第三单元太阳与时间

1、（时间管理）第三单元太阳与时间20XX年XX月多年的企业咨询豉问经验.经过实战验证可以落地机行的卓越管理方案，值得您下载拥有10、认识太阳教学目标：1、会查阅书刊及其他信息源；能蜻蜓和尊重其他同学的不同观点和评议，且和他人交换意见；能选择自己擅长的方式，表达研究过程和结果。2、尊重关于太阳的科学证据，不迷信权威；能大胆想象太阳的简介；愿意合作和交流。3、知道太阳是壹个温度很高的大火球，了解太阳的基本简介，理解没有太阳，地球上就没有生命。课前准备：学生准备：布置学生课下收集有关太阳的知识、彩笔和双面胶等。教师准备：有关太阳的图片、文字、视频资料等。教学过程：一、谈话导入：俗话说：“万物生长靠太阳

2、”，太阳和我们的生活密切关联，那么，你对太阳了解多少呢？引出课题，板书：认识太阳二、学习新课：（壹）交流资料，认识太阳的简介。1 、学生于小组内交流自己所搜集到的信息2 、以小组为单位选派代表进行交流汇报3 、教师适当补充资料，播放关联视频资料（ 1）太阳的外观、银河系（ 2）太阳的结构3）太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥（ 4）太阳的大小、体积、|质量及和地球的比较（二）对太阳的简介进行分析总结1 、对典型资料进行详细分析、介绍，学生可及时补充发言。2 、让学生各自用自己喜欢的方式，对太阳的简介进行总结3 、教师做最后总结且板书：距离地球15000万km炽热气体球相当于130万个地球表面温度6

3、000内部温度1500万核心太阳内部结构辐射层对流层光球黑子外部结构色球日珥耀斑日冕三、巩固知识通过大家的积极努力，我们对太阳又有了深壹层的认识，哪些知识印象最深呢？四、自由活动：1 、师提问：假如没有太阳，那世界会是什么样呢？2、学生充分展开讨论交流五、拓展活动：1、让我们利用手中彩笔和双面胶，把手中的这些资料粘贴成壹个以太阳为主题的剪贴报。我们能够把它粘贴于教室里，大家壹起来观见。（学生小组合作粘贴剪贴报，展评学生做的剪贴报。）2、课下根据自己所学的知识，创作有关太阳的科幻小说或科学童话；也能够继续查阅有关资料，了解太阳更多的秘密。六、作业：课下观察且记录，壹天中太阳和你的影子的变化。教后

4、反思：11、太阳和影子教学目标：1、能做控制变量的探究影子形成的实验，且作记录；将观察到的现象用语言或图形描述其他形态特征。2、尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作和交流，乐于将太阳和影子的知识科学的应用于生活实际。3、知道产生影子的条件；知道太阳每天于天空中运动的模式；认识壹天中温度和影子的变化和太阳的运动关系；能利用太阳辨认方向。教学重点：认识影子的形成及变化规律。教学难点：认识影子的变化规律。教学准备：手电筒、铅笔教学过程：壹、谜语导入：1 、谜语导入：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，壹到黑处就分手。2 、教师小结板书：影子二、学习新课：（壹）、通过游戏，揭示产生影子的条

5、件。1 、教师用实物投影于学生面前表演各种各样的手影游戏，让学生猜猜屏幕上显现的是什么动物。2 、提问：你们知道为什么会产生手影？3 、教师再次打开实物投影，将手伸、缩于投影前，问：屏幕上有影子吗？于什么情况下才能有影子呢？4、学生观察、思考、讨论，5、引导学生得出结论:有光和不透明的物体才会产生影子.（二）探究太阳和影子的关系1、提问：壹天中，如果站于阳光下，我们的影子的长短、方向各是怎样变化的？（1）、展示交流学生课前的观察记录。（2）、对观察结果进行小结：壹天中影子的长短、位置是变化的。2、设计模拟实验，验证影子和太阳的关系。（ 1）、讨论实验方案（ 2）、分组进行观察实验活动，教师巡视

6、指导。（ 3）、学生汇报、交流吧实验结果。（ 4）、教师小结：物体的影子早晚最长，中午最短，且和太阳运动的方向相反。3、游戏：踩影子介绍规则：俩人壹组，互相踩对方影子的头部，踩中就算赢学生自由组合进行游戏活动。三、自由活动：1 、讨论：太阳位置的变化和人类生活有什么关系？2 、学生自由讨论发言3 、教师利用课件展示太阳于天空中的位置和人类生活的关系。四、拓展活动课下查找资料，了解古代人们是怎样利用影子来计时的。下节课我们将进行交流。教后反思：12、用太阳计时教学目标：1、体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能运用已有的知识和经验对所观察的现象作出解释；能制作简易日晷。2、迷信权威；愿意合作和

7、交流；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。3、知道用日晷计时的道理。教学准备：学生准备：纸板、剪刀、牙签、手电筒等材料教师准备：古代计时工具的图片、文字、视频等资料。教学过程：壹、谈话导入：1、古代没有钟表，人们是怎样计时的？（学生发言）2、教师小结：板书课题二、学习新课（壹）、了解古人计时的几种主要方法1 、交流学生收集的古人计时的资料2 、展示古人几种主要计时工具，如：日晷、沙漏、水钟等，且让学生根据自己的所知，介绍使用方法。3 、教师适当补充资料。（2） 、探究日晷原理1 、介绍“日晷”：是我国古代劳动人民于观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来

8、记录时间的工具。出示：“日晷”模型。2 、提问：晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？3 、小组内讨论交流且汇报（教师巡视指导，学生用电筒的光代替太阳光）4、教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。（3） 、制作日晷1 、引导学生发现“日晷”的发明过程。2 、对学生进行情感教育，让学生感受劳动人民的智慧，体会自己所做的事情正是前人发明日晷时曾经经历的。3 、学生设计“日晷”，且进行模拟计时活动。三、自由活动1 、以小组为单位，制定用自己制作的日晷进行长期计时的活动计划2 、到校园中选择摆放“日晷”的恰当位置，学生开展观察活动。4、壹段

9、时间后，交流所发现的问题。四、拓展活动知道圭表吗？它是怎样计时的？让我们课下查找有关的资料，揭开它的秘密。教后反思：13、制作计时工具教学目标：1 、能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品，培养创造性思维能力及动手能力；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。2 、愿意合作和交流；关注日常生活中的科技产品；乐于用学到的科学知识服务于生活；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。3 、会制作壹种简单的计时工具，培养学生细心、认真、耐心、追求完美的情感态度。教学过程：壹、谈话导入：同学们，古人很早就知道利用太阳计时时间，且发明创造了多种计时工具，你们想不想也来做个计时工具呢？引出课题：制作计时工具二、学习新课；（壹）、设计制作方案1 、小组讨论，设计制作方案2 、教师展示典型个例，主要侧重创新性进行评价。3 、学生设计各自的方案，理清制作思路。4、对自己的方案进行调整。（二）、开展制作活动1 、教师提出制作要求，如：安全使用剪刀等，互助合作，进行制作提示等。2 、以小组为单位进行制作，教师进行恰当的指导、点拨。3 、用自己的作品进行计时，掌握自己的计时工具计时的规律。4、对作品进行改进，如：调整计时时间，使作品更美观等。（三）