二年级上册语文教案风娃娃人教新课标秋

1、24风娃娃这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般

2、学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 要求我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是

3、2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重

4、要性,让学生积累足够的“米”。 1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。2.认识“抽、续”等生字。会写“夫、表”等生字。3.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。重点难点1.学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生字。2.围绕“风娃娃做了哪几件事,哪些做得好,哪些做得不好”展开讨论,让学生在讨论中理解课文。教学课时两课时。24风娃娃风娃娃长大了。风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。”第一部分(第1自然段):写风娃娃长大了,风妈妈让他去帮人们做事。风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转zhun动,抽上来的水断断续续地流着。他深深地

5、吸了一口气,使劲向风车吹去。句导读:风娃娃非常愿意帮助风车,从“深深地”“使劲”两个词可以看出来。风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去。句导读:这句话用了拟人的修辞手法。秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。句导读:这句话用拟人的修辞手法写出秧苗很高兴。从“也”字可以看出风娃娃因为帮助别人而快乐。段导读:这段话写风娃娃做的第一件好事吹风车。风娃娃又来到河边,看见许多纤夫 正拉着一艘船。他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。句导读:从这句话可以看出纤夫很辛苦。他急忙跑过去,对着船帆吹起来。句导读:从“急忙”“跑”可以看出风娃娃很热情地为人们提供帮助。船在水面上飞快地行

6、驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。段导读:这段话写风娃娃做的第二件好事吹帆船。第二部分(第2、3自然段):写风娃娃做好事,受到人们表扬,他感到很高兴。风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。段导读:风娃娃用力气帮助了人们,看到人们很高兴,所以他认为只要有力气就可以帮人们做好事。他这么想着,来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了,赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。句导读:风大了,风筝都不能平稳地飘在空中了。段导读:几个孩子在放风筝,风娃娃好心来帮忙,可是风太大,风筝无法在空中保持平稳了。不一会儿,风筝被吹得无影无踪,孩子们伤心极了

7、。句导读:风大,风筝都被吹跑了,孩子们很不高兴。段导读:风娃娃好心却办了一件坏事。风娃娃却一点儿也不知道,他仍然东吹吹,西吹吹,吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树人们都责怪他。句导读:风娃娃的热心给人们的生活带来了许多麻烦。段导读:风娃娃好心却做了坏事。第三部分(第47自然段):写风娃娃以为有力气就能做好事,结果给人们带来了麻烦。风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?句导读:风娃娃不明白人们不高兴的原因。段导读:风娃娃不知道人们为什么责怪他。第四部分(第8自然段):写风娃娃想知道人们为什么责怪他。字 词 导 读断断续续:时而中断,时而继(j)续。纤夫:拉船的人。号

8、子:集体劳动中为协(xi)同使劲、统一步调、减轻疲劳等所唱的歌,大都由一人领唱,大家应和。急忙:连忙。纤绳:拉船用的绳子。容易:做起来不费力。风筝:一种玩具。摇摇摆摆:向相反的方向来回移动。无影无踪:没有一点儿影子和踪迹,形容完全消失或不知去向。伤心:由于遭受不幸或不如意的事而心里痛苦。(举例)她因为心爱的小猫走失了而伤心地哭着。仍然:表示情况持续不变。责怪:责备;埋怨。1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。2.在朗读中认识本课生字。生字卡片。一激发兴趣,导入新课1.猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出这是什么了吗?(谜底:风。)

9、2.板书:风娃娃我们平时说到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是什么样的呢?我们一起看课文。二初读课文1.自由读课文。(1)借助课后的拼音,读准生字的字音。(2)标出自然段。2.出示生字卡片,认读生字。三通读全文,理清线索1.通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。板书:(1)吹大风车;(2)吹船帆;(3)吹风筝;(4)吹衣服、吹小树。2.以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事呢?再自由读课文,小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。3.小组合作填表。段落重点词语、句子感受做好事做坏事4.汇报小组讨论结果。(1)做好事:第二、三自然段。

10、(2)好心办坏事:第五至第七自然段。四分块研读,反馈交流1.研读“做好事”板块。(1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹动风车快速地转动,使秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹帆船,船飞快地行驶,纤夫们笑了。)(2)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?指名读第四自然段。从他心里想的,你体会到了什么?(风娃娃认为帮人们做事很容易,只要有力气就行了。)你觉得风娃娃这样想对吗?(不对。)我们再去看看风娃娃又做了什么事情,结果怎样。2.研读“好心办坏事”板块。(1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹跑了小朋友的风筝,孩子们伤心极了;风娃娃还吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树,人们都责怪他。)看到这样

11、的情景,如果你在场,你会怎么责怪风娃娃呢?(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读读第八自然段。(3)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。(风娃娃,做好事,光有力气是不行的,还要动脑筋想一想我这样做是不是正确的。)3.总结。通过这个故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用。)1.首先明确风娃娃是第四单元的一篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题,想问题”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。2.教学时,教师应先让学生自读课文,找出课文中风娃娃做了哪些事情。通过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆

12、船、吹风筝、吹衣服、吹小树等,让学生整体地了解课文。接着又问:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?加深学生对课文的理解。1.指导学生正确书写本课生字。2.指导学生有感情地朗读课文。音乐磁带,生字卡片。一复习1.朗读课文。(放音乐。)2.谁能把这个故事讲给大家听?二游戏识字1.课前把要写的生字贴在苹果形图片上,并藏在学生的桌子里面。2.告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家,这个“苹果”的名字叫什么。4.仔细观察,说说这些字有什么特点。三写字指导1.选择自己认为能写好的字描红、临写。2.同桌互相欣赏、评议所写的字。3.在小组内向同学请教难写

13、的字。4.范写指导。重点指导“表、吸、极”这三个字。5.自己练习书写。6.同桌互相听写生字,再检查是否正确。四有感情地朗读课文可以采用分组朗读的形式。1.学生是学习的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。2.对于课文中重点词句的理解,教师应注重架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。然后我再结合观察插图,让学生说说从图上的哪些地方可以看出风娃娃吹得很用力。最后,教师应让学生通过读来加深对课文的理解。1.看拼音,写词语。qin f(纤夫)ch hn(出汗)bio sh(表示)x q(吸气)shng xn j le(伤心极了)2.读读下面的词语,并选择其中的两个造句。赶紧飞快深深地摇摇摆摆伤心责怪不住地断断续续3.搜集资料,说说风有什么好处和坏处。提示:可以参考备课资料“风的知识”中的相关内容。风的知识风指的是空气的水平流动现象。风向指风的来向;风速指空气流动的速度。气象服务中常以风力等级来表示风速的大小。风促