四年级数学下册小数的性质教案沪教版

1、1沪教版四年级第二学期小数的性质【教学内容】P26、27【教学目标】知识与技能：1.通过观察比较，知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。2能运用小数的性质，对小数进行改写和化简。过程与方法：1通过先独立思考，再小组讨论的教学手段，让学生经历自主探索的过程。2用图形面积相等和推算等方法比较小数0.3和0.30的大小，从而让学生自己发现得出小数的性质。3引导学生初步领略解题过程中常用的“转化”的方法。情感态度与价值观：1.经历验证的过程，培养合理的思维。2培养培养学生发散性思维能力。【教学重点】理解并掌握小数的性质。【教学难点】理解“小数部分的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变

2、”的意思。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、情景引入。1、 一天，小白兔出去逛商场，看见一件漂亮的衣服标价为95.70元，她觉得衣服太贵了，就捣 起乱来。小兔：我把小数点末尾的0去掉，钱不就可以少付了吗？师：大家说说小兔这样做，钱可以少付吗？（不行，95.70元=95.7元）2、 问：你还见过其他这样的例子吗？学生举例。3、 观察这些小数，你有什么收获？（小数末尾的0,添上和去掉，小数大小是不变的。）师：大家的这个发现正不正确呢，我们要来验证一下。二、自主探究小数的性质。1、出示两个小数：0.3=0.30（1）学生利用各种方法进行验证。310.3就是一,把一个正方形看作整数“1”，这个正

3、方形平均分成了10份,取这样的三份，就是210333;0.30就是，把另一个正方形平均分成了100份,取这样的30份,就是，从图形上发现101001003_3，所以0.3=0.30。101002推算10个0.01是0.1,30个0.01就是0.3，所以0.3=0.30。3把0.3和0.30看成钱币，那么0.3元就是3角，而0.30元也是3角，因此：0.3=0.304把0.3和0.30标在数射线上，发现0.3=0.30。2、 师：从以上几种不同的方法都可以推算出0.3与0.30是相等的。3、 师：现在我们可以得出结论：小数部分末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这就是我们今天要学习的小数

4、的性质。(板书课题)三、深入研究小数的性质。1、问：小数性质中的“小数部分的末尾”能不能改成“小数点的后面”呢？(同桌互相议议)问：根据小数的性质，哪些情况下的“0”可以去掉或添上？(小数末尾)2、出示：比较这三组数的大小。出示：0.6与0.600.06与0.66与603、判断：(1)一个数的末尾添上“0”，这个数的大小不变。()(2)小数点的后面添上“0”，小数的大小不变。()(3)小数的中间添上“0”，小数的大小不变。()(4)0.70=0.7，它们表示的意义相冋。()四、利用小数的性质化简。1、 师：根据小数的性质，遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉末尾的“0”，这过程就是把小数化

5、简。利用小数的性质化简下面各小数：6.0=()3.500=()3.340=()这样做的根据是什么？(把小数末尾的“0”去掉，小数的大小不变)2、 不改变小数大小，下面哪些0可以去掉，哪些0不可以去掉？0.206120.0600.03306.5010.003、有时根据需要，我们可以利用小数的性质来改写小数。不改变小数大小，把下面各数改写成 三位小数8.01=9.8=6=(1)学生尝试写三位小数。(2)学生汇报，并说说要注意什么？1不改变原数的大小；32只能在小数的末尾添上“0”；3把整数改写成小数时，一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添4、禾U用小数性质，比较小数的大小？比较3.14与3.141(把3.14改写成3.140，就可以从高位起依次比较每个数位上的数字。0V1所以3.14V3.141)练习：比较下面每组中两个小数的大小。5.28( )5.20.61()0.6126.37( )6.375五、总结：师：今天我们一起研究了小数的性质。1、我们知道了小数的性质：小数部分的末尾添