沪科版物理九年级上12.1温度与温度计教案

1、.温度和温度计学情分析：学生可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体的温度的学生估计极少。本课学习时，对许多学生来说还是第一次使用温度计。因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计，为以后的学习活动打好根底教学目的：科学概念：1.物体的温度可以用温度计测量。2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。过程与方法：1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2.识读温度计模型刻度上的数字，并能读和写。 情感、态度、价值观： 从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力，并理

2、解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。教学重点：常用液体温度计的主要构造。教学难点：零下温度的识读。教具准备：实验室温度计25支、毛巾25条、红墨水1瓶、细塑料管假设干、青霉素瓶50只、烧杯3只、热水瓶3只、课件。教学安排：1课时教学过程：一、魔术激趣 巧设悬念老师双手戴着白色线手套，接着出示一个装置,老师右手捏着青霉素瓶这时塑料管中的红色液柱上升，老师换左手捏着小药瓶塑料管中的红色液柱下降。师问：同学们发现了什么，你知道其中的奥秘吗？几个学生答复后，师述：同学们有各自的观点，也有一定的道理，我们待新课后再来解决这个问题。二图片导入 实验感知老师直接提醒课题后：1由二张图片让学生说出感

3、受，引出温度概念。媒体出示：物体的冷热程度叫温度。课件2出示三杯水，一学生上台演示，让学生感受到只凭感觉判断温度是不可靠的根底上，提出有一种工具可以准确地知道物体的冷热程度温度计。课件三引导观察 认识构造出示实验室温度计，提示学生：我们要正确使用温度计，首先必需要认识这个温度计，理解它有哪几个部分构成。1两人一组进展观察。媒体出示：仔细观察后，你获得了哪些信息？2师生交流。根据学生答复，出示课件进展讲解，理解温度计的构造。老师要着重讲清：1温度计上“C的意义:表示摄氏温度，其单位是摄氏度，用符号“表示，同时板书。2刻度的由来及温度计上的每一个小刻度所表示的摄氏度数。老师要点及温度计是由物体的热

4、胀冷缩的原理制成的知识点及温度计的最高温度和最低温度。四课件模拟 学会读写老师出示课件模拟温度计FLASH1根据指示刻度读数、写数。据课件模型中的显示提问学生。老师适时板书。2展示学生信息掌握、反响请几个学生板演。3纠正、稳固学生的反响信息。 五理解种类 正确使用课件出示各种各样的温度计，然后说明温度计的使用方法是不一样的，导入玻璃温度计的使用方法。1读一读当前手中温度计刻度读数。2学生交流读数情况3老师质疑并一起回忆学生的使用情况。课件4提出使用标准。课件5. 再读手中温度计读数，同桌检查是否符合使用标准。六 适时反响 稳固进步1.学生完成作业。2.反响，对于第三题要借助课件再次点拨。七总结揭秘 拓展延伸1总结。学了这一课，同学们有哪些收获？抽4生答复，老师适时总结：认识了温度计的构造、学会了温度计的读法与写法、掌握了温度读数时的标准等。同时表扬表现出色的同学。2揭开魔术奥秘。师问：为什么老师右手捏着青霉素瓶时塑料管中的红色液柱上升，换左手塑料管中的红色液柱下降？抽二生答复后，老师说明这个装置：青霉素瓶内滴上几点红墨水，橡皮盖上插上塑料管，塑料管要插入红墨水中。让一学生捏一捏手套，让学生道破真相:原来一只手套是干的，一只手套是湿的。师述：老师右手戴着干手套，捏着青霉素瓶时瓶中的空气受热膨胀，将红墨水压入塑料管，并逐渐上升；老师左手戴着湿手套，捏着青霉素瓶时瓶中的空气受冷收