小学五年级上册语文《骑在白鹅的背上(二)》教案三篇

1、小学五年级上册语文骑在白鹅的背上（二）教案三篇篇一骑在白鹅的背上（二） 这篇课文紧承上一篇课文，讲的是尼尔斯和白鹅马丁在历险经历中相濡以沫的故事。本篇课文的对话描写占了较大的篇幅，提示语运用恰当 且富于变化，起到了推动情节的作用。应当指导学生在品读 中理解，在理解中体会。教学目标1.认识12个生字，会写10个字。2.快速默读课文，概括故事大意。3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼 尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。5.培养学生读尼尔斯骑鹅旅行记的兴趣，并鼓励学 生读整本的原著。教学建议（一）教学准备向学生推荐瑞典女作家拉格洛芙

2、的尼尔斯骑鹅旅行记，建议学生仔细阅读并了解这部童话的大意。（二）教学过程1.识字与写字（1）本课要求认识的12个生字中，“膜”是圆唇音； “搓”是平舌音，“溜、嫉”等字的读音也要指导学生读准 确。（2） 本课要求会写的10个字中， “浊、 振、 啄”是翘 舌音； “遭”是平舌音；“矩”是三声易读错。“喂”右边 下部分不要加撇； “啄”右边不要少点， 这些字要注意指导。2.朗读指导 本篇课文人物对话描写较多，适合有感情地朗读课文。教师要指导学生通过体会人物心理，联系提示语来有感情地 朗读课文。（方法同上一篇课文。 ）3.阅读教学（1）本课的阅读教学重点是通过人物动作、 语言和心理 活动描写，体会

3、尼尔斯和白鹅马丁在历险中是如何相濡以沫 的。从而走入尼尔斯骑鹅历险的童话世界。（2）初读课文后， 可以抓住“尼尔斯和白鹅马丁是如何 成为相濡以沫的朋友的”这一话题展开。学生很容易能概括 出“当白鹅马丁疲惫之极时是尼尔斯将他拖到了湖 边”，以及“当尼尔斯饥饿之极时是白鹅马丁为他衔来一条 鲈鱼。”既然已经成为了朋友，那么，针对这一点进一步发 散提问：“在之后的经历中他们彼此还有哪些相濡以沫的表现呢？”学生结合相关语句互相补充，这样就将文章的其他 情节轻松地“引”了出来。可以起到事半功倍的效果。4.活动提示（1）思考与交流。第1小题：练习概括课文的主要内容。在此基础上可以 让学生复述课文。第2小题：

4、这一题应在充分阅读课文的基础上训练学生 的理解和感受的能力。这个环节要尊重学生的独特感受，引 导要自然，切忌生硬。第3小题：这是一道具体训练概括的阅读题。原著中是 分章节的，不同版本或许要有些差别，但大体上一个小节可 以浓缩为一个短小精悍的题目。可以尊重学生独特的见解。 在具有概括力的前提下，看谁起的题目有创意。参考： 刚骑鹅背 倔强的马丁 相濡以沫（2）拓展与运用。 本环节的设计意图是激发学生的阅读兴趣，同时，这部 分的拓展阅读又会促进本课的理解。 语文课程标准 倡导学 生要读整本的书。教师可以本板块的两篇课文为例努力探索 学生的阅读如何由课内拓展到课外，注意积累方法。（3）积累。指导学生要

5、在理解的基础上再造句。振作：精神旺盛，情绪高涨；奋发。胆怯：胆小；缺少勇气。规规矩矩：（行为）端正老实；合乎标准或常理。 支支吾吾：说话含混躲闪；用含混的话搪塞。5.课时安排：建议23课时。教学中可能出现的问题与解决对策1.本篇课文较长，要引导学生进行快速默读练习。默读 前，提出具体要求。2.教师可利用本文进行长文短教的尝试。3.在理解课文时，可以选取相关部分进行分角色朗读课 文，也可以尝试表演式朗读。即：扮演其中的角色，利用自 己的表情、声音、语气进行有感情地朗读。互动点评，对于 富有表现力的学生，教师要给予鼓励。4.文章中的景物描写不可忽视。景物描写还可以推动情 节的发展，也可以从侧面写出

6、了历险的经历。这在小说中常 见，应该指导学生注意积累。5.文中的对话描写较多，提示语运用灵活多变。教师应 指导学生积累并明确标点符号的使用方法，适当地可以进行 小练笔的训练。相关资料1.作品简介尼尔斯骑鹅旅行记讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的 顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小妖精，而被小妖精用魔法 变成了一个小人。他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群野鹅 出发作长途旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多 见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。 他在种种困难和危险中受到了锻炼， 最后尼尔斯回到了家中， 恢复原形，变成了一个好孩子。2.作品地位 这是一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说，也是瑞典

7、女作 家拉格洛芙最有名的作品，更是一部的集文艺性、知识性、 科学性于一体的教育性优秀儿童文学作品。作为一部畅销百 年的鸿篇巨制，本书将北欧美丽的自然风物与人心灵的陶冶 巧妙地熔于一炉，成为了童话一部难以逾越的罕世经典。表达 画里有“话” 本次书面表达是一次特别的看图习作。说特别，一是依 据几幅漫画来表达自己的观点；二是不仅要求把画面上的内 容写下来，而且要结合生活中的具体事例写出自己的感受和 想法。教学中可参考以下几点：1.教师首先要指导学生充分欣赏漫画，然后让学生说说 漫画上的内容。2.学生发表自己对漫画的看法，体会作者的用意，明确 几幅漫画要表达的观点。3.联系生活中的事例谈自己的感受，也

8、可大胆想象故事情节4.教师要引导学生从不同的角度表达自己的见解，帮助 学生打开思路。5.学生写习作，教师边巡视边指导。6.交流评改。教师对能充分表达自己观点的习作要给予展示和鼓励，并着重指导学生将感受写清楚。篇二1.认识12个生字，会写10个字。2.学习快速默读课文，简要概括故事大意。3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅背上，二人是如何相濡以沫 的。4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼 尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。教学重、难点：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔 斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。教学时数：2课时。基础知识：浑浊：水、空气等含鹅杂质，不清洁，不新鲜嫉妒

9、：忌妒窥伺：暗中观察动静，等待机会。羞怯：胆小，缺少勇气。第一课时教学内容：1.认识12个生字，会写10个字。2.学习快速默读课文，简要概括故事大意。3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅背上，二人是如何相濡以沫 的。教学过程：一、快速默读课文，概括故事的大意。主要写马丁和尼尔斯很疲倦，在湖岸上互相照顾，相濡 以沫。二、 尼尔斯和白鹅是如何相濡以沫的？结合具体语句复 述。尼尔斯把马丁拖到水边喝水，马丁捉小鱼给尼尔斯吃。 尼尔斯抱枯草铺地，马丁带尼尔斯到浮冰，把他塞到自己的 翅膀下面。三、通读了尼尔斯骑鹅旅行记第二章的3节后，请 你给文章的三个部分分别加上合适合的小标题， 并说明理由。（1）骑鹅旅行（2）疲

10、惫不堪（3）相濡以沫第二课时教学内容：阅读扩展教学过程：、在讲该课前，不知学生提前进行阅读原著尼尔斯骑鹅旅行记 ，并让学生查阅关于该书的资料简介二、请学生简要介绍该书及作者。1.作者：瑞典女作家塞尔玛?拉格洛芙。2.尼尔斯骑鹅旅行记 是惟一一部荣获诺贝尔文学奖 的儿童小说，更是一部的集文艺性、知识性、科学性于一体 的教育性优秀儿童文学作品。三、请学生介绍尼尔斯是怎样变小的？四、请学生介绍该书主要内容和吸引力的情节，以生生 之间的阅读和视角刺激学生的阅读兴趣。【资料链接】（瑞典）塞尔玛?拉格洛芙骑鹅旅行记主要内容：一 个名叫尼尔斯的14岁小男孩家住瑞典南部， 父母都是善良勤 劳却又十分贫困的农民

11、。他不爱读书学习，调皮捣蛋，好作 弄小动物。一个初春，尼尔斯的父母上教堂去了，他在家里 因为捉弄一个小精灵而被精灵用妖法变成一个拇指一般大的 小人儿。正在这时，一群大雁从空中飞过，家中一只雄鹅也 想展翅跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住 鹅的脖子，不料却被雄鹅带上高空。从此，他骑在鹅背上， 跟随着大雁走南闯北，周游各地，从南方一直飞到最北部的 拉普兰省，历时8个月才返回家乡。他骑在鹅背上看到了自 己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听 了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。在漫游中，他从旅伴和其他动物身上学到不少优点，逐渐改正了自己淘气调皮的缺点，培养了勇于舍己、助

12、人为乐的优秀品德。当他重返家乡时，不仅重新变成了一个高大漂亮的男孩子，而且 成了一个温柔善良、乐于助人且又勤劳的好孩子。篇三一、知识与技能1.认识12个生字,会写10个字。2.能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上,二人是如何相濡以 沫的。二、过程与方法通过人物动作、 语言和心理活动描写的语句,体会尼尔斯 和白鹅马丁这两个人物的性格特点。三、情感态度和价值观激发学生阅读童话的兴趣,培养学生独立,坚强的品格。 教学重点理解课文内容,能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上,二人是 如何相濡以沫的。教学难点通过人物动作、 语言和心理活动描写的语句,体会尼尔斯 和白鹅马丁这两个人物的性格特点。教学方法多媒体教学法。课前准备多媒体课件、有关骑鹅旅行记的各方面信息。 课时安排1课时。教学过程一、导入新课讲新课之前,同学们先读一遍文章,使用“手机”录音,收集学生典型成果,在“授课”系统中展示。说说上节课学到的童话内容,你感受到了什么?这则童话 还没有结束,今天老师带领大家继续走进童话故事 骑在白鹅 的背上(二)。二、新课学习自读课文,学习生字1.教师出示要求,学生自读。(1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。(2)默读课文,简要概括故事的大意。2.检查字词预习情况。(1)本 课要求认 识的12个生字中,“膜 ”是 圆