九年级语文下册第一单元第2课《我用残损的手掌》同步训练新

1、第二课我用残损的手掌同步训练1.下列加点字注音全都正确的一项是（）A.蘸着(zhan)驱逐（qu）蓬蒿（gao）B.憔悴(cui )荇藻(zao)堤上（di）C.折断（zhe）荔枝（11）蝼蚁（1ou）D.残损(sun)寂寞（mo）掠过（lue）答案：C解析：分析：此题考查汉字的拼音掌握情况。A 项，“蒿”应读 hao；B 项，“悴”应读 CU1；D 项，“掠”应读 Iue。点评：写拼音，要注意容易混淆的读音，如“蒿”；标调的位置要 准确，一般有个口诀可套：a 母出现不放过，没有 a 母找 oe, iu 并列标在后。另一个知识点是：j、q、x 与u相拼时将u改为 u,其他则不能省略u上的两点。

2、2. 下面诗句中有错别字的一项是（）A. 春天，堤上繁花如锦障。B. 将驱逐阴暗，带来苏生。C. 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。D. 这长白山的雪峰冷到彻骨。答案：A解析：分析：此题考查对汉字字形的辨析。A 项中，“锦障”应为“锦幛”。点评：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字 义辨析判断。3. 选词填空。（1） 我用残损的手掌， _（摸索 搜索）这广大的土地。（2） 这一片湖该是我的家乡，我 _ （感到 触到）荇藻和水的微凉。（3） 无形的手掌 _ （掠过 擦过）无限的江山。（4） 因为只有那里是太阳，是春，将 _ （驱逐 驱除）阴暗，带来苏生。答案：（1

3、）摸索| （2）触到| （3）掠过| （4）驱逐解析：分析：此题考查比较近义词的区别。点评：要根据语境结合含义正确判断，对诗歌的 主要内容和思想情感也需要一定的了解。4我用残损的手掌选自，是我国现代诗人 _的诗作。答案：戴望舒诗全编 |戴望舒解析：分析：此题考查了选自和作者， 属于对文学常识的识记。 点评：解答这题，要对作品、 作者和2作者的相关知识进行初步的了解，并将重要的知识熟记。5. 按原文填空。a 这一角已变成灰烬，_ 。b 这黄河的水_。c 只有那辽远的一角 _ ，_，_，坚固而蓬勃生春。答案：（1 那一角只是血和泥（2）夹泥沙在指间滑出（3）依然完整|温暖|明朗解析：分析：此题考查

4、对作品基本内容的熟悉程度。点评：解答这题，要熟读课文，在理解 的基础上，将关键性的语句牢记。6. 选出和例句修辞手法一样的选项（）例：不像牲口一样活，蝼蚁一样死A 岭南的荔枝寂寞地憔悴。B.我蘸着南海没有渔船的苦水。C 春天，堤上繁花如锦嶂。D.然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。答案：C解析：分析：本题考查学生运用修辞手法的能力。例句是比喻，相同的是C。点评：能够正确运用修辞手法，关键在于要了解各种修辞手法的概念。比喻：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。拟人是把物赋予人的动作形态，使其人格化。7你认为应该用怎样的语调朗诵这首诗？答案：用抑郁、痛惜的语调

5、读出心头的沉重与痛苦；用激昂的语调读出对“辽远的一角”的深情赞美。解析：分析：此题考查了诗歌的朗读情感基调，属于课文初读的整体把握。点评：解答这题，需要抓住朗读这把打开诗歌大门的钥匙，由此去把握诗歌内容，理解作者情感。&请用“ /”给下列诗句按意义划分节奏。我把全部的力量运在手掌3贴在上面，寄予爱和一切希望，因为只有那里是太阳， 是春，将驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死那里，永恒的中国！答案：我/把全部的力量 /运在手掌贴在上面， /寄予/爱和一切希望， 因为/只有那里 /是太阳，/是春，将/ 驱逐阴暗， / 带来苏生， 因为/ 只有那里 / 我们/ 不像

6、牲口一样 /活，蝼蚁一样 /死那里， / 永恒的 / 中国！解析： 分析：此题考查了诗歌的朗读知识。点评：解答这题，需要根据诗歌的情感基调，抓 住朗读的主要点，由此去把握诗歌内容，理解作者情感。9这首诗歌表达了怎样的思想感情？答案： 表达了作者对故土的热爱，对敌人的憎恨，对民族前途的坚定信念。解析： 分析：此题考查诗人的整体情感倾向。点评：解答这题，需要根据诗歌的情感基调， 根据诗歌内容，理解作者情感。10. 这首诗是怎样将众多的形象，贯穿组织成一个有机的整体的？答案： 贯穿在“手掌的感受”这一条线索上。解析： 分析：此题考查诗歌的线索。点评：本诗在想像中展开诗的内容，在想像中，诗人的 手掌抚

7、过了广大的国土。 先是沦陷区的家乡， 继而从祖国疆域的北部一直到最南端， 最终停 留在解放区。 对祖国大地上每一处特征性景物的概括， 作者突出的是“手掌”的触觉作用 （同 时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用），如“微凉”、“冷”、“滑出”、“细”、 “软”、“蘸”等等。这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感 受”这一条线索上。11这首诗可分为两部分，均是运用幻觉来构筑诗篇，但彼此之间有细微的区别，请你谈谈自己的看法。答案： 同为想像，但是前半部分侧重于写实， 以一幅富有特征的小画面缀连，表现出国土在 敌人的铁蹄下的深重苦难； 后半部分侧重写意， 用一连串亲切温馨的比喻

8、， 染上明丽和煦的 色彩。解析： 分析：此题考查两幅画面的不同，是对诗歌意境的理解。点评：要在把握诗歌主旨的 基础上，理解诗歌的意境的内涵。意境， 是指一种能令人感受领悟、意味无穷却又难以用言 语阐明的意蕴和境界，它是意象的提升。 一系列的画面， 即众多的意象，营造和构成了两幅 不同的图景即意境，包含着作者的不同的情感倾向。412诗人写自己的家乡，写了家乡春天的哪些景象？他是从哪些感官角度来描写的？ 答案：作者写到了家乡春天的繁花、嫩柳、荇藻、水。调动了视觉、嗅觉、触觉，使人如同 身临其境。解析：分析：此题考查了意象和描写的角度。点评：答题时，注意找准描写家乡春天景象的句子，从中概括。感官的角

9、度指的是视觉、嗅觉、触觉，使人如同身临其境。13. 诗歌中提到的“长白山的雪峰”、“黄河的水”、“江南的水田”、“岭南的荔枝花”这些意象共同代表的是什么？诗歌中括号内的文字能不能删去？为什么？答案：祖国大地(祖国山水)。不能删，括号内的文字调动了视觉和嗅觉，写出了家乡春天 的美好，洋溢着浓浓的思乡之情，与后面的现实形成对比。解析：分析：此题考查了意象的内涵和推敲关键词语的表达作用。点评：答题时，注意整体理解诗歌、意象的内涵与意义和诗人的情感。括号内的文字，不仅仅是注释，也使得情感在对比中切换，具有强烈的表达效果。14. 理解下面诗句的含义(1)岭南的荔枝花寂寞地憔悴。 、 电(2) 因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生。答案：(1)“岭南的荔枝花寂寞地憔悴”，暗示敌占区人民的苦闷忧伤。(2)这里以“太阳”和“春”喻解放区， 强烈地表达了对解放区的真挚情感，坚信她能给中国大地带来光明和苏生，对祖国未来寄予了热切的希望。解析：分析：此题考查了关键词语的表达作用。“寂寞地憔悴”，借助意象，塑造形象，表 达情感；“太阳” “春”，借助意象，寄寓了诗人美好的愿望和坚定的信念。点评：解答这 题，需要通过修辞手法和意象，感受语言的表现力，充分理解诗人的情感。15. 诗歌末句“那里，永恒的中国！ ”中的“那里”指哪里？“永恒的中国”在诗人心目中 应是怎样的？答