让高三洋溢着理性的温馨

1、让高三洋溢着理性的温馨            让高三洋溢着理性的温馨 六月，学生称之为“黑色的六月”。然而六月的前夕，父母的拳拳之意，师长的殷殷之情，更是让学生不堪负重。此时的关爱和牵挂，变得如此沉重，从四面八方挤压过来。可怜的学生，用柔弱的肩膀，扛起了父母的希望，家族的未来；承载着学校的办学水平，也背负着自己的前途与命运。 紧张、焦虑大有人在，孤僻、失眠的不乏其人，有的显得性情暴躁，有的变得过于敏感。此时的教师以及父母应该怎么办？置若罔闻不可，他们会以为你漠不关心；继续加压

2、不可，他们以为你是心里只有高考的冷血；放松要求不可，他们以为你对他没什么要求，甚至误解你对他没了信心；格外的关心也不妥，过分的关心只会增加他们心理的负重。那么，我们该怎么办？ 一、理性地赏识你的学生 我们不见得喜欢我们所赏识的人，但一定喜欢赏识我们的人。人同此心，心同此理。卡耐基的“人际关系学”的一个重要原理就是真诚的赞美对方。只要对方不觉得你是在讽刺和挖苦，那么你的赞美就是成功的。我们成人尚且喜欢听好话，何况我们的学生，更何况是在他最困难的时候。让我们的学生生活的受关注和受肯定的环境里，他们的心情一定会十分愉悦。人在愉悦的时候，不但做事效率高，而且体会到更多的温馨和美丽，即使是枯燥的学习也会

3、显得特别的轻快和充满阳光。 有人说，我看到他们就烦，哪里还有心情去赏识。其实，你烦他们的时候，不知不觉的就会传递出“烦”的信号，你将接收到几十倍的“烦”的反馈，你将生活在“烦”的情境中，这无疑是搬起石头砸自己的脚。你会说，哪来的那么多的赏识。正因为如此，我才在标题上加了“理性”二字。我常常要求我的学生要有善于发现美的眼睛，同样，我们自己也应该有独到的审美眼光，从看似平淡的生活中发掘（不是发现）出美好的东西，从而加以赏识，以期达到我赏识的目的。 从学生的衣冠不整中发掘穿得整洁的学生，从不认真值日的学生中发掘出值日兢兢业业的同学，从一版潦草的字迹中发掘出几个写得工整的字，从厌学和叫苦连天中发掘出欣

4、然学习的同学，从几个迟到的学生中看到大批不迟到的学生，从气氛阴沉中发掘出几缕开朗的微笑，从大闹天宫的环境里找到几分宁静，从灰心丧气中寻找些许乐观。倘若你培养的集体里，同学们都拥有这种眼睛和这种心态，学生生活里可能就洋溢着赏识和欢乐，这可是为师者追求的理想的境界。 二、细心地理解你的学生 我们希望领导理解我们，希望学生理解我们，希望朋友理解我们，希望家人理解我们，可为什么不首先想想去理解人家呢？我们的学生用他们年轻、瘦弱而未经风雨的肩膀，承载起四面八方的重托，冒着从未经历过的困惑和难以预料的风险，在高考的路途中蹒跚前行，指挥的人多，苛求的人多，教训的人多，责难的人多，却没有谁可以替代他。心理有许

5、多苦闷和彷徨，使得他们无所适从，不知所以，他们内心的沉重，谁可以掂量？ 题目做错了，这不是学生的本意，我理解他；迟到了，看他跑得满头大汗，我理解他。那次检查学生作业，他没做，而且一脸的不高兴。我一转身，他把本子都扔了，我理解他，也许是因为他恨自己健忘。他考得不好，却一脸的不在乎，我理解他，故意装出来的不在意正说明他很在意。我们对学生，少一份苛责，少一份失望，少一点冷漠，就是对学生的理解。对学生多一份亲切，多一份信心，多一份温馨，就是对学生的理解。上课他不注意听课，也许是自己讲得太枯燥。老师批评他，他态度不是很好，也许是老师误解他。学生给我提出许多意见，不要紧张，那是学生对自己的信任。和学生迎面

6、相对，他突然转身走了，给自己一点信心，他也许突然想起什么急事。我总以为，猜忌和多疑，是自己缺乏信心的表现。以老师的身份，主宰着话语的霸权，无端对学生进行讽刺和挖苦，对我们的教育没有什么好处。即使是学生误解了老师，主动沟通不就行了，难道老师还要和学生去斤斤计较不成？ 我说的细心理解，是情感上的“共情”，处处站在学生的角度去思考和处理一些事情。这也是我以前说过的“移情性”学生观。这样，聪明的学生不会不理解老师的苦心。我说的理解，也包括“理性”的成分，理性地理解学生，学生还报给我的是更多的理解，就这一点上而言，我是拥有学生“理解”的富有者。 三、营造宽松和谐的氛围 在集体里，充淫着赏识和理解，生活在

7、其中的主体就会互相赏识和理解，这样的集体是不乏宽松与和谐的。我想重点说的是家庭的气氛。记得有一年高考前，家长找到我说：“孩子脾气大，动不动就发火，仿佛不是他做孩子，是我们做父母的在做他的儿子。”通过了解，父母常常在他高兴的时候不失时机的泼冷水，在吃饭的时候时时提起考试的事。常常夸单位某某的儿子如何如何厉害，拿人家的优点来比自己儿子的短处，时时揭儿子的伤疤，处处戳自己儿子的痛处。 “今天考试比较顺利！”饭桌上儿子不无得意地说。 “你哪次不是这样，上次也说不错，怎么样，你啊，就是自我感觉不错。”母亲不失时机地泼了一瓢冷水。结果自然是沉默，最后不欢而散。 “考试怎么样啊？”母亲一边夹菜给儿子一边问。

8、 “不怎么样。”没考好的儿子不冷不热的顶一句。 “你这孩子，考不上大学，看你将来怎么办？”母亲有点生气。 “考不上，我讨米去，行了吧！”儿子把筷子一扔，走进自己的房里，砰的一声把门关上。 我们想想：生活在这样的氛围里的孩子，能不发脾气吗？许多学生在学校里成绩不理想，已经就负荷着许多压力，积淤着许多的不愉快，回到自己家里，空气的凝重，脸色的冷峻，厚重的期待，沉甸甸的关爱，这是一种怎么的境遇啊！ 父母此时要善于寻找儿子有兴趣的话题，最好是和学习无关的。一通神聊，也许可以无意中缓解儿子心中的抑郁；让女儿参谋自己的衣服，让她谈谈这方面的见解，可以争论，可以各抒己见，虽然父母可能不是子女这方面的对手，但

9、让子女在争论中树立起他们的自信，有什么不好呢？和儿子谈足球，争论球星、明星的优劣曲直，球员的精诚合作，国际形势的风云变幻，无形中让儿子了解了许多，说不定我们自己从子女那里会有更多的收获。 我们的子女，此时表面上无所谓，其实心理很敏感，也很脆弱，为父母的除了在生活上关心之外，更要注重孩子心理的呵护。许多学生在分科和填志愿的时候，向老师反映说父母不管她，了解后原来是父母尊重子女的意愿，由子女自己决定，子女从未做个如此重大的决策，此时如何决策得了啊！也有把自己的意愿强加给子女的，不去考虑子女的学习兴趣和爱好，强行让子女选择自己不喜欢的科目和大学，一切父母包办，这些都是不可取的表现。父母应该是子女的坚强后盾和智者形象的参谋。 父母是子女心情的调控者，是家庭气氛的调节者，是