二年级上语文说课稿-青蛙看海｜

1、.?青蛙看海?说课稿                 吴中区木渎实验小学  庄惠芬?青蛙看海?是国标版语文教科书二年级上期的一篇精读课文，本文表达了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的此岸。      全文共12个自然段，分两部分：

2、第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到了大海。课文言近旨远，按照事情的开展顺序写，提醒了一个深化的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进展描写，形象鲜明生动。课文中的插图形象地再现了课文内容，有利于学生观察、想象。根据课程改革和语文新课程标准的根本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目的：     1、知识技能目的：学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1

3、 个偏旁。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。    2、过程和方法目的：通过朗读、讨论、评价等语言理论活动来培养和进步学生的语言感悟才能、观察才能和评价才能。    3、情感态度目的：通过对课文的诵读品味，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的此岸。    其中根据学段要求，确定1、2两个目的为教学重点。引导学生进入课文描写的情境，深化学生的阅读感受应是教学难点。为了突出重点，打破难点，我准备安排两课时引导学生到达预设的学习目的。第 一

4、课 时     我准备围绕“创设情境，导入新课、“自读课文，理解大意、“初读课文，整体感知、“自主识字，稳固练字这四个环节展开教学。一、创设情境，导入新课上课开场，我引导学生据题质疑，青蛙为什么要去看大海？它看到大海了吗？让学生大胆猜测课文内容，从而激发读书兴趣。搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。二、自读课文，理解大意在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，理解课文大意。三、初读课文，整体感知  我采用指名读、男女生读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句进展正音，课文中对话的朗读，我着重指导。在朗读的同时，运用多

5、种方法指导学生理解部分词义。四 自主识字，稳固练字下面我重点说说第二课时的教学程序： 第 二 课 时一、巧设情境，复习词语。  播放动画：小青蛙捉虫画面，学生复习字词，小青蛙就呱呱叫一下，学生复习的积极性很高。二、细读课文，顺学而导，渐渐体会青蛙看到大海的过程1、在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自读课文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！指导朗读，比赛朗读。2、课文的第2、3两个自然段，我着重让学生体会“小青蛙认为自己能登上这座山吗？“ 小青蛙的话说明当时它是怎样的心情？接着让学生表演吸了口凉气，再模拟青蛙的口气说话，让学生充分体会青蛙对爬上这座高山缺乏自信

6、，苍鹰说的话通过朗读、表演，适时点拨，让学生充分体会。然后我再让学生分角色读这两个自然段。    3、接着请小朋友们小组合作自学课文第四自然段至第十二自然段。讨论：小青蛙看到大海了吗？是谁鼓励小青蛙，给小青蛙信心的？小青蛙是怎样和小松鼠登上山顶的？小青蛙跟松鼠一级一级地跳上山顶，容易吗？请全体学生起立跳一下，说说感觉。请全体学生起立连续跳二十下，说说感觉。再通过多媒体多媒体播放第二部分登山的配音、配乐及动画，体会他们登山的辛苦，他们顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。课件再出示句子，齐读，指名读，小组读，再练习分角色朗读这一部分，然后推选代表上台朗读。 &#

7、160; 4、说话训练：小青蛙和松鼠终于登上了山顶，他们的心情怎样？     课件出示图，指名说：“小青蛙和松鼠站在山顶上看到了什么？会说些什么？学生分组讨论交流。    三、小组合作，表演课本剧      分组开展竞赛，戴上头饰，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。   四、理论活动，课外拓展       课件出示。这些故事都告诉小朋友一个道理。下课后去看看这些故事，并说给爸爸妈妈听听。我们在班队课上进展一次讲故事比赛，看看谁是咱们班的“故事大王。   五、识写生字，探究入微 ，体验当小老师的快乐。在复习字词的根底上，借助小青蛙呱呱的叫声，出示“吸、阶、级三个左右构造的生字，给予学生充分的时间自学，请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写“吸字，边引导观察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、标准地书写生字。 板书设计：  &#