小学数学人教2011课标版一年级《十几减九》教学设计

1、一年级数学下册二单元十几减九教学设计向阳乡中心小学马丽教学内容：义务教育课程标准实验教科书 数学（一年级下册）第 1010 页例 1 1。教学目标：1 1、通过对问题情境的探索，能提出数学问题，解决数学问题，在理解的基 础上掌握十几减九的计算方法。2 2、学生通过小组和全班交流、 合作，体验算法的多样化，培养数学交流能 力和合作意识。3 3、初步渗透事物之间是相互联系的观点。体验成功的快乐，激发学生学习 的兴趣。教学重点：让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，理解计算十几减 9 9 的计算方法。教学难点：探索计算十几减 9 9 的计算方法。教学过程：一、创设情境生成问题1 1、放动画哆啦 a

2、 a 梦主题曲，出示哆啦 a a 梦图片）你们认识它吗？今天 叮当猫来到课堂上和我们一起学习。 下面，哆啦 a a 梦请我们同桌的小朋友来做个 凑十的拍手游戏。2 2、 （ 1 1）游戏：1010 的组成。（2 2）师：两数凑十时，我们见 9 9，想到几？见 8 8 想几？见 7 7 想几？见 6 6 想几？见 5 5 想几？3.3.复习十几的组成。师：比一比看谁抢答得最快。1616 可以分成 1010 和几？ 1212 可以分成 1010 和几？二、合作探究，解决问题1 1、哆啦 a a 梦夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家坐上时光机一起去参 加新年游园会。大家快来看游园会上有什么好玩的？

3、观察主题图，提出问题师：仔细观察，小朋友正在做什么？（观察后指名回答）师：同学们，在这幅图里，你发现了哪些数学信息？你能提哪些数学问题？ 你们愿意和我一起解决吗？（根据学生回答板书 15-915-9）师：今天我们一起研究十几减 9 9。（板书课题）2 2、小组交流，探讨算法（1 1）分组探究。师：这道算式你会计算吗？请四人一组研究一下是怎么算出来的，也可以借助学具来帮忙研究。（2 2 ）汇报成果师：哪一组能派代表说说你们组是怎样算的？生汇报，教师将算法板书在黑板上。学生 1 1:通过摆学具，我先从 1515 根小帮里拿掉 9 9 根，剩下的 1 1 根小棒和另 外 5 5 根小棒合起来是 6

4、6 根，所以 15-915-9 二 6 6。（请学生在投影仪下摆。学生说完后， 教师在算式 15-915-9 的下面板书算的过程：10-910-9 = 1 1，1+51+5 = 6 6。）学生 2 2 :我不摆学具，想 9 9 加几得 1515 ？ 9+69+6 得 1515，所以 15-915-9 = 6 6。（学生 说完后，教师又在算式 15-915-9 的下面板书另一种算的过程：9+9+ （6 6）= 1515，15-915-9 =6 6。）学生 3 3: 15-515-5 = 1010，10-410-4 = 6 6。（教师又板书出第三种算法。）学生 4 4: 15-1015-10 =

5、5 5，5+15+1 = 6 6。（教师再板书出第四种算法。）师：还有不同的方法吗？哆啦 a a 梦夸大家棒极了，想出了这么多方法，它想 问问大家都用了那种方法？为什么？请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。3、选择算法，进行计算（1）师：十几减 9 9 的算式除了这一道，你知道还有那些吗？（生说，师板 书）（2 2 ）师：你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道就算哪道，并和你的同桌说 说算法。（3 3 ）师：指名回答算哪道？怎么算的？4 4、对比、讨论上面不同的算法师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们

6、都有什么特点？除了这些，你还能写出十几减9的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？三、巩固应用内化提高1 1、完成做一做”第 1 1 题。让学生独立作业。对有困难的学生则让他们先用学具摆一摆， 摆好后说一说 算的过程。反馈时，利用课件动态演示（如先摆好 1 1 捆零 1 1 根，从 1 1 捆里拿掉 9 9 根，再把剩下的 1 1 根和另 1 1 根合起来是 2 2 根，所以 1111 减 9 9 等于 2 2。）帮助他们 从操作中提升十几减 9 9 的基本算法（或 破十法”或做减想加）。2 2、完成做一做”第 2 2 题。这题的练习主要是帮助学生运用破十”的方法来计算十几减 9 9 的减法。练习 时，应让学生独立思考，悟出十几减 9 9 的破十”思维过程是：先从 1010 个里面圈 出 9 9 个，再将剩下的一个和个位上的数相加，即可得出结果。3 3、完成做一做”第 3 3 题4 4、完成练习二的第 1 1、2 2 题。学生完成后，让他们思考：第 1 1 题怎样算出 13-913-9 的？（做减想加）第 2 2 题 是怎样算出 12-912-9、15-915-9 的？（破十法”。通过思考，进一步弄清多种算法的 算理。四、回顾整理小结反思提问：这节课