五年级上信息技术教案-保护环境珍爱海洋_龙教版

1、.第十五课 保护环境 珍爱海洋变形动画一、教材分析本课主要讲授变形动画的制作方法。在前面已经学习了直线运动动画、曲线运动动画、变色动画及旋转动画的制作方法，以“海上日出这一理论活动为主题贯穿始终,在此根底上教学比较复杂的动画，让学生设想：帆船行驶到大海中央时，船上升起四个彩色大字，气球越升越高，最后变成了“一帆风顺四个彩色大字。重点是掌握如何建立“气球变字影片剪辑元件，创立气球生起的“挪动动画。难点是如何创立气球变文字的“形状补间动画。二、学生分析学生已经学习几种动画制作方法，老师要根据学生的掌握程度，提出不同层次的任务，注重给予学生创造性开展的天地，鼓励学生设计出不同风格的变形动画

2、，在学习过程中要表达研究、探究的自主学习方式，通过交流获得成功，让每位学生都有个性化的体验的空间。三、教学目的知识与技能目的：掌握变形动画的制作方法，完成参考作品动画过程的制作，并对整个动画的制作并有所创新。在学习变形动画的过程中初步形成自主学习信息技术的才能。 过程与方法目的：能纯熟运用信息技术，通过有方案的、合理的信息加工进展创造性探究或解决实际问题，完成作品等。能对自己和别人的活动过程和结果进展评价，能归纳变形动画的制作方法。情感态度与价值观：体验变形动画效果的兴趣性，激发FLASH学习的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。培养学生自主学习、与别人合作的才能。四

3、、教学准备硬件资源：多媒体网络教室、操作平台 或实物投影仪。软件资源：Flash、制作相关的多媒体课件。学习资源：提供制作变形动画的操作方法及相关网站的网址 五、教学过程本课是通过气球变字的变形动画来认识形状渐变动画的作用，要提醒学生在学习过程中注意渐变中的变形线索及状态提示点的设置，假如不设置FLASH 将自动为待变形的形体设置一些关键点。形状渐变其实就是关键点的位置变化，系统也可以自行设置提示点，本课可以采用建构主义的抛锚式教学。创设情境确定问题自主学习协作学习学习效果评价一创设情境，提出问题师：同学们，我们制作的“海上日出的作品你们感到很完美吗？你们上节课的评价表统计结果出来了吗？播放此

4、动画学生提出设想是：当帆船行驶到大海中央时，船上升起四个彩色大字，气球越升越高，最后变成了“一帆风顺四个彩色大字。出示老师的作品，请同学谈谈自己的感受和看法。师：同学们，那你们想不想也创作出更好的作品呢？今天就让我们一起走进变形动画的精彩世界。出示本课的学习任务课件1.学会变形动画的制作方法。2.将气球变字元件插放到“海上日出作品中。二自学探究，协作学习这一环节可以通过多种方法学习制作变形动画，如：通过网上邻居访问老师机中的教学课件，即制作变形动画的操作方法；可以生与生间的讨论、交流、合作和老师点拨等渠道，掌握变形动画的操作方法。首先可以让学生通过网络，访问学习资源来自学，根据自身的学习才能和

5、知识构造，自主学习完成相应程度的学习任务。学生尝试后，提出疑难问题。如：1.为什么建立“气球变字为影片剪辑元件？2.所画的气球在第13帧要插入空白关键帧，那么插入空白关键帧与插入关键帧有什么不同？3.为什么第1帧和第12帧中的气球必须是元件而不能是图形呢？然后小组进展讨论交流、合作研究，把在尝试中遇到的问题通过小组协作一一来解决，假如学生解决不了的，老师进展点拨示范，着重演示如何创立气球变文字的“形状补间动画。并告诉大家“分解组件的作用和一些小窍门略。接着，让学生再理论，继续完善自己的作品，此时老师课间巡视，发现问题及时进展个别辅导。在教学过程中，借助于变形动画的分析制作，培养其自主学习的习惯

6、，使学生从"口传身教"的学习习惯中走出，向自由探究、自主学习转向。反响小结：“帆字的变形动画，其它三个字与其方法一致，学生继续完成作品。学生完成好的可以提示他们如何设置关键点，是否可以把文字的变形动画扩展到几何图形的变化，鼓励学生通过尝试，创作出风格不同的变形动画。通过学习目的的拆分，为学生搭建一个逐步通向最高目的的阶梯。只要有才能，学生可以一步一步前进直到完成所有任务。而学习才能缺乏的同学也能在完成根底目的的时候体验到成功，有向更高目的攀登的动力。 三汇报成果，评价交流先自己评价，以便增加自信，同学之间互相欣赏作品，取长补短。然后进展师生互评、生生互评，通过多种形式的评价，以到达最正确的教学效果，让学生拥有成就感。从而使学生明确学会了如何制作变形动画不是目的，重要的是创作出更精巧、更丰富的变形动画作品。评价的形式也可以多种多样，如星级评价、运用网络环境评价，如：BBS