从现在开始展示课

1、 21 从现在开始第二课时附：21 从现在开始狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”。大家都非常担心：他会不会

2、命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！”课前谈话：孩子们，你们喜欢什么动物呀？你为什么喜欢它呀？（指名说）引可适机引导：我喜欢小鹿，因为它善于奔跑，而且跑得特别快。一、 闯关游戏，复习生字师：孩子们，上节课咱们学习了一篇课文叫从现在开始（引读，课前写题），课文讲的是发生在大森林里的一个故事，孙老师挺想去那儿瞧一瞧的，你们想去吗？（想）可是啊，想要进入神秘的大森林可没那么简单，咱们必须顺利

3、闯过两关才行，你们有信心吗？1、词语大闯关。正确认读词语，读准字音。男女生轮流读，来，女生优先。（男女生轮流认读）2、生字大比拼。看谁读得又快又准。（生抢先认读生字）二、引入课文，朗读故事师：恭喜大家顺利闯关。瞧，狮子大王来迎接你们了，它可是森林里的万兽之王啊（板贴1，狮子坐在宝座上）。最近呀，森林里发生了一件有趣的事，他们在竞选“万兽之王”呢。听，故事开始了（师范讲）狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，（戴头饰）于是，他宣布：“从现在开始,你们轮流当万兽之王,每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”师：谁来当当威风的狮子大王？（指名23位模仿，再齐读）师评价：1、果然是森林

4、之王，真威风！ 2、好威风啊！谁能比他更威风？ 3、你真有王者风范！师：（齐读1）狮子大王们，咱们一起站起来威风地宣布命令。（语气手势引导学生读出狮子大王的威风）师：有哪些动物参加竞选了呢？请用你喜欢的方式读课文 2至4自然段，用圈圈出参加竞选的动物名字，再用横线画出他们宣布的命令。（巡视，发现有坐姿问题及时引导提醒：孩子们，读书和动笔前也得先调整好姿势哦。）（出示导读提示，时间1分钟）师：哪些动物参加了竞选呀？（先指名答，再集体认知，最后板贴2：猫头鹰、袋鼠、猴子）师引导：参加竞选的动物有 ，有 ，还有 。师：第一个上任的是猫头鹰，它宣布了什么命令？（四部曲）1、 指名反馈（后出示课件）2、

5、 指名读，谁来读读猫头鹰的话（指名34位，引导读出神气极了的语气）3、 观察图（预设一：你读得很流利，瞧，这只猫头鹰多神气呀，你能神气地读读吗？（生再试）有进步了，谁还能神气地读读？） （预设二：你读得很神气，瞧，这只猫头鹰果然很神气，谁还能神气地读读？） （真神气，感叹号的味道都读出来了，谁还能比他更神气？）4、 文字提示（你真是神气极了！瞧，课文中也有这样一个小提示：神气极了。来，猫头鹰大王们，一起来宣布这个命令，让我听出你们神气极了。（齐读2，插腰引导读出神气极了，再引出词语“神气极了”）师拓展：果然神气极了，我会说可怕极了（换可怕的语气），你还会说？生拓展：神奇极了 极了 极了师：老师

6、也积累了几个，咱们读一读，记一记。（齐读答案）师：猫头鹰让动物们白天休息夜里做事，（板贴3：白天休息，夜里做事）请和同桌说说你对这件事情的看法。（同桌讨论）师：（组织课堂：讨论完了吗？）刚才大家你一言、我一语，都在谈论对这件事情的看法，课文中有一个词语就是这个意思，它叫（生说：议论纷纷）师：小动物们，你们在议论什么呀？小马、小鹿、小熊、你在议论什么?（指名34位说）生：遭了，白天睡觉，晚上做事，简直折磨人。生：哎，白天哪里睡得着啊？生：晚上出门怎么看得见呢？生：我又不是你，怎么白天睡觉，晚上做事？师评价：（逐个点评）我听出来了，你有点委屈、有点抱怨、有点勉强师：我明白，你们都不愿意，但是又不得

7、不服从命令。一天，两天，三天，一个星期下来，动物们都在不断地抱怨、不断地诉苦，文中也有一个词叫（生说：叫苦连天）新朋友，咱们读一读，记住它。（生读词语）师：咱们回到课文，再来读一读第一个星期的故事。男女生合作，女生读旁白，男生读猫头鹰的话，我来听听猫头鹰大王有多神气。师：第二个星期袋鼠上任了，它的命令是？（四部曲）1、 指名反馈（板贴4：跳着走路）师：“路”是咱们这篇课文要写的生字，请伸出手跟老师一起书空：“路”左右结构左窄右宽，“足”字做部首时撇要变成竖，捺要变成提，（回头看学生）在书法中这叫避让。后边部分上面折文，下面“口”字写在右下格。2、 指名读，谁来读读袋鼠的话。（先出示课件，指名3

8、4位读，引导读出激动的语气）（预设一：有些激动，你为什么这么读？（生答）学得真快，就知道看课文小提示了，真了不起！谁来激动地读读？）（预设二：读得很流利，但你们觉得这句话应该怎么读？（指名说）你学得真快，就知道看课文小提示了，真了不起！那你激动地读读。）3、 指导读（很激动，如果你读得快一些，会更激动。） （很激动，如果你的声音再往上扬一点，会更激动。） （真是激动极了，都快跳起来了！）师：来，袋鼠大王们，我们一起激动地宣布（齐读3，手势引导齐读袋鼠大王的命令）师：第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”了，（营造紧张、担心的氛围）大家都非常担心，担心什么呢，请自由读读课文第四自然段，找出大家担心

9、的话读一读。师：（皱眉）大家在担心什么呀？1、 指名反馈（出示课件）2、 指名读，谁知道这句话改怎么读？（指名34位，读出非常担心的语气）（你真聪明，那你能用非常担心地语气读一读吗？试试吧！）（听出来了，你确实有点担心，谁再用担心的语气读一读？）（呦，你很担心，还有更担心的吗？）（你真是非常担心！）师：小猴子喜欢在树上荡来荡去，这样的词语你还会说吗？（出示词语拓展：（ ）来（ ）去）师：老师也有几个这样的词语，来，读读。师：谁知，小猴子只说了一句话，猴子大王，你说（引导读出猴子大王的命令）1、 指名说（先出示课件）师评价：你真是一只自信的/沉稳的猴子。2、 自由练说（孩子们，自己练练这句话吧，

10、要做到读通句子，不添字不漏字。）3、 师范读（出示节奏线：这个句子有点长，我们可以这样读）4、 来，咱们一起来读读。（学生读时老师用手势比划停顿，帮助孩子读好）师：猴子让我们用自己习惯的方式过日子（板贴5）瞧！话音刚落（引导齐读：大伙儿立刻欢呼起来）师：呦，你们在欢呼什么呢？师采访：小鸟、山鸡、小松鼠，你们在欢呼什么？（出示拓展：我欢呼道：“ ！”）师评价：1、 指名：小鸟，你在欢呼什么？（预设一：这是欢呼吗？能不能简单点，高兴点？（生再试）好样的，能不能再大声点？）（再试） （谁再像他一样，高兴地大声地喊出来？小松鼠，你在欢呼什么？） （你果然很兴奋，山鸡，你在欢呼什么？）（仔细听好了，现在

11、我就是猴子大王，从现在开始，你们都照自己习惯的方式过日子。手势引导学生用自己的话和情感一齐欢呼） 2、（预设二：好样的，能不能再大声点？） （后几步同上） 3、（预设三：师范读：我这只小鹿会高兴地喊起来：“猴子大王万岁！”你是怎么喊的？能不能再大声一点。你是怎么叫的？再高兴一点。）师拓展：立刻欢呼起来，还可以说立刻怎样？ 立刻欢呼起来 立刻 起来 立刻 师：孙老师也带来几个，一起读读吧。师：现在请同学们立刻坐端正，继续听故事。故事的结尾是这样的。（师讲） 狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！”师：请在坐的狮子大王们站起来，郑重地宣布你的决定。（

12、齐读4）揭示主题：师：狮子大王让猴子坐上了“万兽之王”的宝座，你们知道为什么吗？（师移走宝座和皇冠）生：因为猴子大王让他们用自己习惯的方式过日子。生：因为猴子不会让动物们熬夜。师小结：是啊，因为猴子知道每个人的生活方式是不一样的，他不会只想到自己，他会考虑别人、尊重别人。（板贴6：尊重别人） 师：咱们打开书一起合作读一读这篇课文，谁想当威风的狮子大王？等会读到狮子大王说得话时请你们站起来威风地读一读。谁来读神气的猫头鹰大王的说的话？等会读到猫头鹰大王说的话时请你们站起来神气地读一读。谁来读猴子大王说的话？等会读到猴子大王说的话时也请你们站起来读一读好吗？咱们一起读旁白，看看谁能将自己担任的小动

13、物的语气读好。21、从现在开始，预备齐。四、书写生字师：孩子们，我们是中国娃，要学好中国的语言文字，既要读好书，又要写好字！今天咱们来学写“轮”、和“布”两个字。（课件出示带田字格的生字）师：先观察“轮”字，你发现了什么？ （各2名） （生：车的撇折写在横中线上，横要变成提）师：真细心，你发现了关键笔画的摆放位置，这样字就不会写歪了。谁有别的发现吗？（手势引导结构） （生：“轮“字是左右结构）师：是啊，“轮”字左右结构，左窄右宽，这是书法中的间架结构。师：再观察 “布”字，你发现了什么？（生：撇要从竖中线起笔，横折钩的横写在横中线上，竖写在竖中线上）师：观察得真细致。师：请伸出右手食指，跟着老

14、师一起书空。“轮”字左窄右宽，一笔横，二笔撇折的折写在横中线上，（回头看学生）三笔可得注意了，车字做部首时要先竖再提，提在书法中叫避让，右边部分五笔撇，六笔捺，（回头看学生）最后两笔是先撇，后竖弯钩，要把竖弯钩的尾巴甩出去。师：继续往下写“布”字。 “布”字一笔横要长，二笔撇从竖中线起笔，三笔竖，四笔横折钩横写在横中线上，（回头看学生）五笔竖在竖中线，告诉你一个小秘密，要想写得漂亮，记住它是悬针竖。师：会写了吗？别着急，咱们先调整好写字姿势，头正肩平脚着地，注意写字“三个一”，凝神静气写好字，认真地在书上田字格里描一个写一个，开始吧。（师巡视，指导，尤其是指导写字姿势和汉字笔顺）师展示1名孩子写的字，先示范评价，再指名评价，边评价师边修改。师点评：1、瞧，他的书面干净，孙老师奖他一颗星。再看他把“轮”字的间架结构写得很好，再奖励一颗星。最后这个字只需要动动小笔画，就更工整一些了。（改笔画，比如） 2、谁来学着老师的样子评评“布”字？（引导1书面，2结构3修改小笔画） 师：你真有学习