米勒博士谈蒙台梭利教育原则及运用

1、一、蒙台梭利教育的原则1蒙台梭利教育环境的设计原则。在设计蒙台梭利教育环境的时候，首先要考虑孩子的天性，孩子的天性是什么样子的，就要考虑设计什么样的环境。由于在6岁以前的年龄段，孩子希望说出他们所看见的一切东西，所以教师要尽可能把事实呈现在孩子面前，这个事实就是什么?在哪里?其次，提供的教具和练习一方面要满足孩子的当前需求，另一方面要为孩子的发展做准备。比如在配对练习中，教师让孩子使用叶形做配对练习，就为孩子以后在小学学习植物学打下了基础。2 蒙台梭利教育活动的设置原则。在设置蒙台梭利教育活动的时候，首先，要从孩子发展的需求出发。教师应通过长年累月的观察来发现孩子的需求，尤其是不同文化不同背景

2、下孩子的需求。针对这种需求而设置蒙台梭利教育的活动，并且随着孩子需求的发展而慢慢增加和调整活动。其次，要考虑活动总的方向，并给出具体领域里的一个大概轮廓，然后进行非常详细的演示(描述)。再次，活动的开展要由孩子的兴趣决定，教师只是预先给出活动的一个基本框架，然后根据孩子的兴趣进行修改。最后，实施蒙台梭利教育活动的老师应是充满活力和创造力的人，他需要一直准备好随时对孩子的兴趣作出反应，并最大限度地利用这些兴趣，帮助每个孩子积极参与。另外，教师还需要了解整体活动，只有这样，他才会对孩子的成功有帮助。3 蒙台梭利教育活动的演示原则。(1) 教师演示的时候要请单个的孩子来示范。(2)教师要告诉孩子教具

3、和活动的名字。(3)在开始演示之前，教师要检查自己是否具备了帮助孩子的先决知识。(4)教具使用的顺序教师要有准备，不同颜色的教具可以用在不同的操作上。(5)教师在演示时用的语言，要根据孩子的发展阶段和接受能力做区别，最好是使用较少的语言，这样孩子就会尽可能地把精力集中在活动上。(6)一套教具的数量应因孩子接受能力的不同而不同，对于接受能力差的孩子可只使用一套教具中的一部分，对于接受能力强的孩子可把几套教具结合起来使用。(7)教师必须常常检查设备，保证它们处于完好的状态，把那些不好的教具拿走，只有修理好了才能再放回教具柜。二、蒙台梭利教育原则在科学教育中的运用以生物学为例，教师首先要布置相应的生

4、物学环境。使孩子对生活中的色彩、味道、材料质地等具有基本l的经验；其次，让孩子有组织、有顺序地吸收这些无序经验(知识)，然后表达出来。为了达到这个目标，教师就要给出孩子相应的词汇。也就是给予孩子语言描述的工具。为此，教师可把分类卡运用在三阶段教学法中以帮助孩子拓展词汇量A、给孩子看图，如第一张是袋鼠，第二张是刺猬；B、你可不可以指给我看，这是什么？G你可不可以把XX找给我。如找出刺猬。在做这三阶段时，教师要尽量给孩子以成功的感觉，所以要先告诉孩子卡片上是什么，老师先给其中的一张命名，然后问那张还没有命名的；等孩子会阅读的时候，教师应放上文字说明，然后用一组下面有名字的作为对照组。1植物活动的设

5、置及演示。(1)“擦植物”。教师要把大叶的植物清洗干净。(2)“给植物浇水”。教师要给孩子们看，如何检查某个植物是否需要浇水，先摸土，看土是否潮湿。干燥就需要浇。如果某株花不需要浇水或者已经被浇灌过了，就要贴上标签，表示已经不需要浇灌了。(3)“插花”。教师需要准备一些小小的花瓶，演示给孩子看，怎么选择花瓶，怎么给花瓶装上水，怎么把茎的末端剪断，迅速放人水中。(4)“种植”。孩子们可以在教室里种植豆芽，这个豆芽以后他们可以吃。他们还可以种其他食物，也可以种植一些药草，把它晒干，放到小的罐子里。(5)“植物的光水实验”。教师要在桌子上放四盆长得差不多的植物，第一盆植物给光、水、热，贴上一张写有光

6、、水、热的标签；第二盆植物给光、热，不给水，贴上一张写有光、热的标签；第三盆植物给光、水，不给热，贴上一张写有光、水的标签；第四盆植物放冰箱，这样它就没有热了。然后，教师要和孩子们每天去观察这四盆植物怎么样了。结果发现第一盆有光、热、水的长得最好，其他看上去都生病了。通常孩子们对后几盆都非常难过。所以在这个时候，教师要重新给这几盆光、水、热，使它们慢慢好起来。2动物活动的设置及演示。(1)演示几种动物。教师出示猴子图片，这是猴子，我生活在树林里，在这里我可以找到吃的和能保护我的东西，我有长长的腿，我有手，还有尾巴，我可以使用尾巴就像是我的另外一只手一样。我可以很容易地从一棵树跳到另一棵树上教师

7、出示小鸡图片，这是小鸡，我们被养殖在农场里，我们可以被吃也可以生蛋，我们最早被养殖在亚洲，我们有三只非常强的爪子。我们的雄性个体头上长着像梳子一样的东西，如果你生活在农场中，早晨我们会用声音叫醒你。教师出示青蛙图片，这是青蛙，我有四条腿，我的两条后腿非常强壮，我有裸露的身体，我把卵生在水里，它们会长成蝌蚪在水里游泳，我的叫声在世界上是最早被听到的动物的叫声。(2)玩动物游戏“我是谁?”当介绍六种动物左右时，教师可以和孩子一起玩游戏“我是谁”。比如青蛙说我有四条腿，我的两条后腿非常强壮-我把卵生在水里，他们会长成蝌蚪我是谁？又如小鸡说我被养殖在农场里，我可以被吃也可以生蛋我是谁?(3)做“动物图

8、片与文字配对”游戏。教师准备好卡片三张猴子照片、一段关于猴子的文字说明、猴子名字(文字)在卡片背面。有错误控制，三张图片上都有“猴子”两个字。教师出示只有猴子图片的卡片说，这是猴子。拿出关于猴子说明的文字卡片念我生活在树林里，在这里我可以找到吃的和能保护我的东西，我有长长的腿，我有手，还有尾巴把文字卡片放在第一张猴子图片的下面。最后拿出一张只有两个文字的卡片“猴子”，摆在文字说明的下面。翻开三张卡片的背面，如果都有猴子两个字，就说明做对了。三、蒙台梭利教育原则在艺术教育中的运用教师要在孩子最佳音乐敏感期时把他放人到音乐的环境中。蒙台梭利给孩子创造了一个特别的环境即工作周期，孩子在这样的环境中能

9、体现出一些特质，他们会很专注地用很长的时间去做某一工作。要让这样的结果产生，教师必须创造连续三个小时不被打扰的环境。1工作周期表。下面这个表的曲线，就是连续三个小时工作中发生的曲线，它表明孩子们在活动中有多专注于他们的工作。(1) 在1这边，很多孩子进入教室后，会选择简单的工作做。这个工作做的时间不会太长，但可以重塑他们的信心。(2) 在2这边，孩子所从事的工作会难一些，他们会花更多更长的时间在这个工作上。(3)3是孩子的假疲倦时间，孩子会把刚才的工作都放下，也不选其他工作。(4) 如果教师允许孩子有3这个时间。那么在4这个时间孩子就会选择最困难的工作，去做最长的时间，那在这个时间段，是他们最

10、专心的，对技能和知识的掌握都是最好的workpedod)，蒙台梭利就把它称为“最佳工作时间段”。(great(5) 在5这边，孩子会放下工作互相交谈，如果教师所提供的时间少于3小时，最佳工作时间段就不会出现，整个工作周期就不会完整。2 音感钟。音感钟为蒙台梭利的音乐教具，它分为两组，第一组钟的台座为原木色称为操作组，由中央C开始一个八度音程内所有的全音和半音所组成的13个音另一组钟称为控制组。台座有白、黑两种颜色，白色代表由中央C开始一个八度音程内所有的全音，黑色则代表八度音程内所有的半音它主要由木制的击槌和止音棒、音感钟键板、音名白键、升降音名黑键等组成。(1) 演示放音感钟的方法。教师出示

11、音感钟，白色的铃放在白颜色底色的后面，白色的控制组放一排，木色的操作组放在白底色板子上。音感钟除了很少的时候需要特别使用外，正常情况下都应该放在绿色的底板上或者架子上。(2) 演示敲音感钟的方法。拿木锤要注意方法，拿木棒顶端，手持棒子顶端，圆锤朝下；教师请一个孩子上来，随意取一个木色的钟；一只手拖着它底部拿，把它很小心地拿到一个桌子上；用木锤敲，然后听，一直到不能听到声音；教师用这根木锤教给孩子去做；可以重复教。重点敲孩子错误的；教师敲一次，孩子敲一次。直到孩子掌握；教师逐渐退后，观察孩子；等孩子完成后。教师要看着孩子小心地把音感钟放回原来的地方；每次只能拿一样东西，先把音感钟放回原处，再把木

12、锤放回原处。(注意点孩子可以拿任何一个木色的音感钟，教师要用自己的肢体语言表达对音感钟的尊重。)(3) 用音感钟设置音乐配对游戏。(略)3 走线及其活动的设置。教师要找一个平的地方，在特定的区域画特定的线。这个特定的线不能太粗，不能超过54厘米，如果更细些更好颜色要浅，使它在教室里不太突出；另外这个线应是足够长的，最好是长椭圆形的，在拐角的地方，应该是有弧度的，不是直的拐角。教师可以让孩子单纯地在线上走；可以让孩子脚跟对脚尖地走，双臂很随意地放在身体两侧；还可以让孩子拿着东西走，比如拿一个铃铛，手臂前举，在走的过程中，不能让自己手上的铃铛发出声音。在孩子走得好了后，教师还可以提供音乐，提供的音乐，最好不要节奏感太强，否则孩子会跟着节奏走。跟节奏走线，是在以后进行的。因此，最初提供的音乐应该是舒缓的、安静的。给孩子以平静的感觉。4 敲打音乐活