二年级上语文教学实录-青蛙看海_

1、.?青蛙看海?教学实录一导入师：放音乐听到什么？揭题青蛙， 你们知道青蛙住在哪里吗？生：略述：它们生活在哪里，就看到哪里的风光，它们看到小池、湖泊、稻田。可从没看过大海。有一只住在湖泊边的小青蛙，它非常想看大海。看海。你们想知道这个故事吗？那我们来读这个故事。二、理清文章脉络。一读 师：你们如今最想干什么？生：读故事 师：青蛙看到了大海了吗？它在哪儿看到的？生：湖边的青蛙在山顶上看到了大海。 师： 假如把湖、山、大海在黑板上画出来，你们看它们各画在哪儿呢？ 一生上黑板指方位。师画湖、山、海。贴青蛙师： 这个故事中，除了有青蛙，还有？贴图 它们在青蛙能不能看到大海这个问题上看法一样吗？生：不一样

2、二读师： 它们各有什么看法呢？再读读课文，不仅要理解看法，还要把课文读正确、流利。检查读书情况： 指读 随机 师：它们各有什么看法？ 生：看不到 看不到 一定能看到三、学习课文第1段 师：述：课文是怎么告诉我们苍鹰和青蛙的这种看法的呢？自己读读苍鹰和青蛙的活动？一会儿，老师要从你们的读中听出它们的看法来。自读。 检查指导朗读。指读 1-4节。 第一自然段师：登山容易吗？谁容易？苍鹰 第二自然段师：山高吗？ 怎么上得去呢？就是上不去。 第三自然段师：山高吗？ 哪儿看出？- “是。对连苍鹰都认为这山高。怎么能看到？就是指 第四自然段师：青蛙为什么绝望？生： 鹰飞走了，自己没有翅膀 山太高了。 很想

3、看大海的愿望不能实现了。师：读这句，读后小结读出了苍鹰和青蛙在青蛙看海问题上的看法。 师生合作读书，师：下面老师和你们一起把苍蝇和青蛙的活动连起来读一读。四、学习课文第2段 师：松鼠的看法完全不同。它认为青蛙-一定能看到大海。青蛙确实看到了大海，当然，这是在松鼠的帮助下。贴松鼠 松鼠就是让它“跳“台阶。 师：下面我们有感情地读一读松鼠和青蛙的活动。看看松鼠是怎么帮助青蛙登山的？自读。读完了？读出感情啦？读出什么感情了？这部分中感情很丰富，有变化。你们都读出来了吗？再读读吧！再读 自读、同座位分角色读 指名分角色读：松鼠、青蛙。其它表达部分。 重点指导第11段的学习。师：登山容易吗？-不容易。出

4、？第11段。谁能读出不容易。自读指路：师：怎么这里不知不觉它们已经跳完了台阶呢？我们来看看下面的句子。这两个句子中都有“不知不觉？比较一下。不知不觉它们已经跳完了台阶星期天，我想去书店买书，可不知不觉到了学校。 行动与目的不符。无意中进展的，注意力不集中。 有目的的。但出于太投入，注意力太集中，完全沉浸在跳台阶中，没有注意山有多高，已经忘我了。师： 小小的青蛙竟然能跳到山顶。你看到了它们的成绩，想起什么？ 师： 青蛙原来会跳吗？会这是它自身的条件。板书：自身条件师： 山上原来有台阶吗？有原有板书：自然条件 师： 青蛙会跳，山上有台阶。这两个条件原先就存在，那为什么青蛙在遇到松鼠之前？不能登上山顶呢？好好想想。师：还不知道用跳台阶的方法。它不会利用自身条件和自然条件师：松鼠到底给了青蛙什么帮助？生：教了这登山的方法 帮助它找可利用条件 陪伴它理论 鼓励它给？师：总结：青蛙就是在松鼠的帮助下，充分利用了自身条件和自然条件照样不怕？勇往直前，才登上了山顶。人也是这样，会充分利用自身条件和自然条件的人才是聪明人。才是有毅力的人，这样的人才可以在逆境中求生存，可以化险为夷。可以变被动为主动，可以创造出奇迹。看，奇迹发生了。五、最后一段。师：读 “啊！感慨什么？生：述：感慨