人教部编版语文一年级下册《一分钟》教案

1、16.一分钟课题一分钟课型讲读课文H2课时教学目标1 .熟悉“钟、元等13个生字,会写“钟、元等7个字.2 .止确流利地朗读课文.3 .区分形近字“己、已；联系上下文和生活经验理解“眼看、懊悔等词语,勺意思.4 .借助“要是就句式,根据课文内容进行简单推断；联系自己的,活体验,初步学习治理时间.5 .正确流利地朗读课文,读出元元沮丧、懊悔的语气.教学重点区分形近字“己、已.教学难点昔助“要是就句式,根据课文内容进行简单推断.第一课时教学目标1 .熟悉“钟、元等13个生字,会写“钟、元等7个字.2 .止确流利地朗读课文.教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、实际操作,游戏导入.1 .孩子们

2、,你知道一分钟是多长时间吗？2 .做游戏,感分钟的长短.3 .我们今天学了课文?一分钟?以后,对“一分钟,勺体会f会更深.4 .板书课题,齐读课题.(板书：16.一分钟)【设计意图：从学生的生活实际出发,导入课文引起的兴趣和共鸣.引导到课文中来.】新课教学分钟【设计意图：在预习的根底上,检查预习成果,同时解决了生字的读音问题.】【设计意图：熟字加偏旁,部件换一换,熟字比拟,组词等等方法,鼓励学生多种方法识记生字,因字而记,选对方法,起到事半功倍的效果】、认读生字,初读感知1.学生自读课文.提出要求:(1)不熟悉的字可以看拼音,或者请教老师和同学.(2)读准每一个字的字音,圈出生字词；(3)读通

3、每个句子,读不通顺的多读几遍；(4)给每个自然段写上序号.2.检查自学情况.(1)出示生字zhmgxizuoyunyijingg而g钟洗坐元已经共各自拼读,找出翘舌音“钟、平舌音“坐和整“认读音节“已、元.后鼻音“经、共的字.指名认读,相机正音.(2)出示新词迟到叹气背着央定汽车冈借助拼音,开展读词游戏.开火车读,再读.小老师领读,齐读.(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确.“迟是翘舌音,“刚、定后鼻音.开火车读,看谁读得好.组织互相评价读书.(4)识记生字熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、叹、汽部件换一换：决一快一块；钟一种；经一轻熟字

4、比一比：已一己有的生字,如“刚、定,适合组成词语让学生识记,不要孤立地去认.词语举例：刚：刚刚、刚刚、刚好定：决定、一定、定点3.整体感知内容.请大家带着这些问题听老师读课文元元多睡了多少分钟？(元元多睡了一分钟.)后来他迟到了多少分钟？(他迟到了二十分钟.)三、识记生字,书写生字.出示生字：钟洗坐元已经共【设计意图：会写字的指导,写字姿势的指正,都是为了培养学生从小养成良好的写字习惯.1指导书写：(1)师范写,重点指导“钟、坐、经并讲述：“钟：左窄右宽,左短右长.金字旁的三横长短不,但是距离匀称.“坐：“坐字先写“两个小人,位于横中线1方,分列于竖中线两边.第六笔竖的起笔高于“人“撇,最后一

5、笔较舒展.“经：左窄右宽,左右两边高度一致.第四笔横敝起笔位置略低于第一笔撇折,最后一笔长横穿插在“边提的下方起笔,较舒展.(2)学生在习字本上描红、临写生字.(提醒写字姿k)(3)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求.看准每个字在田字格里的位置.看清每个字的结构,放慢速度.严格按笔顺描写.(4)展示学生写字作品,讲评,适当奖励.四、总结交流世堂小结,拓展延伸(：分钟本课我们熟悉了由于贪睡一分钟而迟到了二十分钟的兀兀,还熟悉了许多生字朋友,收获很大,下节课,我们将走进课文中细细品味.课堂作业新设计1 .看拼音写词语fzhmgxishduyign&gy1jingzuoxia()()()(

6、)()2 .元元贪睡了()分钟,迟到了()分钟.3 .选字填空.开元已己公共汽车()经()走了,()没有赶上,因此,迟到了二十分钟,()自()好懊悔呀,不该贪睡那一分钟！答案：1 .分钟洗手一共已经坐下2 .一二十3.已开元元元元己第二课时教学目标1 .联系上下文和生活经验理解“眼看、懊悔等词语的意思.2 .借助“要是就句式,根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验,初步学习治理时间.3 .正确流利地朗读课文,读出元元沮丧、懊悔的语气.教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、出示词句,复习导入1 .出示生字,指名读,齐读.2 .指名读课文.3 .根据课文内容说一说.(1)要是早一分钟,

7、就能赶上绿灯了.(2)要是能赶上绿灯,就.(3)要是能及时通过路口,就.【设计意图：填空的形式,理清了文章的脉络和行文路线.降低了难度.】(4)要是能赶上公共汽车,就不会迟到了新课教学分钟二、精读感悟,重点突破.1 .学习第1自然段.(1)自由读第一自然段.(2)从哪些动作和语句看出元元不想起床？“打“翻连续两个动作,以及元元心里想的话“心想：再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到的,都写出了元元不愿起床.演一演元元的动作“打了个哈欠、翻了个身.从这些动词你看出元元是个怎样的孩子？(懒惰、贪睡的孩子.)教师范读：这里面的两个“一分钟,重音、语速是不同的：后一个语速快,重读.2 .学习2到4自然段.

8、(1)出示“刚想走过去,红灯亮了.“眼看就要到了,车子开了.“眼看“刚想表示什么意思？表示前后两件事情连接得很快.用快速的语气读出这句话.(1)元元两次叹气说“要是早一分钟就好了.他当时会想些什么呢？从一个“叹字,我们可以看出元元非常懊悔不该多睡那一分钟.(板书：没赶上绿灯)指导读出元元懊悔、沮丧的语气.(2)配合着表演有感情地读一读.朗读指导：“眼看、很快一句语速要快；“刚拖长一点,元元的话要读出懊悔的语气.(3)【设计意图：演演动作,使学生能够设身处地地进入角色,更好地理解课文,挖掘人物的内心世界【设计意图：抓关键词理解课文内容,了解人物内心,再感情朗读.1出示：“等了一会儿,才走过十字路

9、口.“等啊等,一直不见公共汽车的影子.?出的?些这两句话中,哪些词语表示元元等待的时间从“等了一会儿“才“等啊等“一直可以等待时间越来越长,由此入手指导朗读,读出焦急等待的心情.“等啊等表示等待的时间长,这样的词语还有哪?写啊写、讲啊讲、走啊走板书：没赶上汽车3 .学习第5自然段.1元元最后“红着脸,低着头走进教室,他想些什么呢？你想对他说点什么吗？“红着脸“低着头写出了元元由于迟到,感觉很愧疚.我想对元元说：“你今后可别再贪睡了！2为什么元元只多睡了一分钟,却迟到了二十分钟呢？板书：一分钟二十分钟【设计意图：理解词语“懊悔,借助插图,联系上下文理解,在理解的根底上再写句子,表达学以致用的理念

10、.虽然外表上看,元元是只多睡了一分钟,但是因为中途等绿灯,过马路,等汽车耽误了时间,所以这些时间加起来就有二十分钟了.3出示“元元非常懊悔.这里“懊悔是什么意思？你能用懊悔说一下句子吗？以借助插图观察元元的表情、联系上下文来理解.板书：分秒必争如：由于粗心被老师批评了,我十分懊悔.今天我和妹妹吵架了,我十分懊悔.4 .有感情地朗读课文.课堂作业新设计1.给以下汉字选择正确的读音.迟(ch1c)刚(gng血j汽(piqi)已(yij1)1.根据课文内容说一说.(1)要是()分钟,就能赶上绿灯了.(2)要是能赶上绿灯,就.(3)要是能及时通过路口,就.(4)要是能赶上汽车,就不会迟到了.2.通过这

11、个故事,你认为元元应该得到什么教训？【答案】1.迟(ch.刚(g血.汽(q1)已(y)2.(1)早一(2)能及时通过路口了(3)能赶上公共汽车了(4)公共3.今后别再贪睡了.教学反思成功之处：1 .从学生的生活实际出发,导入课文引起的兴趣和共鸣.2 .熟字加偏旁,部件换一换,熟字比拟,组词等等方法,鼓励学生多种方法识记生字,因字而记,选对方法,起到事半功倍的效果.3 .正确写字更是低年级的重点,良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯.4 .?一分钟?讲述的是元元由于多睡了一分钟,而迟到了二十分钟的故事.本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活,所以在课堂中我们可以从学生的生

12、活实际入手,调动学生丰富的生活经验来展开教学.在本课的教学中,我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的9个生字组成的新词,通过演一演,联系学生的生活经验来了解“叹气、哈欠等词语的意思.努力使检查字词这个环节上得饱满.在生字指导环节,向学生渗透识字的方法：同偏旁的,相同结构的都能成为好朋友,引导学生归类识字,从而加深对生字的识记.缺乏之处：1 .注意课堂纪律的调控,教学的有序进行.2 .本次我表达了识字和朗读,但朗读的表达还是不够.应该让学生充分朗读、背诵.在今后的课堂上,我的教学应再重视一下识字和朗读.备课素材【写作背景】?一分钟?是一年级下册第七单元的第2篇课文,本文又以小学生喜爱的故事形式

13、出现,内容较为通俗.主人公元元由于早上多睡了一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急地等待和不停地叹息,是步行的辛苦和脸红的为难,是深深的懊悔和珍贵的教训.故事与学生实际生活联系十分紧密,教学中很容易引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育和影响.【作者介绍】鲁兵：原名严光化,笔名鲁兵.编辑过?中国儿童时报?、?童话连篇?、?小朋友?、?365夜?故事、?365夜儿歌?、?365夜谜语?等儿童读物.他还写了不少优秀作品.如?唱的是山歌?获全国第二次儿童文学评奖一等奖、?老虎外婆?获全国儿童读物优秀奖、?小猪奴尼?获儿童文学园丁奖的优秀作品奖.他还节编了古典文学作品?水浒?、

14、?西游记?、?说岳全传?,改写了?小西游记?、?包公赶驴?等.【与文章相关的资料介绍】从交通红绿灯谈起在日常生活中,我们经常看到交通红绿灯,它美丽而又醒目,装点着我们的城市,同学们也大都知道“红灯停,绿灯行,黄灯亮了等一等的交通规那么.然而,当我们提出为什么要用红绿灯作交通指示灯？而又为什么偏偏规定为红灯停绿灯行呢？可否反过来规定为红灯行而绿灯停呢？想必单靠生活经验就很难说得清楚了,由于这里蕴藏着一定的科学道理.为了说明其中的道理,不妨让我们先来做这样一个实验,如图1所示,用一强平行光束可用幻灯光源照射一玻璃立方形容器,容器内注入洁净的水蒸储水最好,或煮沸后冷却的水.开始时从侧面是观察不到光束

15、的,滴入二三滴牛奶,将水搅拌均匀,水已微显浑浊,这时从侧面观察,可明显看到有光束通过.再滴一二滴牛奶后,可以看出向侧面散射的光微微的带有蓝色,而观察透射光对着光源观察却有由黄变红的过程,直至完全看不清光源.在理想情况下,光束在极为均匀的介质如真空、蒸储水中传播时,只能在传播方向感到有光,从侧面是观察不到光束的,但是,当光通过密度或折射率等不是均匀分布的介质时,除在光的传播方向外,在其他方向也可见到光,这种现象称为光的散射.瑞利对微粒散射做了精密的研究,他发现当微粒尺寸小于光波波长的时候,散射光的强度与入射光频率的4次方成正比,即与入射光波长4次方成反比.这就是有名的瑞利散射定律,从瑞利的理论可

16、知,波长短的光容易被散射掉,绿光的波长比红光的波长要短,所以绿光比红光容易被散射掉,而红光相对表现出较强的穿透水平.至此,我们便可以解释交通红绿灯为什么偏偏规定为“红灯停,绿灯行了.我们知道,设有交通指示灯的地方往往是交通情况复杂,行人密集之处,这里也常常是交通事故多发区.特别是再遇上不好的天气,比方在北方的冬季或沿海一带经常会遇到雾气很大的天气,在这种情况下,由于红光散射相对较差,穿透水平较强,可使驾驶人员首先看到红灯,从而提醒驾驶员尽早减速以保证行车平安,红绿灯固然可以美化城市,然而交通平安更为重要,这就是其中的道理.瑞利散射理论,可以很好地解释大气所产生的蓝天、红日的自然现象.但是,这里必须说明的是,粒子的线度约小于1/10波长时,散射光强遵守瑞利散射定律.粒子越大,散射光强度与波长的依赖关系越不明显,即对各种波长的光,几乎以同样的比例散射,我们看到的,天上的白云以及吸烟人口中喷出的白烟,都是大粒子散射的例子,故在白光照射下,它们都是白色的【其他资料】珍惜时间的格言1 .三更灯火五更鸡,正是男儿读书时,黑发不知勤学早,白发方悔读