KYT危险预知训练

1、KYT 危险预知训练第一章危险预知训练（KYT ）考虑方法1. KYT1.危险预知测试得小组配合集团领班短时间碰头会危险预测活动(1) 第一线的生产活动是由少数人的小集团的小组形式来进行。(2) 在这个小集团里有被指定的领班，被称为职场长、组长、班长、棒心等。(3) 这个 小集团以领班为中心在上班时、在到现场时、工作开始时、结束时间里，进行有关的工作上的短时间碰头会。(4) 为了确保第一线每天每时每刻的安全，在以领班为中心进行的短时间碰头会上，去充实发现、把握、解决在工作场地和工作中潜在的危险因素的危险预测的小组行动的同时，有必要提高每个作业者对危险的感觉性和决绝问题的能力。(5) 因无灾害运

2、动而进行危险预知训练时为了影响这个课题而在工厂里进行，通过短时间的小组配合进行解决问题（危险）训练，即作业为了危险预知的训练而事实的产物。(6) 另外，在现场，实际上作业的是一个人，一个人的作业者，这种情况，这种场合有必要用指差呼称来确认安全。所以在危险预知训练中把指差呼称编入作业本身一体的东西训练。危 险 预工厂短 时 间小 集 团测 活 动领班碰 头 会2.危险预知训练的目的将工场和作业的情况中潜在着怎样的危险因素和引起那种的现象。在工场小集团中互相商量、互相考虑、互相理解。危险点和重点实施项目用指差呼称来确认。养成在行动之前先解决的习惯。危险因素有可能成为工伤和事故原因的不安全行动和不安

3、全状态（包括有害物体）称危险因素原因现象因果的关系在下列危险预知训练例图中，作为危险因素的是：由于拉吊的角度超过60°钢绳的负载吃重。由于在吊钩上没有脱落防止装置在着地时吊索会弹出碰击到脸和身体。由于控制开关的位置吊在高处，过于靠近被吊物。由于 2 个动作同时做，按错开关。危险预知训练例图 状况C 者，将货物用钢索捆好吊起，由于钢索的位置不好，又将货物放下调整钢索位置工业 没有正确的吊在中心，吊上去后会看到货物摆动等危险因素（不安全的行动和状态）。特别是这种场合。 调整吊索手的位置正好是被货物夹住的位置。 急匆匆的吊上去。等等危险因素成为直接的原因，吊起时形成左手指夹在吊索与货物中间

4、 左手指骨折的工伤。将这个关系用图来表示即如下：原因现象结果由于成为不安全的行动直接的事工危险因素因原故伤不安全的状态应用标题为从脚手架上坠落事例如下图：危险要因 3m 的高处作业 脚踏板太狭窄 没有扶手 没有安全措施 没有安全网 穿着长统套鞋事故工伤直接的原因坠死头部在脚手架打滑撞落亡击3.危险预知训练的方法取危险的 K 、预知的 Y、训练（练习）的T 组合起来称 KYT 。KYT是指在工厂小组的配合下，大家预先迅速、正确地进行的一种安全训练。【目的】1. 首先做好安全工作是指面对危险的小组更加有必要提高每个人的感受性。 首先做好安全工作是把与劳动灾害有关联的事故防患与未然。所以在工场和作业

5、中， 行动之前先把潜在的危险因素找到并掌握证据是极其重要的。2. 首先做好安全工作， 在工场里进行积极的全员讨论， 开短时间会议是特别有必要的。 工场制度不仅是上级领导的指示和命令， 也需要在工场内通过小组全员来进行思考、 讨论以解决工场里或工作中存在危险因素。像这样的会议是有必要的。3. 首先做好安全工作，通过解决危险活动的小组提高该组的决绝问题的能力是有必要的。 仅仅是感觉到或已预知到危险是没有意义的， 如果说脚手架板有晃动的危险有的情况下， 马上将这种情况在小组里主动地进行保全后再作业。 总之，在预知危险的同时一定要将解决问题的干劲联系起来。这里如果 使用描绘好的工场和作业的情况的图解纸

6、。 另外在现场使用实物让其操作，让大家一边看一边考虑。在以领班为中心的小组中， 积极活泼地讨论去找出潜在着怎样的危险 这种危险会产生怎样的现象的。把掌握好的危险因素， 啊，是这个问题要解决怎样才好呢？经过全员的短时间的一起考虑，指定小组目标，进行反复训练。经过这样的训练，把灾害和事故原因在发生前将其切断，定期进行工厂安全的预测活动。根据危险的 K 、预知的 Y、训练的 T、组成 KYT预知与预测被辞海称作的预知是预先知道预测是预先进行推测 预测的稍微有一些自觉的积极态度,在无灾运动的教材里,开发出这个划时代的训练手法的住友金属、尊重使用历史，在训练阶段使用预知训练（KYT ）的称呼，在现在的

7、KYT 活动中称危险预知活动（ KY 活动）预知与预测进行分开使用。但是，并没有什么深刻的意义，称为危险预知的活动也一点没有妨碍。 为了预知安全的小组配合训练在无灾运动中进行实施危险预知的训练， 在工场的小组配合中将安全由 大家快速的正确的 进行预知训练。 对于危险进行个别训练同时还可以进行小组配合训练。如果想捕捉更深的就需要进行下列三点训练。1. 感受性训练2. 短时间碰头会训练3. 解决问题训练关于危险的小组配合训练感 受 性发 现把 握解 决问训练题解决训感 受 性一 起一 起一 起练训练讨 论考 虑理 解关于危险的个别训练1. 在进行安全预知时，有必要提高小组对危险的，特别是每以个人的

8、感受。所谓安全预知是将与劳动灾害有联系的事故做到防患与未然，为了这个目的，将工场和作业的当中， 潜在着的危险因素在发生之前发现， 进行把握是极其重要的。将危险作为危险去感觉是所有安全行动的出发点。将发现危险因素的感觉成为“感受性” （危险感觉）的话，就有必要在进行安全预知时不只是个人而是小组全体的来进行 提 高 有关 危险 的 感 受性 大家的安全由大家来保证活动，危险感觉要经过 快速、正确的危险预知的反复训练来提高。能响应这要求的就是危险预知训练。危险预知训练是把在工场和作业的情况之中的危险因素发现的感受性，从个人的水准来提高小组水准的感觉性训练。2. 为了进行安全预知在工场有必要进行全员的

9、积极相互商讨，特别是短时间的碰头会。不是组织方单方面的进行指示、命令，而是有必要将工场和作业情况之中的危险因素，在小组全体人员的碰头会上进行讨论、考虑、解决。特别是在现在的工具箱碰头会上一定要以最短时间来进行有效的讨论。人家热烈讨论，为了使心得来进行为好潜在着怎么样的危险，根据以下的碰头会1. 在轻松愉快的气愤中进行2. 大家踊跃发言3. 不争论、不止争论这 3 条碰头会的心得是以集体创造性思考的4 原则 1. 禁 止 批评 2 自由奔放 3.大量生产 4.乘机加工为基础。危险预知训练就是将迫在眉睫的危险因素能通过大家一起商量、大家一起考虑、大家一起理解进行解决而进行的短时间碰头会的训练。4.

10、 进行安全预知时，有必要提高小组解决已被发现的危险的解决能力。无灾运动就是就工场的问题和危险进行自觉地解决地运动，单是感觉到危险，只是讲已做过危险预知，这是没有意义的。如果有 脚平 架晃 动 的危险，马上要在小组中自觉地维修后再开始工作。即是再危险预知地同时一定要有解决问题地愿望（干劲） 。在无灾运动中， 为了解决干劲的问题， 按下列 4 个步骤来进行一起商讨、一起考虑、一起理解。第 1 步骤把握现状抓住有怎么样的事实第 2 步骤追究本质侦探本质第 3 步骤树立对策指定对策第 4 步骤目标设定决定行动计划讲在无灾运动中实施的危险预知训练，按这4 个步骤来进行危险预知训练是将危险因素在发生之前，

11、用小组全员的干劲解决问题解决训练第 2 章 KYT 的进展方法KYT 四步骤法的进展方法在解说图中描绘出的，工伤和作业的情况中潜在着什么样的危险在工场人员中施行讨论时，无灾运动也是用下面解决问题的四个步骤来逐步进行。步骤解决问题危险预知训练危险预知训练的进行方法四个步骤四个步骤抓住事实（把握潜在着什么样的危险大家一起讨论解说图上的现状） BS · 量情况中潜在的危险因素找1R出根据这个因素来想象会发生什么现象探索本质（原因） 这是危险的要点在已发现的危险要点中，（追究本质）把握被认为是危险的重要2R点用卷出，再在其中：挤出特别重要点卷出用手指高呼。3R指定对策（树立如果是你你怎么做对

12、策）BS ·量决定行动计划我们是这样做（设定目标）4R突出实质卷有的重要点怎样来解决制定具体的对策。找出对策中重点实施项目用印来表示，设定为实践重点实施项目小组与一点手指高呼项目用手指唱和，连续训练后总结。危险预知训练有3 个训练把发现工场和作业的状况中的危险因素的感受性从个人水平着手提高小组水平感受性训练关于急待解决的危险因素，通过大 短时间会议和训练家来讨论、互相思考，分配解决在危险因素分析行动之前，用全小组成员的干劲来解决。解决问题的训练第 2 章 KYT 的进展方法 KYT 四步骤法的进展方法在图解中画出的，工场和作业的状况中 潜 藏着 怎么样 的危险 在工场人员中进行讨论时

13、，无灾害运动也是用下面解决问题的四个骤来一步一步进行。步骤解决问题的危险预知训练的危险预知训练的4 个步骤4 个步骤进行方法1R2R3R4R抓住事实（把握现状）BS 量探索本质<原因 >（追究本质）突出实质指定对策（树立对策）BS量决定行动计划（设定目标）突出实质潜藏着怎么样的危险？这是危险的要点如果是你你怎么做？我们是这样做。大家一起讨论时，找出图解上的情况中潜在的危险因素，由于这个因素来想象会发生什么现象在已发现的危险要点中把握被认为是危险的重要地点注上“”，再在其中特别重要处用“”圈出用手指高呼。怎样来解决圈有“”的重要要点，制定具体的相应对策。找出对策中重点实施项目用“”标

14、记来表示，为了实践该项目设定并 高呼小组的行动目标和一个要点题材的伸指高呼项目。伸出左手并相互叠压，伸出右手指向重叠的左手高呼。第一步骤（把握现状）潜在大家一起讨论找出解说什么样的 图上状况中潜在的危险要危险。有 因，根据这一要因来想象会关危险现 发生什么现象。状把握的集体创造记录纸第一张性 思 考（BS）来稿纸 NO：小组名：进行的步1R骤1.2.3.4.5.1、领班将解说图向成员展示并将 状况讲出 .2、领班向成员提出这种状况中潜在着什么样的危险的问题.3、成员将解说图的状况中舍身处地想一想，在这当中危险要因（不安全行动、不安全状态）找出，积极发言 .4、想象由于危险要因、引起的现象 由于

15、 引起、因为所以成为来发言讨论 .5、记录员将成员的发言在纸上以容易理解的形式横着记录 .6、领班要求每个成员来发言讨论不单单是物体方面的问题、人与行动方面的危险也要求放在一起发言 .7、用全部所定的时间比预先决定的目标项目数以上，尽量发现更多的危险要因8、在恰当的时候，领班宣告第一步骤结束，进入下一个步骤第二步骤（追究本质）这是在已发现的危险要点危险的要中，把握被认为是危险的重点.要点，用“”圈出，再在在其中找出特别重点用“”圈出 并伸指高呼 .BS 中发现危险之中商量找记录纸第一张处主要危险 的 步 稿纸 NO：小组名：骤1R、 2R1.2.3.4.5.1、将第一步骤记录的记录纸给大家看

16、.领班将第一步骤中提出危险中根据小组情况有问题的重要的危险是什么向组成员提问，再从上开始将每个项目一个一个读出确认内容 .2、这个有问题、这人糊里糊涂不能做 、觉得有危险的用红色记号笔用“”圈出，“”有多少都可以 .3、在“”圈出的项目中， 特别是大家都关心的事，有可能造成重大事故，特别需要制定紧急对策的用“”圈出，“”圈出的项目里用着重线划出 .4、“”不要圈太多，给小组讨论通过还是这个、来感觉到经大家讨论通过“”圈出的项目缩小到 23 项目 .5、全员站起，在领班带领下危险的要点，因为 引起 的伸指高呼后，第二步骤结束.如 果是你怎么做。针对性质比较中的危险，用BS来制定对策步骤圈有的重点

17、怎样来解决，制定具体的对策 .记录纸第二张 稿纸 NO ：小组名：3R NO 1. 2. 3. NO12.1、根据圈出的危险着重点怎样来预防、怎样来防止工作的如果是你,你会怎样做题目来让大家考虑 .2、 在这样情况下要这样做、必须要这样做 等各种讲法制定具体的可实施的对策 .3、特别是是小组的话应该这样做的讲法，重点考虑实践的行动内容的对策 .4、1 个“”里想 23 个对策项目、对策的构思都拿出来后第三步骤结束第四步骤（目标设定）我 们找出对策中重点实施项是这样做目用“”印来表示，设定的。实践重点实施项目小组与一BS 里指点手指高呼项目用手指唱和连续训练后总结定的对策中挑造质量好的步记录纸第

18、二张骤 稿纸 NO：小组名：3RNO1.2. 3.NO1.2.4R小组行动目标手指高呼行动口号名称1、具体对策中，作为小组把 有必要马上进行实施的工作不管怎样也不可以不做的工作 如果重点实施项目用决定印标出，在标出的项目用红的记号笔划出着重线 .2、 印项目在 12 个程度，设定捕捉到这个项目一语道破的口号作为小组行动的目标 .3、小组目标是在这样情况下的危险解决时必要的当面内容浮现在眼前的时符合心愿的做 事 进提高向前的目标用 15 字以上来组成 .4、 在印的重点实施项目中，在现场实际手指高呼行动必须确认捕捉 1 个，例中心、好第三 段堆放，好等简单具体的一点手指高呼口号项目的决定5、全员

19、起立将小组行动目标小组的行动目标 用手指称呼一点叫三次大声地将手指称呼项目来操练6、经过连续训练后第四步骤结束危险预知训练（ KYT）教育（领班的培养）日期：地点：出席者：组长、科长、副科长讲课者：西口、小掘准备物： KYT稿、记录纸、记号笔（黑 . 红）、白板、白板笔、（黑.红）1K、Y、 T 的必要性9： 0011： 002K、Y、 T 的进展方法11： 00 11： 453小组的编成（领班、书记、发表者）12： 00 12： 454根据 KYT稿进行实践训练12： 45 13： 155小组发表，反省及连续训练13： 15 13： 3064、5 反复训练13： 30 16： 007根据现场

20、现物进行 KYT训练16： 00 17： 10危险预知训练（ KYT）（领导人的培养）一、危险预知的必要性1 在危险预知中分预知和预测预知 - 指在预先知道的事预测 - 指在预先推测的事，由前事推测后事的事2 不能等着危险的到来每天每天、时时刻刻、一瞬间都有可能出现危险.3 现在为什么要做危险预知？造成工伤以后，无论怎样后悔也无济于事，在作业开始以前稍微考虑一下，那个作业的危险性，找到了具体的，容易出现的危险问题，或者和同时一起商量解决，大部分的危险都可以做到“防患于未然” .4 人的过失人类习惯性会出现疏忽（不注意） 、发呆、错觉、走近道、省略等情况， 像这样的人的特性会产生误操作、 误判断

21、、误作业等人为过失，成为事故、危险的原因.为了防止人为过失事故，确保无灾行动，物质面的对策，更进一步加强知识、技术的教育，敏感每人对危险的感受性，磨练精进在作业的每个要所，由必要提高集中力.5 不安全行动灾害发生的原因. 由不安全行为引起的80% 90%. 由不安全状态引起的20% 10%不安全行为是.不知道、不灵巧、不习惯向前辈学习不小心、疏忽、忘记准备工作要留心.硬做、胡来、马虎（草率）、偷懒（工序）振作精神有以上这种情况，怎样做才能好呢？自己是最清楚的.知道自己的坏习惯，在什么时候出现怎样坏习惯呢？那时应该怎样去做呢？希望自己研究一下.不安全的状态与不安全的行动（ 1）不安全状态是1物体

22、本身的欠缺设计不良、机器、材料、工作的缺陷、老朽、疲劳、使用极限、故障未修理、修理不良2防护措施的欠缺无防护、防护不足、无接地或无绝缘、无遮盖、无区分、标示的缺陷3物体的放置方法、工作场所的缺陷没有确保道路的畅通、工作场所空间不足、机械装置用具等的无配置、物体放置方法不正确、物体堆积方法的缺陷、物体的斜靠等4保护具、服装的缺陷没有指定规定工作鞋、没有禁止手套的使用，其他保护具没有指定、服装没有指定5工作环境的缺陷换气的缺陷、其它的作业环境的缺陷6部外的、自然的、不安全的状态物体本身的缺陷（部外）防护措施的缺陷（部外）物体的放置方法工作场所的缺陷（部外）、交通的危险、自然的危险7工作方法的缺陷使用不合适的机器，装置、不合适的工具、错误的操作顺序、技术上、肉体上的硬做、安全没有确认 生产车间里，要确实做好在开工时生产过程中和收工的点检工作，如发现有“不安全状态”马上进行改正，在工作中一直保持安全的状态是非常重要的（2）不安全的行动时1使安全装置失效拆除安全装置、错误调整安全装置、取消其它保护物2安全措施不执行机器、装置在不留意的情况下起动、在没有指示、没有确认的情况下起动机械3不安全的放置机器、装置在有动作的情况下离开、机器、装置