苏教版七年级上册生物1.2.2探索生命的方法教案

1、.第二节 探究生命的方法 一、学情分析本节课主要介绍科学探究的一般方法，理解科学探究的一般过程，为以后的探究活动提供系统的探究思路。初一学生好奇心强，探究兴趣浓，但动手才能差、生活经历缺乏，缺乏对事物本质的细致探究，这就需要老师创设情境，提供探究空间，最大限度满足学生自主探究的需求，让学生充分享受探究的乐趣，成为学习真正的主人。二、教材分析探究生命的方法处于七年级第一单元第二章第二节，由于新课程教本中呈现了大量的探究性实验，对科学探究的一般方法的掌握在此过程中起到根底性的作用，是培养学生的生物科学素养的必由之路，为以后探究性实验的正常开展打下根底。教学目的知识目的：1、分析科学探究故事，说明科

2、学探究的一般方法。2、通过尝试探究，使学生理解提出问题、作出假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要作用。3、尝试探究“蚯蚓在什么样的物体外表爬得快？的实验，体验科学探究的一般过程，掌握科学探究的一般方法。才能目的：1、进步提出问题、分析问题、解决问题的才能，学习搜集信息和处理信息的方法。2、初步学会运用科学探究的方法解决生活中的简单问题。情感态度价值观目的：1、感受探究的快乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣，体会表达交流的意义。2、养成擅长观察、考虑、乐于探究的习惯，培养实事求是、一丝不苟的严谨科学态度。教学重点掌握科学探究的一般方法，体验科学探究过程，学会确定变量、设计对照实验。

3、教学难点理解提出问题、建立假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要性。三、教学准备老师准备：弗莱明发现青霉素的资料每人印一份，蚯蚓挂图，硬纸板一块，玻璃板一块，镊子20个，放大镜20个。学生准备：1、预习本节课。2、考虑：夏天腐肉上的蛆是从哪里来的？四、教学课时    1课时五、教学过程新课导入学生阅读资料：?弗莱明发现青霉素?的故事。阅读后考虑：1、青霉素的发现对人类医学的影响有多大？2、弗莱明是怎么发现问题、产生了怎样的疑问？3、弗莱明又是怎样面对这个问题的？他是不是对这个问题视而不见？4、针对发现的问题他提出了怎样的假设？他又是怎样验证他的假设的？5、

4、经过屡次实验后，他得出了怎样的结论？学生答复。师：这就是一个科学家探究未知世界的方法，叫做“科学探究。 每位同学在生活中都会产生各种各样的问题，小时候遇到问题你们可能会问爸爸和妈妈，上学了你们可能会问老师，慢慢的，你们长大了，有些问题爸爸、妈妈和老师都没方法答复你了，或者答复了你也不一定相信，疑心可能是这样、可能是那样，也就是会产生许多种假设，假设毕竟是假设，你有没有想过找个方法来解除你的这些疑惑呢？每个问题的产生都是一个灵感的爆发，假如你们也能像弗莱明一样把这些问题探究下去你可能就会成为第二个弗莱明，成为第二个牛顿。学家不是天生的，就是因为这些科学家比我们多一个品质，就是想方法把自己产生的问

5、题想方法解决了。今天我们就一起沿着科学家走过的路走一走，以后大家也渐渐养成了这样的习惯，形成了这样的品质，那你们离科学家也就不远了。激发学生学习的欲望，引出课题。新课教学科学探究的一般方法师：我们从生活中最常见的一个问题入手。探究活动一：蛆是从哪里来的？师：夏天，腐烂的肉上会长出蛆，同学们会提出什么样的问题？学生答复。师：就“蛆是从哪里来的？这个问题，请同学样做出你的假设。提醒学生做出的假设要合理，不能信口开河学生提出假设，老师板书在黑板上。师：你的假设能不能成立，需要拿出证据，以理服人才行。下面怎么办？生：做实验。师：对，如何设计实验来验证你的假设？请同学们开动脑筋。以小组为单位进展讨论设计

6、。提醒学生要考虑设计的科学性和可行性1、小组代表展示汇报小组设计结果。老师将各小组的方案用表格方案呈如今黑板上：方案提出问题做出假设实验过程得出结论方案一方案二方案三2、小组间互相进展评判：哪组代表表达清楚？哪组设计有特色？做出的假设是不是符合客观规律？有没有设计对照实验？实验结果与你的假设不符怎么办？针对这些问题老师要有耐心，放手让学生独立考虑，发表见解，最后达成共识，师总结：通过同学们的讨论交流，我们应该知道在进展科学探究时，对未知的问题做出假设要合理，绝不能毫无根据地猜测，另外，设计对照实验时要控制实验变量。下去同学们可以尝试做下这个实验，把你的实验结果与同学们一起分享。3、师生一起归纳

7、科学探究的一般过程：板书：科学探究的一般过程：提出问题做出假设实验：得出结论：4、学生阅读25页26页，稳固学习过程。师：下面需要我们做一个完好的探究，这项任务做好了，我们离科学家的间隔 就更近了。探究活动二：蚯蚓在什么样的物体外表爬得快出示蚯蚓图片。1、哪位同学来描绘一下蚯蚓的生活环境和它的外部特征。2、蚯蚓依靠什么进展运动？3、围绕“蚯蚓在什么样的物体外表爬得快？展开讨论。4、根据探究的一般过程尝试探究：提出你的探究问题：针对学生提出的问题，老师及时做出评价。作出假设：假设一定要符合客观规律。设计实验：请几个同学说出自己的设计方案，其他同学进展评价。老师要耐心听取，这个过程往往会有深层次发现和意外收获搜集实验证据：提醒学生做好实验记录，假如遇到与假设不符的情况也要如实做出分析说明。培养学生严谨的科学态度六、课后探究以小组为单位课后完本钱探究实验，无论选择什么样的实验设计，都要如实完成实验报告，下节课汇报检查