水循环10060124

1、第一节 自然界的水循环一、课标解读课标中对本节的要求是 “学生运用示意图， 说出水循环的主要过程和主要环 节，说明水循环的地理意义。 分析这条标准，与旧教材的教学要求有些不同， 要注意把握如下几点：1、教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程 与环节。2、水循环的地理意义是本条标准要求的重点， 对水循环意义的学习应注意 形成一些根本的认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水 是自然界最富动力作用的因子之一； 水资源处在不断更新知中， 但并不是取之不 尽，用之不竭的等。二、学情分析本节是本章的开篇， 学生的已有知识是知道自然界水的存在形态、 能够概括 出地球

2、的圈层结构和各圈层的特点。 已有的技能是有一定的读图能力和分析解决 问题的能力。 学生不会的知识是河流的补给和水循环， 河流的补给学生不容易理 解全面，但这不是本节的重点，可以少花费时间。水循环的过程和意义是难点， 特别是水循环的意义学生理解难度大，需要结合学生的生活实际来完成。三、教材分析1、 教材先阐述水圈的概念与构成， 接着说明陆地上各种水体之间具有水源 互补的关系， 从而引出水循环的过程和意义。 其中教材所附的读图思考题让学生 思考分析陆地水之间相互转化补给的关系。 活动题让学生结合水循环原理去分析 说明现实中的地理问题。2、 教材中出现了三种水循环的概念，与“标准要求不大符合，教学中

3、对 这局部内容要淡化。四、学习目标1、学生根据水循环示意图，说出水循环的类型、过程和主要环节。 2、学生举例说明水循环的意义。3、学生运用水循环过程能够说出物质的运动是客观存在的，且有其自身的运动 规律，人类活动应遵循自然规律。五、学习重点学生能够绘制“海陆间水循环示意图， 并用简练的语言表述水循环的过程 及意义。六、学习难点1、对水循环意义的理解2、学生举例说明水循环对地理环境和人类活动的影响。七、学习方法1实验探究法2、小组式讨论法；3多媒体教学法；4读图分析讨论法；5案例分析法；八、教学过程1、 导入新课 大家现在跟着老师一起来设想一个情境：PPT茫茫的沙漠中，一位饥渴 难耐的路人累倒在

4、路边， 这时候一位好心人走过去扶起他， 他开口说的第一句话， 一般说第一个字是什么呢？学生齐答“水！可见水为生命之源，其对人类 是非常重要的。同学们生活中一定都有这样一种经历： 早晨洗了放在外面晒的衣服一般到黄 昏的时候就会晒干了。 大家知道原因吗？ 学而生答复略 当有一天我们在路上 走路，偶下一场雨， 原先的水有没有可能再落到自己的衣服上呢？相信学习完今 天的这节课后，我们的同学会对这个问题有进一步的了解。2、 新课教学 2.1 、水圈组成现在大家把视线移到讲台上来， 看老师手边的这两个杯子， 其中一杯是在教 学楼接的水，还有一杯是刚刚在食堂买的刨冰， 它们的本质是不是都是一样的呀， 我们化

5、学上应该学过， 他们都是水分子组成的。 但是他们也是有区别的， 是什么？ 请同学答复对，他们的状态不同，这杯里的水是液态，而这杯里的是固态。 这就是水存在的两种形态， 那我们大家想一想， 除了这两种形式外， 自然界中的 水还有其他的存在形式么？大家看我这个杯子，它的外层是不是有一层水膜呀， 这是杯子里透出来的么？既然不是杯子里的， 那肯定就是空气中的了吧， 但我们 平时是不是看不到？这是因为它是气态的。PPT那我们现在可以归纳下水存在的三种形式：固态水、液态水、气态 水。我们下面分别来举举例子看。固态水：冰川水、霜、雪 液态水：河流水、湖泊水、生物水、土壤水、地下水 关于水体类型的分类大家需要

6、简单了解下， 并能分别举出例子。 了解了水体 的诸多类型后，我们再来看下这些类型的水在自然界中所占的比例分别为多少？下面大家一起来观察下这幅图，PPT看一下水圈的构成。大家来告诉我 海水占多大比例。 淡水呢？再进一步看淡水， 淡水中有哪几种是方便人类利用的 呢？河流水、淡水湖泊水和浅层地下水 。在地球上的淡水资源中，占主体的 冰川及永冻土底冰是目前人类尚不能利用的。 另外，在地下淡水中， 由于它们非 常分散，而且绝大局部埋藏很深，因此，只有很少一局部浅层水可供人类利用。 据科学家计算，目前人类较易利用的淡水资源只占全球淡水资源的 0.3 ，只占 全球总储水量的十万分之七。 PPT 所以说，地球

7、上水总量虽大，但能为人类 利用的并不多。练兵场、目前，与人类关系最密切、最需要保护的水资源是B A.冰川水B.河流水C深层地下水 D.大气水2.2、河流补给PPT面对滔滔黄河水，李白曾叹曰：“黄河之水天上来，奔流到海不复 回！ 可以看出，我们的大诗仙是认为黄河水流走后就不会再回来了。但如果水 真的不复回的话，黄河早就干涸了。那么，黄河水有没有干涸呢？我们这边有没有黄河边长大的同学？请你以你的切身经历告诉我们大家，黄河水干涸了么？没有那你认为究竟是什么原因导致它仍奔腾不息的呢？降水很不错，我们的同学提到了一个非常重要的因素：降水的补给。大家现在看 这张图，讨论下除了降水外还有哪些水体能够补给黄河

8、。我们观察以下列图中分别有哪些形式的水，然后思考它与黄河的补给是否有关。冰川融水、地下水、湖泊水下面我们主要介绍大气降水与河流的补给关系以及冰川融水与河流的补给 关系。【教师补充】借助表格分析。大气降水是大多数陆地水体的直接来源，所 以，我国东部绝大多数河流的径流与降水量季节变化关系密切，有明显的季节和年际变化；靠雨水补给的河流，其汛期出现的时间与降水出现的季节一致。 这里 有一个问题需要注意：汛期是否都夏季？我们不能这样说，因为不同的气候类型， 降水的季节并非都在夏季如地中海式气候，雨季在冬季。所以我们只能说汛 期在雨季。河瀛径流与降雨量关系图在内陆地区，河流主要借助图表分析，靠冰川融水补给

9、，所以，河流径流变化与气温变化有直接的相关性，河流的汛期出现在夏季。但是应该注意：南北半球的季节是相反的。我 国大局部地区属于季风气候，因此，在冬季，我国大多数河流进入枯水期，河水 主要靠地下水补给。水川补给的河猛流書与气潺关紊国【练兵场】2.3、水循环的过程冈寸刚我们黄河至今奔腾不息的原因是因为有降水补给， 那我们现在进一步思 考下这些降水的水汽来源。出示地图，大家观察一下地图。学生讨论答复：海洋中的水蒸发成水汽，风将水汽送到陆地上，形成大气降 水。【教师总结】观看水循环视频，下面我们再结合这段视频来整理一下这整个过程：在太阳辐射作用下，海洋水蒸发形成水汽，水汽在风的作用下被带到大陆上空，在

10、适宜 条件下形成降水，降水聚集到河流中，形成地表径流，汇入海洋。我们再整体看一遍，希望看完后大家能够自己将这个过程抽象成示意图。请 一位同学上黑板画图，其他同学在下面画。【课堂活动】假设我是一颗小水滴同学们利用自己刚学的水循环过程， 假象一下自己是一颗小水滴， 那么自己 会经历哪些过程呢？有没有同学自愿上讲台来为大家展示一下的？ 【思考总结】下面请同学们一起来思考三个问题 : 1水循环发生在哪些圈层之间？由此得出水循环定义 水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层 2水循环的过程中有哪些主要的环节？ 蒸发、植物蒸腾和蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流等(3) 人类能够影响水循环中的哪些

11、环节？开火车 人类可通过人工催云、人工降雨改变降水这一环节，还可以修水库、植 树造林、补充地下水、 引水灌溉、跨流域调水改变地表径流和地下径流这一环节 【练兵场】 长江东流、台风登陆、海水蒸发分别属于水循环的哪一个环节？ 在?红楼梦?六十九回中秋桐说：“我和她井水不犯河水，怎么就冲了她？ “井水真的不犯“河水吗？试用水循环加以分析、水循环的意义 水循环是一个庞大的系统。在这个系统中，水在连续不断地运动、转化，那 么水循环又是如何影响着全球的地理环境？ 【课堂讨论】看几个案例，然后分组讨论下水循环对地理环境有何影响作用？ 云南石林该地区气候温暖湿润，广泛分布着石灰岩，且地下水循环通 畅，石灰岩被

12、富含二氧化碳的水逐渐溶蚀。 这种溶蚀过程持续不断进行下去， 最 终塑造出这种千姿百态的岩溶地貌。能说明水循环塑造地表形态 河水的运动更新快、 循环周期短， 平均每 16 天多就可更换一次， 每年可与 大气降水交替更换 22 次，而冰川和深层地下水的交替更换周期分别长达 1600 年和 1400 年。能说明河流的更新 据近期资料统计，陆地年平均降雨量比陆地蒸发量多 40000 Km3这局部 水量即为入海径流量。海水年平均降雨量比蒸发量少 40000 Km3所损失的水量 由入海径流量补充，同样形成水量平衡。能说明全球水量平衡 舟山渔场的形成原因1、长江、钱塘江等河流流向海洋的过程中带来丰富营养物质

13、； 能说明物质 转移2 、在台湾暖流的影响下， 此处原本较低的水温变得温和， 适于鱼类生长繁殖。 能反映能量交换我们实行责任承包制， 每组讨论一个问题， 然后分析它们所表达出的水循环 意义。给大家 3 分钟时间讨论，然后每组派代表来答复。教师总结水循环的意义： 利于水体不断更新 维持全球水量动态平衡 进行物质转移和能量交换 不断塑造地表形态实战演习场：2007年江苏普通高等学校招生全国统一考试33图15为“水循环示意图。读图答复以下问题。17分1图中丁-甲一丙一丁过程属于 循环。水循环的主要地理意义是 。 5分3人类可以通过、措施来改善水资源的时空分布，以更好地满足人们对水资源的需求。3分2.

14、5课后作业?讨论题：就生活中如何节水提五点建议?实践题：找出你身边的水循环实例?练习题：利用今天学到的知识完成 5556页的活动九、板书设计3.1自然界的水循环一、水圈的构成水的三种形态：液态、气态、固态分布特点：三“最人类易利用7/100000水圈构成：海洋水 96.53% 淡水2.53%二、河流补给降水冰川融水Y湖泊水地下水一、水循环1 水循环的过程2. 水循环的定义3 水循环的地理意义1维护了全球水量平衡2使淡水资源不断更新3调节全球热量平衡4塑造地表形态十、教学反思1、为了让同学们对水的三种形态及其之间的相互转化留下一个深刻印象。我特意从食堂要来一杯冰块，向同学们介绍水的三种形态及其相互转化。 开篇引 起了同学们极大的兴趣。总结经验，在课堂教育中要揣测学生的心理， 激发学生 的学习兴趣，提高学习效率。2、在第一次试讲时，我的最后环节让同学们结合案例讨论水循环的意义， 问题设计的难度较大，同学们理解起来比拟困难。认识到需要考虑同学们的理解、 分析能力，并在教学过程中加以适当引导，使学生往正确的思路上去靠，当然， 也鼓励学生的发散思维，不能完全批驳他们的想法。3、在讲河流补给中，我设计了两张图表，因为这张图表与以前同学们见过的 图表有所不同，它有两个纵坐标。所以，我在讲第一个图表的时候