初一七年级上册生物教案水分进入植物体内的途径

1、初一七年级上册生物教案：水分进入植物体内的途径第三章 绿色植物与生物圈的水循环第二节 水分进入植物体内的途径教学目标1.说出大量根毛对植物吸水的意义。2.说明水分在植物体内的运输途径。初步了解茎的结构 和各部分的作用。3.运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知 识，解释生活和生产中的相关现象。重点和难点1.描述水分进入植物体内的运输途径，解释生活生产中 的相关现象。2.从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。 方案一：学生四人一组，结合已有的经验和知识进行猜 想、归纳，小组间进行表达和交流，整体感知本节内容。方案二： 学生观看水分进入植物体的CAI课牛 （或自制 投影片） ，描述水分

2、进入植物体内的大体途径， 对本节课内容 进行整体感知。方案三： 学生迅速浏览课本， 概括出本节课的主要内容， 对本节课内容进行整体感知。引导学生猜想水分进入植物体内的途径，对本节内容进行整体感知。1根适于吸水的特点 方案一：生物课外小组的同学讲述参与老师培养长出根 毛的幼苗的过程，对所观察到的现象进行思考并分析原因。然后学生阅读课本P111观察与思考,确认根适于吸水的特 点。方案二：学生根据老师的指导，结合平日的观察，大胆猜想根适于吸水的特点， 然后通过观察老师发放的已长出根 毛的幼根，四人一组讨论归纳确认猜想的正确性。方案三：学生直接观察老师发放的已长出根毛的幼根，结合已有的知识，四人一组进

3、行讨论，小组间进行表达和交 流，共同确认根适于吸水的特点。方案四：学生直接阅读课本上的观察与思考四人一组讨论思考题，通过小组间的表达和交流，共同确认根适于 吸水的特点。教师指导课外小组的学生发言，指导学生通过观察与思考 ，确认根适于吸水的特点。2从生物圈水循环的角度来理解根适于吸水的意义。 方案一：学生四人一组进行讨论后，暂不下结论，让问 题留在头脑中随知识扩展不断完善。方案二：学生四人小组进行讨论后，小组间进行表达和 交流，理解根吸水实际上等于参与了生物圈中的水循环。教师引导学生随着知识增多从生物圈水循环的角度来理解根吸水的意义。教师提出问题，启发学生思考。二、水分运输的 途径1茎的结构方案

4、一：学生四人小组合作，在教师的引导下首先结合 已有的经验和知识，猜想茎的结构，再通过观察茎横切和纵 切示意图或观察实物，了解茎的结构，确认猜想的正确性， 最后了解茎的结构。方案二： 学生四人小组通过观察茎的横切和纵切示意图 以及本节课最后一个自然段，经讨论、归纳，小组间表达和 交流后，归纳出茎的结构。方案三：学生观察教师制作的茎的结构CAI课件或投影 片，经讨论、归纳，小组间表达和交流后，归纳出茎的结构。 教师引导学生联系俗语、日常生活经验，并通过观察茎的横 切和纵切示意图或观察实物，让学生初步了解茎的结构。2茎各部分的作用 方案一：学生通过看本节课的后三个自然段，通过四人 小组讨论归纳，小组

5、间合作交流，归纳出导管、筛管和形成层的作用。方案二： 对学生水平较高的班级， 学生可个人看书自学， 提出问题，在教师的引导下，解决问题。经同学间的表达和 交流，归纳出导管、筛管和形成层的作用。教师指导学生自学看书，参与小组间合作学习3探究导管是水分在茎内的运输途径 方案一：学生在教师的指导下设计导管是水分在茎内的 运输途径的实验， 经同学间表达和交流，确认方案。通过看 课本上的P111的观察与思考 ，确认导管是水分在茎内的 运输途径。方案二：先让生物课外活动小组的学生讲述自己参与教 师制作木质部已变红的植物茎的过程以及对所观察现象的思 考和分析。学生阅读课本Plll的观察与思考确认导管是 水分在茎内的运输途径。确认导管是水分在茎内的运输途径 方案一：学生个人思考老师提出的问题，并说出本节课 的知识和能力两方