四年级下册语文教案三顾茅庐第2课时 苏教版

1、.?三顾茅庐?第二课时教学设计教材分析:本文根据罗贯中的著名古典历史小说?三国演义?中的第三十七回“司马徽再荐名士   刘玄德三顾草庐的内容改编而成。文章中写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文中重点表现了刘备对贤才的忠诚和渴求，同时看出诸葛亮的确实确是一位旷世奇才。本文是按事情开展的顺序写的，可分为三段。即：第一段略写刘备两次去隆中拜访诸葛亮，都没有见着。第二段详细写刘备第三次拜访诸葛亮的经过，这是课文的重点。第三段写刘备与诸葛亮的亲密友谊。设计思路:在初读课文，整体感知的根底上，先进展细读课文，感悟体会：鲜明的比照；精妙的比喻。接着精

2、读课文，赏析品味最精彩的第三自然段，让学生加深领会细节描写和环境衬托对刘备和诸葛亮的人物刻画。教学目的:1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2、初步感知刘备渴求贤才的忠诚和诸葛亮的雄才大概。3、理解课文内容，体会比喻句前后两部分之间的联络。教学重点:初步感知刘备访求贤才的忠诚和诸葛亮的雄才大概。教学难点:感悟细节描写和环境衬托对于刻画人物性格特点的作用。教学准备:多媒体教学过程:一、创设情境，点出“文眼。1、指名读课题2、“顾是什么意思？拜访“茅庐指的是什么地方？谁“三顾茅庐?刘备三次怎样去拜访诸葛亮的？引导生说说议议，学生点出“诚心诚意师：孩子，你真棒，一眼就看出刘备的

3、心思，也把我们文章的眼睛找到了。为了奖励你，第一自然段由你来读。3、让生读第一自然段。设计理念：“借题直入法让学生既能温故上节课所学内容，又引出本文的文眼“诚心诚意一词，还能在简单的问答中调动学生积极发言的兴趣，可谓是“一石三鸟。师： 第一次，刘备听说诸葛亮是个了不起的人才，于是在一个秋天，他和他的两个兄弟去拜访诸葛亮，但是没有见到。到了寒冬腊月，刘备又决定第二次去拜访诸葛亮，仍然亲自前去，但仍没有见着。冬去春来，刘备第三次来到了隆中，隆中有着怎样的风光呢?让我们再美美地读读这段话。多媒体出示：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好似一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清

4、澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，风光秀丽宜人。二、赏景入境，巧喻“卧龙。1、作者除了写隆中的山冈，还有写了什么？2、写山冈用了什么词？蜿蜒是什么意思？弯曲上下在人们眼中就像一条？等待时机腾飞的卧龙像谁？3、等待谁让他腾飞？4、“青翠欲滴是什么意思？风光“秀丽宜人？真是一块宝地啊，不愧称为卧龙。这使我想起了诸葛亮的一句名言多媒体出示：静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。5、齐读。设计理念：王国维曾说过：“一切景语皆情语也。环境  的衬托值得品味，秀丽的环境描写巧妙地衬托了诸葛亮的性格特点。在此根底上我又补充了诸葛亮的名言，让学生更能体会到诸葛亮的“淡泊明志，宁静致远的性格。

5、三、精讲点拨，“品味诚意。师：诸葛亮隐居在卧龙岗，人们都知道他有雄才大概，神机妙算。在那个群雄纷争的年代，很多人都想请他出山，但是诸葛亮都不肯出山，而刘备却能让他走出茅庐，你知道诸葛亮到底被刘备的什么感动了？生答复：诚心诚意刘备诚心诚意请诸葛亮出山，他的诚心诚意表如今哪里呢？读二、三自然段，边读边画。一比照中的“诚心诚意1、多媒体出示：有关句子张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他假如不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！刘备生气地说:“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！2、指名读评价：嚷、生气3、根据学生读的情况，指导生朗读。假如读得不到位可说：张飞是个脾气急躁之人，此时你这个张飞太温顺

6、了，再帮张飞嚷一次设计理念：“语言有温度，字词知冷暖一个“嚷字传神的再现了张飞的粗鲁，一个“生气同时刻画了刘备不顾结拜生死情意，在刘备对生死之交的“气中，比照反衬出他对诸葛亮的多么敬重，在指导感情朗读中有了比照，情感便有了升华。4、自从“桃园三结义后，刘备、张飞、关羽那么是同生共死的兄弟了。此时，刘备却为诸葛亮而与兄弟生气，可以看出刘备是多么的尊重人才，求贤如渴呀！他的诚心诚意还表如今那些地方？请读出来。二细节中的“诚心诚意。1、 多媒体出示“ 离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行，到了诸葛亮的家，刘备上前去轻轻敲门，又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。2、

7、学生默读，用笔在书上圈出词语。3、指名说。根据学生所说的词语师生进展探究设计理念：俗话说：“心态决定命运，细节决定成败。在这刘备的动作、神态、语言等细节描写中，通过对语言文字的揣摩，品味出刘备对诸葛亮的敬重与忠诚。1“半里多路，下马步行半里多路有多远？他为什么不直接骑到门前呢？读2“轻轻地敲门、“轻轻地走出去，从“轻轻你读出了什么？刘备为何让关羽、张飞在门口休息？“恭恭敬敬站着，刘备是怎样“恭恭敬敬的，谁来表演一下?3弯腰低头更恭敬了，这样才能表达对人的忠诚和恭敬，看看书上刘备这样一站就站了多久？4半晌工夫：一个时辰孩子们想象一下，刘备恭恭敬敬站了半晌又两个时辰，此时刘备是什么人？诸葛亮又是什

8、么人？你们知道他们年龄吗？一位47岁的领袖，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊。5刘备轻轻敲门、轻轻地走进去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，诸葛亮翻了身，又等啊等啊，诸葛亮才醒来，刘备先前等得那样耐心，这时刘备怎样？刘备为何那么“快步？想见诸葛亮既然这么迫切相见诸葛亮又为何在他睡觉的时候，而是恭恭敬敬地渐渐等啊等啊？设计理念：透过“快步品味出诸葛亮醒来时刘备的“急与刘备先前的“不急的等待比照中，更加突出刘备对诸葛亮的诚意。四、课内外延伸，感知“雄才。1、刘备真是太希望得到有才能的人，那诸葛亮到底值不值得到刘备这样“诚心诚意去请呢？读第4自然段2、“茅塞顿开意思是什么？

9、原来心里好似有茅草堵塞着，如今突然被翻开了。形容突然理解、领会。3、此时的刘备听诸葛亮的分析就像拨开云雾见到了青天，此时他心中的疑团终于云霄雾散了。可见诸葛亮的？雄才大概4、你知道诸葛亮出山后帮刘备打了那些胜仗吗？ 多媒体出示：火烧新野、草船借箭、空城计、七擒孟获等图文资料，可见诸葛亮对刘备有多么的重要！5、刘备“三顾茅庐靠他的诚心诚意请出了诸葛亮，真是“精诚所至，金石为开，这是三国中的故事。那么今天我们学习了这个故事又有何作用？待人诚恳、谦虚、尊重五、迁移运用，走近“三国。课后作业：1、读一读下面这些词都跟什么故事有关？     &

10、#160;       刮骨疗毒     过五关，斩六将    苦肉计             夜走麦城     万事俱备，只欠东风1生读词。2师：孩子们，你们知道周瑜为什么要打黄盖吗？关羽又是如何“过五关，斩六将？“万事俱，备只欠东风又讲的是谁的故事？等等，你们想知道这些生动感人的故事吗？生：想3师：欲知下

11、回故事如何？请读?三国演义?。设计理念兴趣是最好的老师，好奇是孩子的天性，在对课外的延伸中，调动学生阅读名著的兴趣。在孩子的好奇中，我以“讲书的结尾形式戛然而止，将阅读的主动权推向了学生。板书设计:                         8  三顾茅庐                 刘备      诚心诚意