人音版三年级音乐上册(简谱)第2课《演唱草原上》教学设计

1、人音版第五册教材三年级?草原上?教学设计课型唱歌课课时第一课时教学内容：1、?草原上?歌曲学唱.2、听辨“3、5、6三音.教学目标：1、通过学唱?草原上?等相关音乐实践活动,引导学生初步感受内蒙古的民族民间音调,体验蒙古族长调与短调风格,丰富学生的情感体验,激发学生对祖国民族音乐的热爱之情.2、通过聆听、比拟、模仿、敲击、器乐演奏等多种形式掌握歌曲的节奏及音准,从而完成对歌曲的学习,提升学生准确演唱歌曲的水平.3、在音乐实践活动,感受四分音符时值,听辨“3、5、6音,并在歌曲学习中,通过改变歌曲的音乐要素,表现不同的草原情境,比照理解音乐形象.教学重点：学唱歌曲?草原上?,体会歌曲所表达的意境

2、,感受蒙古族长调歌曲的民歌特点.教学难点：1、通过音乐实践活动感受四分音符时值及听辨“3、5、6三音.2 、歌曲旋律中长音的听辨.教学准备：钢琴、多媒体课件、铝板琴、打击乐器、音符卡片.教学过程：、组织教学:1、师生问好.二、音乐游戏1、节奏游戏.出示课件师：请同学们观察大屏幕上,一共有几个格子,每个格子里面有几个节奏音符？生：有四个格子,每个格子里有一个节奏音符.师：同学们仔细听,老师是怎么念这几个节奏音符的.师边读节奏,边拍手用动作表示,学生模仿.师：同学们在来看看,老师的动作发生什么变化了？师由连续拍手变为拍手拍肩交替进行,学生模仿,在边做动作的同时老师哼出歌曲主旋律.师：同学们,轻轻的

3、拿出你的小琴槌,我们再来试一试.师哼唱主旋律,师生拍击节奏.师总结：我们刚刚敲击的节奏音符叫做“四分音符,它就像我们的走路一样,非常的平稳,请同学们跟着音乐一起来走一走.播放歌曲伴奏,师生活动【设计意图】通过音乐实践活动,使学生充分掌握四分音符的时值,并为下面歌曲旋律的学习做铺垫.2.听辨“3、5、6m.s.l三音.师：伴随着今天的音乐之旅,我还给同学们带来了三个音符朋友,你来听一听,它们是谁？师分别弹奏三音3、5、6,学生猜出唱名,师出示音符卡片师：这三个音符朋友是好朋友,经常手拉手一起走,看看黑板上的旋律,你能唱一唱吗？师用音符卡片拼出两小节旋律,生模唱师：下面老师要弹奏一段旋律,请你来听

4、听这组音符小朋友在这段旋律中出现了几次?(师弹奏主旋律,生听出,共两次.)【设计意图】通过教师的3、5、6音的练习,将学生引情入境,提升学生的听力,激发学生的学习兴趣,为学习新课做铺垫.三、铝板琴演奏：1、师：同学们已经把这三个音牢牢掌握住了,下面让我们拿出小琴槌,一起来在铝板琴上找到这三个音.(课件出示铝板琴图片.)2、课件出示旋律：2/43-|6-15-|3-|3 |6|5|6|师：手拿琴槌最末端,身坐正,轻轻敲,让我们一起来演奏这条旋律.3、师播放歌曲?草原上?伴奏音乐,学生伴随音乐演奏.【设计意图】通过节奏练习的铺垫,小乐器铝板琴辅助歌曲重点句的教学,降低了歌曲学习的难度,激发学生的学

5、习兴趣.四、学唱歌曲1、完整聆听,感受歌曲情绪.师说：同学们表现的真棒,今天我为同学们准备了两段舞蹈,之后我要问大家几个小问题：我跳的这段舞蹈是哪个少数民族的？你是怎么知道的？另外,这两段音乐在情绪和速度上有什么不同？(1)播放课件?草原风光?(背景音乐?策马奔腾?草原上?),教师舞蹈展示.(2)生答复下列问题后师生展开关于蒙古族风情的讨论.(3)师示范蒙古舞根本动作,学生跟着学.(4)师小结：大家说得非常好.蒙古族在悠久的历史长河中,创造了自己辉煌的文明,尤其是蒙古族音乐更是有其独特的风格和韵味,在蒙古族民歌中大致分为两类,一种是长调,那相对应的应该是什么？(生答短调),对,短调歌曲节奏欢快

6、跳跃,长调正好相反,旋律优美舒缓、意境开阔,不管在什么时候、什么地方,只要听到悠扬舒缓的蒙古长调,就会联想到茫茫无际的绿色草原.(5)师：下面老师播放一段音乐,你来听一听,它是长调还是短调,歌曲中还唱到了什么？(播放歌曲范唱)2.播放歌曲?草原上?(1)聆听歌曲,说说长调还是短调,歌曲唱出了草原的哪些特点.(2)师：同学们说对了,这是一首长调的蒙古族歌曲,长调歌词的绝大多数内容都是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、湖泊等.而对这些草原特有的景色,也只有悠远的长调才能绝妙地加以表现.3、打击乐器演奏.师：在长调歌曲的旋律中,都会有一些长音的出现,让我们再来听一听,当有长音地方的时候,

7、用拍手的动作表示出来,正确的同学,老师会发给你一个小礼物.(发给学生三角铁,再次播放音乐范唱,三角铁伴奏敲长音处.)【设计意图】音乐是一门听觉的艺术,通过让学生聆听准确掌握歌曲长音局部的时值,在通过歌曲情绪的处理,提升学生的演唱水平.4、完整演唱歌曲.师：这遍在听的时候请同学们注意观察曲谱有什么特点？听后说一说.生：旋律一二小节和五六小节一样.(1)视唱一二和五六小节旋律,师伴奏,生视唱曲谱.(2)师生接唱.(3)请同学们用“LU音完整的模唱歌曲旋律.(4)填词演唱.(师钢琴伴奏,生参加歌词演唱)5、歌曲情感处理.师：说说怎样才能唱出草原辽阔的感觉.师示范这一乐句的唱法,生模唱.生完整演唱,唱

8、出草原的辽阔和豪迈之情.【设计意图】引导学生用豪迈的心情与甜美的声音,愉快的演唱歌曲,感受并表达歌曲的思境.五、拓展与体验1、蒙古风情介绍师：既然来到了美丽的大草原,那你了解生活在这里的蒙古族人民吗？师配合视频,介绍蒙古风情,并示范蒙古族典型的蒙古族舞蹈动作一一硬手、硬肩,学生聆听教师介绍观看视频,进一步了解蒙古族的风土人情,并跟跟随老师学习硬手和硬肩的动作2、教师改编歌曲师：今天我还把这首歌曲改编变成了一首短调歌曲,如果你喜欢请和我一起来演唱.师自弹自唱,生和着音乐一起来演唱.【设计意图】让学生身临其境的了解蒙古族的风土人情及音乐文化,使孩子们在歌曲表现时更能有感而发.唱缺乏以之时,舞之！孩子们在学习民族舞蹈动作的同时,用“动的方式来体验歌曲的民族风格,能更加了解蒙古族人民豪迈、硬朗的性格特点.最后用比照的方式,来体验与本课长调不同的短调,加深对长调风格特点的印象.六、课堂小结师：同学们,茫茫的草原给我们留下了深刻而难忘的印象,希望以后有时机,我们可以跟随音乐的脚步,去领略更多祖国的美景,一起感受不同民族的音乐文化.最后,让我们用愉快的歌声来结束今天这堂课音乐课吧！教研员点评：新课堂,新理念.随着艺术教育的推进,艺术课堂的魅力该如何表达呢？如何以生动的教学模式来吸引学生,每位教师都会有所体验.我想,要让音乐课堂充满乐趣,学生才会被吸引.在本节音乐课中,苏