小学三年级语文《南京长江大桥》教学设计之四

1、南京长江大桥教学设计之四南京长江大桥教学设计之四第一课时教学目标：1、认识南京长江大桥，初步感受大桥雄伟壮丽的特点。2、学会15个生字及新词，2个多音字。练习给多义字据词定义。3、通读全文。教学重点、难点：1、重点：练习据词定义。学习积累一些词语 教学准备：课文朗读录音，课件 教学过程：一、谈话激情,引导学生入文(1)说说中国最长的江名称.(2)简介:中国人们南北交流,要过长江,自古以来都用了哪些方法?(3)在所有长江大桥中,南京长江大桥是让中国人们最感骄傲的一座桥。 看图，观赏体验。二、初读课文，整体感知1、边听课文录音，边看录象：游览南京长江大桥。2、说说自己的感受：这是怎样一座桥？三、自

2、读课文，学习字词1、要求：(1)读准生字，读通课文。 (2)有重点的分析字形，记忆字形。2、学生自学。3、检查生字学习情况：A读音难点：多音 字:铺、扁(picn)舟倾征B.字形重点:媚、 铺、倾、滔、4、练习检查。A.多音字扁bi an()铺甫pu()pi cn()pu()B.形近字倾()饿()俄()顷()蛾()峨()义()仪()仗()蚁()议()杖()5、读课文中词语 。练习课后2:据词定义。1明媚 谄媚、逢迎；美 好、可爱。四、通读全文指名分节朗读光荣题：拓展练习：积累词语（学有余力的可拓展） 惊涛骇浪无孔不入滔滔不绝波澜壮阔光彩夺目 倾家荡产南征北战穷途末路海阔天空旗开得胜 教学后记：

3、课文一开始,让学生边听录音边看录象进行感知,效果比较好,学生一下子进入情景体验另外由于生字教学花了比较长的时间,所以后来据词定义没有很好完成.第二课时教学目标：1、学习课文1、2自然段，找出作者观察点的转移，理清描写的顺序。2、通过有关词句的理解，感受南京长江大桥雄伟壮丽的特点。3、培养学生按一定顺序观察事物的能力，懂得本文是按观察点的转移，有条理地描写大桥的。教学重点、难点：1、重点：通过词句理解体会大桥的雄伟壮丽。2、 难点：学生对这座大桥缺乏感性经验，课文综合运用各种描写顺序， 学生不易把握。 教学过程：一、复习引入1、练习看拼音组词（见作业本）2、见第一教时的比一比组词，口头练习，再作

4、为回家作业进行练习。二、通读，知大意 快速默读，找找课文哪几节是在写作者在游览、观赏大桥。三、习课文第一节1、自读第一段，用课后问题和自提问题思考课文意思，读后反馈自提的问题。2、提取重要问题开展学习交流。1这一段写作者在什么地方看大桥？（引桥）结合板书2再读，8个句子中哪几句介绍南京长江大桥？3细读38句，说说大桥个部分是怎样的？（课后3）4朗读有关句子，谈谈自己感受。5重点理解：仿佛一条钢铁巨龙横卧在大江上面。 在学生自己提问的基础上，理解：公路两侧、宽阔、穿梭似的、双轨3、读这一段：引导思考：正桥接引桥、上层到下层，分别说明作者是怎样观看大桥的。 横看、竖看）4、读38句：看第3句和后5

5、句的关系。5、根据提纲介绍南京长江大桥。公路22孔引桥双轨铁路 远看：大桥全貌J9个巨大的桥墩走近 ：高大的工农兵塑像巍峨的桥头堡玉兰花灯柱Jf轮船像扁舟眺望2挺立3顶端4检阅笔直；端正，不歪斜;看、察看；撑直；东西的一头经历。量词。用手平整地拿着。f火车呼啸过倾听（伫足）：四、积极阅读第2自然段1、自读，提出的问题。2、 结合课文理解：眺望、扁舟、倾听、时起时伏；比较“侧耳”、“两侧”（结合完成作 业本3）3、细读：作者站在什么地方看大桥？4、从那些地方感受到大桥的雄伟？找出课文中描写塑像、桥头堡、玉兰花灯的句子。 看图结合理解：巍峨、顶端、鲜艳夺目、检阅的意思（不会的可以查字典）5、作者为

6、什么要写“眺望江面“和”侧儿倾听“的事。指导感情朗读，烘托大桥高大。6、感情朗读，选一个句子重点读7、选一个进行背诵积累。五、朗读1、2节六、作业指导：穿插在课堂中第三课时学习目标：1、听写词语2、学习第三段，体会作者在这一段表达的赞美之情。能通过朗读表达自己的情感。3、理解并说出“征服”和“通途”的意思。教学重点：理解最后一段的意思。 教学过程：一、复习引入1、写词语2、朗读课文1、2段二、接着老师的提示语，复述介绍南京长江大桥。 作者来到南京长江大桥，引桥上，他看见走在正桥上，他看见 -三、学习最后一段：1、自读：质疑2、查字典理解“天堑” “征服”4、说说这一节的意思5、细细品读：作者说这些话时，心理怎么样？（1）朗读，说说自己为什么这样读？（2）激情朗诵（3）教师激情小结：一桥飞架南北，天堑通途，这是我们祖国解放以后的骄傲，是我 们中国人们的骄傲。四、总结：1、师生共同朗读2、汇报学习收获五、拓展练习：六、1、作业：作业本：5、6题2、课外资料阅读：见课件中的“课外资料”教学后记：在教学第三段的时候,觉得自己让学生通过读来悟,效果还是比较好的.教师说:作者观赏