汉语拼音教案

1、教 案周次5日期课题声母g k h教学目的1认识声母g k h，能读准字母的发音；2学习书写声母；3学习用拼读法拼读声母与单韵母aeu组成的音节。教学过程：(一)复习导入1出示带有四声声调的a、e、u字母卡片。(二)学读声母g、k、h1、听我读：g、g、g，请你们跟我读。(生：练读、指读、分组读、齐读。)(出示声母k的卡片。)这是声母k，听我读：k、k、k，请跟我轻轻的、快快的读。(学读、练读、指读。)(出示声母h的卡片。)这位就是声母h，听我读：h、h、h。 (学读、自读、带读。) 让我听听你把朋友的名字读准了没有。(指名读) 2、有音符组成的g形，两只小蝌蚪停在水草上的图形，河面上形似h的

2、水花，任意点击一处就出现相应的字母。这三个淘气的小家伙，全藏起来了，你们能在图中找到他们吗?(生：在图中指出并读音。) (三)写声母g、k、h(四)律动(五)练习声母g与a、e、u的拼读1跟我拼读然后学生学读。指名读。2、声母gkh与带一声声调的单韵母相拼出的音节。自己试着拼读。练习拼读，指读。课后记：  1重点：读准声母的读音，正确书写字母。  2难点：区分gkh的发音；学习拼读音节。教 案周次1日期课题拼音 a、 o、 e教学目的1认识单韵母aoe，能读准字母的发音；2学习书写单韵母aoe；教学过程：一、学习新课  &#

3、160; 多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。（一）学习“a”    读：学生试着发音；师正音，范读；生自由读；指名读；用“a”说句话。写：介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称）讲解“a”的位置；（写在四线格的中格）讲笔顺并范写，生跟着书空；先描写再独立写。（二）学习“o”读：引导学生探究公鸡打鸣声，大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o

4、” 的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？写：师讲解笔顺并范写，生书空；生指导后独立写。（三）学习“e” 音：由鹅引出“e” 的音，师讲解“e” 的读音。生试读师正音、范读自由读齐读指读。 形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。 写：观察“e” 在四线格中的位置；师讲笔顺并板演，生书空；生独立写；    1我会读。看板书练读（巩固音）。    2

5、摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、o、e、等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）    3猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）课后记：1重点：读准单韵母的读音，正确书写字母。2难点：区分发音；学习读音节。教 案周次2日期课题拼音 i、u、ü教学目的1、学会i、u、ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。2、学会正确认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标声调时，上面的小圆点不写。3、会

6、在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。教学过程：一、 复习检查。1、猜谜语。（1）白鹅倒影是什么韵母？（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？（3）像个圆圈是什么韵母？2、抽读字母卡片。二、 教学单韵母i。1、看图说话引出i。图上画着什么？图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。2、教学i的发音，认清字形。（1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。（2）教师范读、领读。（3）记忆字形。i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。”3、书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。三、

7、0;教学单韵母u。1、看图说话引出u。图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。2、教学u的发音，认清字形。（1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。（2）教师范读，领读。（3）记忆字形。可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。”3、书写指导：u一笔写成。四、看图说话引出ü。“一条大鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。”2、教学ü的发音，认清字形。（1）发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。（2）教师范读、领读。（3）记忆字形。顺口溜：“小鱼吹泡ü

8、;、ü、ü。”小鱼吐出的泡泡就像ü上的两点。课后记：本课的教学重点是i、u、ü的发音。为了突破这个教学重点，我安排了让学生借助课文插图来读准字音这个环节。通过观察、模仿、反复练读来学习发音。 在教学字形时，采用了让学生仔细效果很不错！观察图画，并抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。教 案周次3日期课题拼音bpmf  教学目的1学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。2认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。教学过程：一

9、、创设情景、学习“b p”音形 （一）导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。（二）教学发音：教学声母“b”：1教学b的发音，认清字形。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）学习b和的拼音。（三）教学声母“p”：1看图说话引出p。2教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。3学习p和a的拼音。（1）看图引出pá，指导学习p与o、u的拼音。（四）教学声母“m”：发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。教学m

10、和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读mù、m。（五）教学声母“f”1教学f的发音。2教学f和单韵母的拼音。课后记：本课教学，我 以导游姐姐带领大家去旅游的形式让学生看图说话。这样，孩子们开始创所欲言了，比如：“我看到了小朋友在听广播，”、“我看到了有一家人在爬山坡，到山上看大佛”等等，总之bpmf这几个音都在孩子们的语句中出现了。接着按顺序出现bpmf，进行读音练习。教 案周次4日期课题学习d t n l教学目的1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会d t n 

11、;l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。教学过程：（一）创设情景，复习导入。1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dtnl 1、教学声母d（1）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。（2）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d 。2、教学声母t （1）教师示范读t （注意区别t 和d 的发音）。（2）学生模

12、仿读t ，多种形式读准声母t 。（5）你还看到过什么东西很像t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）3、拼拼音节（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边dede 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。4、教学n的发音，认清形。（1）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。（2）教学n和á的拼音。5、教学声母l。1、读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和í

13、的拼音。板书：l-lí-lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。课后记：在教学d t n l时，我采用了两种教学方法，让学生体验学习的乐趣。在老师教完d t n l的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。例如“l”学生是这样记的：小木棍l l l；小丑逗乐l l l；小铅笔l&#

14、160;l l等。教 案周次6日期课题学习jqx三个声母教学目的1、学会jqx三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节.3、准确拼读、开头的三拼音节。4、初步掌握ü上两点省写规则。教学过程：1、学习“j q x”的发音。（1）学习拼音“j”。（2）学习拼音“q”（3）学习拼音“x”。2、识记j q x的形。3、书写j q x交流j q x的写法。师范写，并强调书写时应注意的地方。学生练习写j q x，教师巡回指导。4、巩固出示“七只小鸡玩

15、耍”图。师：谁能说说图上画的是什么？师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：j j j j j j 叽 叽 叽， 叽 叽 叽，y èr sn sì w liù q一 二三 四 五六 七，q zh xio j x x x七只小鸡 嘻&#

16、160;嘻 嘻，q liù w sì sn èr y七六 五 四三 二 一。师范读一遍，生跟读一遍。5、音节：j üj u q üq u  x üx u6、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。7、揭示规则：j q x不和u相拼。j q x与ü相拼时ü上两点要省略。j q x与&#

17、252;相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。课后记：教学jqx时，我由情境图导入，引出声母，学生编儿歌记住声母的形和音。于是潜移默化地指导学生读声母，如请学生读j后，可以评价指引，“你读得很轻，真好呀！”“你读得又轻又短，读得好”这样的评价既是对学生地鼓励，更是对发音方法的强化和指引。教 案周次7日期课题学习z c s三个声母教学目的1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读

18、它们的四声。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教学过程：（一）复习检查。1、认读已学过的声母。（二）教学声母z c s的读音和字形。1、教学声母z。（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（2）教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。2、教学声母c。（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。（2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名

19、读，开火车读，齐读。（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。3、教学声母s。（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。（四）冬冬，爱写zì,写个2字像个z,小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。（五）教学zi ci si三个整体认读音节。1、出示：zi ci&#

20、160;si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。2、出示：zzi cci ssi，对比读。3、练习整体认读音节的四声。课后记：教学“z、c、s”的发音时，我发现有的学生不得要领，有的甚至读成翘舌音，出现这一问题，我没有生硬强调发音规律，就算是强调学生也难听懂。灵活采取多种方式去让学生慢慢体会，进

21、而准确发音。教 案周次8日期课题学习zh ch sh r四个声母教学目的1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2、拼读

22、音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì s s s zé cù z c等音节，做摘果子游戏。（二）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。1、教学zh和zhi。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音

23、”。（3）zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch

24、0;ch ）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi（读得又响又长。）（7）对比读：zhzhi chchi shshi3、教学r和ri。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r

25、60;r，小苗发芽r r r。（4）rri对比读。（四）指导书写，并书空。声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。（六）巩固练习。（七）小结。这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。课后记：在指导学生翘舌的时候，就费了很大周折。许多本地的学生很容易就把这组翘舌音和z、c、s混淆。尽管老师一再强调这是翘舌音，要把舌头翘起来，可还是有不少学生不知道怎么翘舌头，有的是舌头翘得太卷了，教 案周次9日期课题复习平翘舌音教学目的1、 巩固

26、平翘舌音和整体认读音节。2、 能准确拼读z c s zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教学过程：（一）复习检查。1、认读卡片。（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？2、用活动卡片直呼音节。（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua

27、0;cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé ch sh shè ch chà shú zhù rì rè 等音节。（自己读读，指名

28、读）（三）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。4、谁能用上这些词语来说一句话？（四）拼读儿歌。1、出示儿歌欢迎台湾小朋友，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？6、课后能够背诵儿歌。课后记：在和韵母拼读这一块上

29、面更是难点。学生首先要把声母的音发对，然后再和韵母相拼，但往往他们张开口读的时候，发出来的音却不准确。经过检查，发现有的是对翘舌音的不过关，有的是对拼读方法的不掌握。所以加强拼读的训练是今后教学的重点。另外，我也发现，有的学生在拼读带调的音节时，往往会先读轻声，最后拼读的结果才有声调。尽管自己已经强调了好多次，拼读带调的音节是需要带调拼读的，可是还是有一、两个学生会犯错，这也是我下次教学时需要重点指出与强调的。  教 案周次10日期课题学习声母y，w教学目的1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音

30、。3掌握整体认读音节yi  wu  yu 教学过程：（一）复习检查。1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。（二）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？（三）教学声母y。 1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较

31、读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。（四）教学声母w。1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w2、教学发音。    （1）首先应该听认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。3、记字形。像间屋子w w w4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。（五）教学y&

32、#160;w和单韵母拼成的音节。1、看图拼读音节，板书：w y教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？2、拼读音节：yy（鸭子） ww（青蛙）（六）学习整体认读音节yi wu yu。1、学生认读整体认读音节yi wu yu。2、练习yi wu yu的四声。 课后记：本课教学，我充分利用情境和语境歌引出所学内容，让学生感到所学知识就在我们的生活中。在教学yw的音形时，又充分利用表音表形图，让学生运用已经掌握的学习方法，互帮互学，自己总结、交流，并自编顺口溜，充分调动了学生的学习积极性。教 案周次11日期课题

33、23个声母的复习教学目的拼音复习，掌握23个声母与3个单韵母教学过程：一、创设情境，激趣导入今天的课上，老师将带大家到智慧迷宫去闯关（出示“智慧迷宫”大闯关的课件）。智慧迷宫中充满了神奇，充满了挑战，只要我们积极开动脑筋，踊跃展示自我，一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心？二、闯第一关，夺“字母娃娃”奖章1、师述：第一站，我们到哪里呢？请看大屏幕。（出示课件“声母王国”）“声母王国”中的小伙伴可多了，它们正排着整齐的队伍向我们问好呢！只要我们能准确地记住他们的名字并记住他们，就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧！2、学生自由练习。3、老师可要考考你们了，能准确叫出他们的名字吗？4、指名学生认读

34、字母。（认对的课件上的字母就会变成一个娃娃头，调动学生的兴趣。）5、这些“字母娃娃”我们都认识了，你能按顺序叫出他们的名字吗？说对了，就能赢得“字母娃娃”奖章。先同桌试试。6、指名背。（正确的发“字母娃娃”奖章）三、闯第二关，夺“巧手”奖章1、参观完字母王国，我们进入第二关巧手屋，开展“巧手大比拼”。（出示第二关课件）巧手姐姐听说同学们刚学过了23个声母，想考考大家，请大家用带来的小棒、毛线和自己的手，来摆一摆23个声母，看谁摆的多、摆得好。2、学生分小组摆，教师指导。3、师：老师刚才发现了许多小巧手，请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。4、小结：在第二关中同学们充分发挥了聪明才智，摆出

35、了这么多的声母，我们顺利地闯过了第二关。四、闯第三关，夺“智慧星”奖章1、师：在我们共同努力下，我们勇闯两关，不少同学还赢得了奖章。下面我们进入第三关谁的朋友多。（出示第三关课件）2、你们知道吗？我们刚才认识的23个声母它们的本领可大了，我们的姓中有他们呢！就拿老师的姓来说，老师姓陈，chén就有声母ch，你们也来找一找，看看你的姓中有哪个声母，请同桌互相说一说。（同桌交流自己姓中含的声母）3、有几个声母想在我们班上来找朋友（课件出示这几个声母），谁的姓中有哪个声母像就可以和他成为好朋友，我们来动动脑筋，看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友？请同桌互相商量一下，找的又多又准的将获得“

36、智慧星”奖章。4、同桌互相讨论，教师指导。5、指名为字母找朋友，学生说出一个就在这个声母下面出示该姓。例如“高”，然后请姓高的同学起来认读，说得准的同学颁发“智慧星”奖章。6、师述：在大家的帮助下，9个声母都找到了自己的朋友，它们在一起真快乐，我们顺利闯过第三关。课后记：将声母的复习和学生的姓名结合起来，与生活密切联系，易于激发学生的兴趣。教学中，先让学生说说自己姓中的声母，再为9个声母找姓氏朋友，循序渐进，学生体会到声母与我们的生活密切相关，学习拼音的兴趣会更加浓厚。教 案周次12日期课题复韵母ai  ei  ui教学目的1、学会复韵母ai 

37、 ei  ui，会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母ai  ei  ui的拼音3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子教学过程：一、学习ai （一）引出ai，知道复韵母两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（二）读准ai 谁已经会读这个复韵母了？指名读。发音时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。（三）读ai的四声（出示ai的四声）ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。二、学习ei （一）读准ei 我们这么多人一齐ei哟

38、ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。板：ei ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。（二）读ei的四声三、学习ui （一）读准ui 尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui，我喜欢你！（生答）师：ui，我会念ui了！（生答）（二）读准四声 看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）出示老虎图

39、。用ui说说老虎。在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。六、指导书写 这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？课后记：教学本课，我注重创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。教 案周

40、次14日期课题学习ie ue  er教学目的1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。教学过程：（一）复习检查，导入新课。1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。2、我们学过哪些整体认读音节？3、指名认读音节：nü 

41、lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）（二）提出教学任务。上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。2、教学ie的发音，记清形。ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读

42、，开火车读，齐读。3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）y 椰树yé 爷爷y 田野yè 叶子（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。1、看插图，说说图上画着什么？2、教师范读üe，出示复韵母üe。3、先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）5、板书yue，yue与&#

43、252;e的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）7、练习üe与声母的拼音。8、四声练习：qu（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）（五）巩固练习。1、看卡片认读：ie üe ye yue2、

44、打乱次序认读带调ie üe ye yue（六）指导书写。课后记： 在教学中“ie”的过程中，我请大家拼读dié，”你们会叠什么？以此引出句子“课后，大家一起叠飞机、做贴画、捏泥娃娃，有趣极了。”在这里我觉得把拼音、句子还有生字教学整合起来效果还是比较好的。教 案周次15日期课题学习an en in un ün教学目的1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形。2

45、、学习声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。（二）提出教学任务。今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in un ün。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准

46、备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。2、教学an的发音。（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。（2）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。3、an的四声练习：n（天安门）n（俺家）àn（黑暗）4、教学整体认读音节yuan，看图yuan的声调标在a上

47、，进行四声练习： yun（冤家）yuán（原因）yun（遥远）yuàn（庭院）（四）教学前鼻韵母en。1、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。2、en的四声练习，声调标在e上。n（恩情）（周恩来）èn（摁铃）（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。1、练习发音。2、整体认读音节的四声练习。树荫下面多阴凉yn ，十五的月亮洒银光 yín，夏天热，喝饮料yn，杯上有个小手印，yìn （六）教学鼻韵母un。1、读准u

48、n，认清形。四声组词练习：ln（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）（七）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。1、读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？2、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。四声练习：yn（晕倒、晕车）yún（白云）yn（陨石）yùn（运气）（八）教学带ün的音节。1、出示：jüju qüqu xüxu2、出示：jün( ) qün( )&

49、#160;xün( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。课后记：在串讲故事的过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。在拼音复习结束后，巩固拼读时，我让学生以小小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形难点时，安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。教 案周次16日期课题ang、eng、ing、ong教学目的1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学过程：一、复习导入1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？二、学习新课1、看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）2、相机出示音节yáng、dng、yng、zhng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。3、学习anga.读准ang的音。师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）出示ang，告诉学生把“羊