；有收获，也有遗憾下面请 你把记得所有的“第一次”从记忆深处挖掘出来，都写在 纸上，书上有的不再写。（指导学生从不同方面写，正面 的、反面的）师巡视，找两名生站起读写的内容。2.师：同学们的第一次真是太丰富了，请你从写的众 多中挑选一个你印象最深，最难忘的，圈出来。指名读。3.师：请大家闭上眼我们一起来回忆这令人难忘的第 一次。师陈述以下问题引导生

4、回忆。A.这个令你印象深刻的故事发生在什么时候，哪个地 方？B.在你的故事里还有哪些人或物？C.你的第一次有没有遇到什么困难？你是怎么解决的？D.这难忘的第一次给你留下了什么？4.师：请睁开你的双眼，把动人的故事和大家一起分 享。请多名学生依次回答以上问题。 （指导把话说完整，通顺，条理）三、课内交流，取长补短1.师：其实把我们刚才几个问题的内容连起来说一说，再加上一些连接语就是一个完整的故事，你试着自己 说一说吧，也可以同桌交流一下。2.指三至四名学生简要说说自己的第一次， 教师引导 学生从不同的方面说。3.师生评议总结优缺点。4.出示范文：师：刚才几位同学说了自己最难忘的第 一次，老师今天

5、也给大家带来了一些难忘的第一次，老师 读给大家听听。（随机）5.师生评议，吸取优点。住事物的重点进行讲述。6.小组交流：下面请四人小组互相说一说自己的“第 一次”，请你们详细讲一讲事情的经过，和组里的同学谈 一谈自己的感受，让更多的同学分享你难忘的第一次。每 个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提 出自己的意见或建议。7集体互动，分享难忘经历.师：同学们聊得真热闹，谁愿意把自己最难忘的第一 次和大家分享？请同学们认真听，他有没有讲清事情的经 过，说出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提冋。各组选派一两个同学在全班交流， 每交流完一个， 师 生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好

6、的交际习惯。四、拓展延伸，课外交际放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己 最难忘的“第一次”，然后用笔记录下来。板书 设计板书设计：口语交际要求：说清楚经过说真实感受或得到的启示说现在对当时的看法作业教学反思：老师要针对学生的表现，肯定好的见解，予以鼓励，补充没有提到的方 面，提出合理的建议。点拨学生的思路，使学生真正有所收获，进而把“难忘的第 次表达得更好，并从中得到人生的启示，使学生的思维能力、表达技巧得到全面的提咼，以达到本次口语交际的目的。课题习作难忘的第一次审核人于流洲主备人于流洲执教人课时安排第1课时集体备于流

7、洲、韦 亍金凤课成员教学根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，目标能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。教学明确这次习作的写法是通过写事状物表达感悟；习作内容要具体，写重点出自己的真实感受。教学明确这次习作的写法是通过写事状物表达感悟；习作内容要具体，写难点出自己的真实感受。教具1制作多媒体课件(含学生范文)。准备教学设计二次备课一、谈话导入,明确要求让学生回忆1 1上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们自己难忘的第一的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，次平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们冋样也会

8、从中获得感悟和启示。让学生朗读2 2 指生朗读习作要求，明确本次习作要求。习作要求，(1 1)可以记写自己“难忘的第一次”，要写清楚经过和启示。(2 2)可以学习手指一文的写法，选择生活中的一个使你有所明确本次习感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。作要求(3 3)可以描写一幅漫画的内容(可以是书上的这幅，也可以教学丄 存 壬是自己带来的)，要写清楚图意和自己的想法。过程二、自选内容,分组交流选择内容1 1 学生各自选择自己习作的内容，思考写什么,怎么写？2 2 根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他构思习作组员及时质疑评价，提出意见或建议。三、全班交流,拓宽思路分组交流、质疑1 1 每一个内容选择 2 2. 3 3 名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。2 2 师生评议：评议要点(1 1)是否按照具体的要求抓住了重交流想写的点。(2 2)表述是否具体、流畅。(3 3 )启发或感悟是否